>课堂实录
霸州市开发区叶庄小学 杜春芳 教学目标：
1.能根据动物的食性对动物进行分类。
2.能用自己喜欢的方式记录某些动物齿和爪的特点。
3.能推断不同种类动物的齿和爪对它们捕食有什么好处。
4.能意识到保护动物、保护环境的重要性，并落实到行动上。
教学重点：
研究不同动物需要不同食物，并按食性进行分类.
教学难点：
动物一些器官的结构与功能是如何相适应的、生活习性又是如何适应生活环境的。 课时安排：1课时
教学准备：自制教学课件。
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，前面我们学习了植物的生长，那么，你们谁知道植物生长需要哪些条件？ 生：阳光、空气、水、温度„„
师：说得真好！植物有了阳光、温度等条件就能通过光合作用，自己制造养分，获得能量。 师：动物生存也需要阳光，空气、水等条件，它们能像植物一样自己制造养分吗？ 生:不能。
师：动物们要靠什么获得能量呢？
生：它们要摄取食物来获取能量。
师：真好！同种类的动物摄取的食物一样吗？今天我们就来研究研究动物的
食物。板书：5 动物的食物
二、探索新知
1、动物的食性
师：让我们先来探索动物的食性。（板书：动物的食性）
师：请同学们仔细观察（课件出示），说说图中有哪些动物？他们分别吃什么？ 学生仔细观察。
师：同学们，谁来说说图中都有哪些动物？它们分别吃什么？
生1：马、牛、羊、兔子，马牛羊吃草吃树叶，兔子吃草吃树叶，也吃萝卜。 生2：鹰吃蛇、老鼠等。
生3：人和狗既吃馒头也吃肉。
师：那么，哪些动物吃草的？
生：马、牛、羊、兔子是吃草的。
师：哪些动物只吃肉？
生：鹰吃肉。
师：既吃草也吃肉的动物是哪些？
生：人和狗。
师：如果根据动物的这些食性，给它们分类就可以分成几类？
生：可以分成三类，马、牛、羊、兔子都吃草，可以分成一类。鹰是一类，因为它只吃肉。人和狗可以分成一类，他们什么都吃。
师：好！像马、牛、羊、兔子可以分成一类。我们可以叫它们草食性动物。鹰只 吃肉，我们可以叫它肉食性动物。人和狗什么都吃，我们可以叫它们杂食性动物。
你们能根据这些动物的食性纳出草食性动物、肉食性动物、杂食性动物的概念吗？ 生1：有些动物只以植物为食物，叫草食性动物。（如：马、牛、羊、兔子）
生2：有些动物以其他动物为食物，称为肉食性动物。（如：鹰）
生3：有些动物既吃植物也吃动物，我们称它们为杂食性动物。（如：人、狗)
师：（出示课件动物图片）下面请同学们根据动物的食性判断这些动物的类别。
生：兔子、斑马、袋鼠、大象是一类，是草食性动物。老虎、鳄鱼、狮子、豹是一类，是肉食性动物。猪、鸡、猩猩、麻雀是一类，是杂食性动物。
师：真棒！
师：你们还知道哪些动物，他们吃什么,属于哪一类？把自己知道的动物按食性分别填在16页的大圆圈中，不确定的同桌可以议论一下。
学生汇报：
生1：草食性动物有蝴蝶、梅花鹿、长颈鹿„„
生2：肉食性动物有老虎、狮子、狼„„
生3：杂食性动物有老鼠、鹅、鸭„„
师：还有你不确定动物的吗？
生：熊猫我不确定。
师：有谁能告诉他。
生：是杂食性动物，以前是食肉的，后来由于环境的变化，主要吃竹子，也吃一些小动物。 师：你是怎么知道的？
生：我是从网上查到的。
师：好，你真棒！一些自己不确定的动物，我们可以咨询动物专家们，也可以上网查询。
2、捕食的帮手
师：我们知道了动物的食性，动物们又是怎样捕食的呢？请大家观看一段老虎捕食的录像，注意老虎的哪些器官能帮助它进食？板书：捕食的帮手
（播放录像，学生仔细观看。）
师：老虎的哪些器官能帮助它进食？
生：是老虎的牙齿和，爪来帮助它进食的。老虎的牙齿很尖利，便于撕咬猎物。老虎的趾端有利爪，能帮助它抓捕猎物。
师：请大家再仔细观察一下书本P17图片（课件展示图片），找出不同食性动物的牙齿和爪子的特点进行对比，小组同学议论并用自己的语言来描不同动物的牙齿和爪的特点，把结果填写在书的17页表格中。
第一小组说说驴的牙齿的特点。
生：驴的犬齿退化，牙齿像铡刀适于切草。
师：很准确，第二小组说说驴的脚。
生：腿较长，趾端有蹄，具有快速奔跑的本领，是为躲避敌害和觅食。
师：第三小组说说老虎的牙齿的特点。
生：牙齿十分尖利，便于撕咬食物。
师：第四小组来说老虎的爪。
生：指趾端长着能伸缩的利爪，便于它抓捕食物。
师：第五小组你来说杂食性动物大猩猩的牙齿和爪的点。
生：大猩猩的牙齿既有发达的犬齿又有像铡刀一样的门齿 。爪比较长，便于攀援。
师：每个小组回答都很好，大家把掌声送给自己吧！
（学生鼓掌）
师：大家观察得很仔细，描述得非常好。动物们除了牙齿和爪以外，还有哪些器官可以帮助它们捕食？
生：狗的鼻子很灵敏，能闻出多种气味。
生：鹰视力很好，能在高空发现地面上的猎物。
3、动物的生存环境
师：不同种类的动物利用它们身体的特殊器官来帮助它们捕获食物，保证了它们的生存，但是动物的生存也需要一定的生存环境，谁知道草食性动物、肉食性动物、杂食性动物分别生活在什么环境中呢？
生：草食性动物，如：马、牛、羊需要广阔的草场。
生：肉食性动物，如老虎、狮子需要在茂盛的森林和草原上捕食草食性动物。
生：杂食性动物也需要在森林中和草原获取食物。
师：那么，我们应该怎样保护动物的生存环境呢？
生：设自然保护区，保护好草场、草原、森林。
生：举报捕杀动物的坏人。
生：遵守《国家野生保护法》。
师：动物也是地球家园的主人，保护动物的生存环境就是保护我们人类自己，让我们携起手来共创美好家园。
4、小结
师：我们这节课研究了什么问题？
生：动物的食性（按食性对动物进行分类）。
生： 动物是的牙齿和爪是怎样帮助它们捕食的？
5、课后作业
师：这节课就上到这里，课下你们还要继续研究动物的食物，完成以下作业。
1、填写课本17页表格。
2、选择一种动物，研究它对不同食物的选择情况，把研究结果写在课本18页。
板书设计：
5、动物的食物
草食性动物
动物的食性 肉食性动物
杂食性动物
捕食的帮手
教学反思
本节课，内容是《动物的食物》。我将从教学目标、教学重难点、技能和优点与不足几个方面来进行教学反思。本节课我基本能达到教学目标的要求。在讲解第一个知识点“动物的食性”的过程中，我让学生观察书上的图片说出有哪些动物，并说出它们吃什么，在感性认识基础上接触动物的食性，从而让学生可以根据动物的食性给动物分类，从而概括出三种动物的概念，学生的头脑中已经形成了“草食性动物”、“肉食性动物”和“杂食性动物”的概念。接着补充更多图片，让学生互相讨论，根据三种动物的概念给动物进行分类，并把自己知道的更多的动物按类别填写在书本的图表中。这样在学生的头脑中的“草食性动物”、“肉食性动物”和“杂食性动物”概念的印象就加深了。经过这个观察——讨论——练习这个学习的过程，学生基本上学会了按动物食性对动物进行分类，达到了知识目标。在讲第二个知识点重点分析爪和牙齿的特点。让学生通过观看录像和观察课本插图，了解和掌握了三类动物的牙齿和爪的特点。然后填写在书本的表格上。学生通过思考、讨论，可以得出动物们除了牙齿和爪能帮助它们捕食，还有其他的器官帮助他们捕食。例如：爪锋利、牙齿尖锐、眼睛敏锐、速度快、肌肉发达、嗅觉、听觉、视觉灵敏等因素。通过这个教学环节，培养学生发散思维，提高科学思考能力。然后引导学生思考动物的生存环境，激发学生热爱动物情感。通过这些教学环节，学生基本了解了动物爪和牙齿的特点。基本达到教学要求。
>课堂实录
霸州市开发区叶庄小学 杜春芳 教学目标：
1.能根据动物的食性对动物进行分类。
2.能用自己喜欢的方式记录某些动物齿和爪的特点。
3.能推断不同种类动物的齿和爪对它们捕食有什么好处。
4.能意识到保护动物、保护环境的重要性，并落实到行动上。
教学重点：
研究不同动物需要不同食物，并按食性进行分类.
教学难点：
动物一些器官的结构与功能是如何相适应的、生活习性又是如何适应生活环境的。 课时安排：1课时
教学准备：自制教学课件。
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，前面我们学习了植物的生长，那么，你们谁知道植物生长需要哪些条件？ 生：阳光、空气、水、温度„„
师：说得真好！植物有了阳光、温度等条件就能通过光合作用，自己制造养分，获得能量。 师：动物生存也需要阳光，空气、水等条件，它们能像植物一样自己制造养分吗？ 生:不能。
师：动物们要靠什么获得能量呢？
生：它们要摄取食物来获取能量。
师：真好！同种类的动物摄取的食物一样吗？今天我们就来研究研究动物的
食物。板书：5 动物的食物
二、探索新知
1、动物的食性
师：让我们先来探索动物的食性。（板书：动物的食性）
师：请同学们仔细观察（课件出示），说说图中有哪些动物？他们分别吃什么？ 学生仔细观察。
师：同学们，谁来说说图中都有哪些动物？它们分别吃什么？
生1：马、牛、羊、兔子，马牛羊吃草吃树叶，兔子吃草吃树叶，也吃萝卜。 生2：鹰吃蛇、老鼠等。
生3：人和狗既吃馒头也吃肉。
师：那么，哪些动物吃草的？
生：马、牛、羊、兔子是吃草的。
师：哪些动物只吃肉？
生：鹰吃肉。
师：既吃草也吃肉的动物是哪些？
生：人和狗。
师：如果根据动物的这些食性，给它们分类就可以分成几类？
生：可以分成三类，马、牛、羊、兔子都吃草，可以分成一类。鹰是一类，因为它只吃肉。人和狗可以分成一类，他们什么都吃。
师：好！像马、牛、羊、兔子可以分成一类。我们可以叫它们草食性动物。鹰只 吃肉，我们可以叫它肉食性动物。人和狗什么都吃，我们可以叫它们杂食性动物。
你们能根据这些动物的食性纳出草食性动物、肉食性动物、杂食性动物的概念吗？ 生1：有些动物只以植物为食物，叫草食性动物。（如：马、牛、羊、兔子）
生2：有些动物以其他动物为食物，称为肉食性动物。（如：鹰）
生3：有些动物既吃植物也吃动物，我们称它们为杂食性动物。（如：人、狗)
师：（出示课件动物图片）下面请同学们根据动物的食性判断这些动物的类别。
生：兔子、斑马、袋鼠、大象是一类，是草食性动物。老虎、鳄鱼、狮子、豹是一类，是肉食性动物。猪、鸡、猩猩、麻雀是一类，是杂食性动物。
师：真棒！
师：你们还知道哪些动物，他们吃什么,属于哪一类？把自己知道的动物按食性分别填在16页的大圆圈中，不确定的同桌可以议论一下。
学生汇报：
生1：草食性动物有蝴蝶、梅花鹿、长颈鹿„„
生2：肉食性动物有老虎、狮子、狼„„
生3：杂食性动物有老鼠、鹅、鸭„„
师：还有你不确定动物的吗？
生：熊猫我不确定。
师：有谁能告诉他。
生：是杂食性动物，以前是食肉的，后来由于环境的变化，主要吃竹子，也吃一些小动物。 师：你是怎么知道的？
生：我是从网上查到的。
师：好，你真棒！一些自己不确定的动物，我们可以咨询动物专家们，也可以上网查询。
2、捕食的帮手
师：我们知道了动物的食性，动物们又是怎样捕食的呢？请大家观看一段老虎捕食的录像，注意老虎的哪些器官能帮助它进食？板书：捕食的帮手
（播放录像，学生仔细观看。）
师：老虎的哪些器官能帮助它进食？
生：是老虎的牙齿和，爪来帮助它进食的。老虎的牙齿很尖利，便于撕咬猎物。老虎的趾端有利爪，能帮助它抓捕猎物。
师：请大家再仔细观察一下书本P17图片（课件展示图片），找出不同食性动物的牙齿和爪子的特点进行对比，小组同学议论并用自己的语言来描不同动物的牙齿和爪的特点，把结果填写在书的17页表格中。
第一小组说说驴的牙齿的特点。
生：驴的犬齿退化，牙齿像铡刀适于切草。
师：很准确，第二小组说说驴的脚。
生：腿较长，趾端有蹄，具有快速奔跑的本领，是为躲避敌害和觅食。
师：第三小组说说老虎的牙齿的特点。
生：牙齿十分尖利，便于撕咬食物。
师：第四小组来说老虎的爪。
生：指趾端长着能伸缩的利爪，便于它抓捕食物。
师：第五小组你来说杂食性动物大猩猩的牙齿和爪的点。
生：大猩猩的牙齿既有发达的犬齿又有像铡刀一样的门齿 。爪比较长，便于攀援。
师：每个小组回答都很好，大家把掌声送给自己吧！
（学生鼓掌）
师：大家观察得很仔细，描述得非常好。动物们除了牙齿和爪以外，还有哪些器官可以帮助它们捕食？
生：狗的鼻子很灵敏，能闻出多种气味。
生：鹰视力很好，能在高空发现地面上的猎物。
3、动物的生存环境
师：不同种类的动物利用它们身体的特殊器官来帮助它们捕获食物，保证了它们的生存，但是动物的生存也需要一定的生存环境，谁知道草食性动物、肉食性动物、杂食性动物分别生活在什么环境中呢？
生：草食性动物，如：马、牛、羊需要广阔的草场。
生：肉食性动物，如老虎、狮子需要在茂盛的森林和草原上捕食草食性动物。
生：杂食性动物也需要在森林中和草原获取食物。
师：那么，我们应该怎样保护动物的生存环境呢？
生：设自然保护区，保护好草场、草原、森林。
生：举报捕杀动物的坏人。
生：遵守《国家野生保护法》。
师：动物也是地球家园的主人，保护动物的生存环境就是保护我们人类自己，让我们携起手来共创美好家园。
4、小结
师：我们这节课研究了什么问题？
生：动物的食性（按食性对动物进行分类）。
生： 动物是的牙齿和爪是怎样帮助它们捕食的？
5、课后作业
师：这节课就上到这里，课下你们还要继续研究动物的食物，完成以下作业。
1、填写课本17页表格。
2、选择一种动物，研究它对不同食物的选择情况，把研究结果写在课本18页。
板书设计：
5、动物的食物
草食性动物
动物的食性 肉食性动物
杂食性动物
捕食的帮手
教学反思
本节课，内容是《动物的食物》。我将从教学目标、教学重难点、技能和优点与不足几个方面来进行教学反思。本节课我基本能达到教学目标的要求。在讲解第一个知识点“动物的食性”的过程中，我让学生观察书上的图片说出有哪些动物，并说出它们吃什么，在感性认识基础上接触动物的食性，从而让学生可以根据动物的食性给动物分类，从而概括出三种动物的概念，学生的头脑中已经形成了“草食性动物”、“肉食性动物”和“杂食性动物”的概念。接着补充更多图片，让学生互相讨论，根据三种动物的概念给动物进行分类，并把自己知道的更多的动物按类别填写在书本的图表中。这样在学生的头脑中的“草食性动物”、“肉食性动物”和“杂食性动物”概念的印象就加深了。经过这个观察——讨论——练习这个学习的过程，学生基本上学会了按动物食性对动物进行分类，达到了知识目标。在讲第二个知识点重点分析爪和牙齿的特点。让学生通过观看录像和观察课本插图，了解和掌握了三类动物的牙齿和爪的特点。然后填写在书本的表格上。学生通过思考、讨论，可以得出动物们除了牙齿和爪能帮助它们捕食，还有其他的器官帮助他们捕食。例如：爪锋利、牙齿尖锐、眼睛敏锐、速度快、肌肉发达、嗅觉、听觉、视觉灵敏等因素。通过这个教学环节，培养学生发散思维，提高科学思考能力。然后引导学生思考动物的生存环境，激发学生热爱动物情感。通过这些教学环节，学生基本了解了动物爪和牙齿的特点。基本达到教学要求。