四年级（上册）《商的变化规律》说课稿 各位评委老师：好！
今天我说课的课题是《商的变化规律》。下面我对本课进行分析：
一、说教材：
《商的变化规律》是人教版小学数学四年级上册第五单元第一课时的内容。是在学生学习了笔算乘法和两位数笔算除法的基础上进行教学的。教材首先呈现两组题使学生在计算的过程中发现商随着被除数、除数的变化而变化，再通过填写表格中的商，引发学生去思考“被除数、除数和商的变化有什么规律？”从教材的编排，我们看到商的变化规律是将变与不变作为同等重要的，让学生通过变的规律来探究不变的规律，使这一部分知识更加系统、全面。同时为今后学习小数乘、除法、分数、比的基本性质等打下良好基础。
二、说教学目标：
根据新课标要求：从“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我确定如下教学目标：
1、知识与技能：使学生理解掌握商的变化规律，会用规律口算相关除法。
2、过程与方法：引导学生经历计算、观察、比较、分析、举例验证等探究
活动，体会“变”与“不变”的数学现象。培养学生研究问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：激发学生的主动参与意识、自我探索意识、体验愉快的合作学习；培养学生善于观察、勇于发现、积极探索的好习惯。
三、说教学重、难点：
本节课的教学重点是让学生通过观察、比较在探索过程中发现商的变化规律，而理解被除数和除数变化的同步性，商不变时，被除数和除数相同的变化情况，以及商不变规律在实际中的运用是教学的难点。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教法上谈谈。
四、说教法：
《数学课程标准》强调：自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时我选择以引导发现法为主，谈话、合作、讨论法为辅。引导学生用眼睛观察，比较相关算式的内在联系；动脑去想，抽象出“变”的规律；动口去说，概括出商的变化规律，在多种感官的协同活动中主动获取知识。通过观察比较、交流归纳，使自主探究的学习方式贯穿教学全过程，从而达到训练思维、培养能力的目的。
五、说学法：
新课改强调,让学生在现实情境中理解概念和法则，避免死记硬背。要放手让学生观察、探索，适时组织讨论，交流，提升学生对规律的认识，完善对规律的理解。让学生在主动探索中经历规律的发现过程。基于以上认识，在教学中我将“观察、猜想、验证、推理与交流”等数学研究方法深入到各环节，充分体现“以人为本”的教育理念。最后我具体谈谈这节课的教学过程。
六、说教学过程：
为了突出重点，突破难点，本着“让过程和方法进课堂”的教学原则，
结合学生特点，我设计如下教学环节：
1、导入新课：（2-3分钟）导语设置依据：通过情境创设，激发学生对本节课的学习兴趣，这是教学中非常重要的一个环节。
2、讲授新课：（15分钟）在教学的过程中，能突出教材的重点，明确分析教材的难点。
3、小组合作学习（5-6分钟）增强学生的合作意识。
4、训练提高：（12分钟）使学生真正掌握了商的变化规律，让学生从中体会到学习数学的乐趣。
5、小结：（2分钟）使学生明白这节课学习了什么内容，并且能在生活中灵活运用。
6、布置作业：（1-2分钟）要充分体现了层次性、开放性、灵活性，通过让
学生进行不同类型的练习，既巩固了商的变化规律，又拓展了学生的思维空间，使不同学生得到不同发展。
各位评委老师：本节课学生通过观察比较，探究规律，发现规律，表述规律，应用规律，在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法。真正让学生成为一名数学知识的猜测者、研究者、发现者，从而获得学习数学的乐趣。
我的说课完毕。谢谢！
四年级（上册）《商的变化规律》说课稿 各位评委老师：好！
今天我说课的课题是《商的变化规律》。下面我对本课进行分析：
一、说教材：
《商的变化规律》是人教版小学数学四年级上册第五单元第一课时的内容。是在学生学习了笔算乘法和两位数笔算除法的基础上进行教学的。教材首先呈现两组题使学生在计算的过程中发现商随着被除数、除数的变化而变化，再通过填写表格中的商，引发学生去思考“被除数、除数和商的变化有什么规律？”从教材的编排，我们看到商的变化规律是将变与不变作为同等重要的，让学生通过变的规律来探究不变的规律，使这一部分知识更加系统、全面。同时为今后学习小数乘、除法、分数、比的基本性质等打下良好基础。
二、说教学目标：
根据新课标要求：从“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我确定如下教学目标：
1、知识与技能：使学生理解掌握商的变化规律，会用规律口算相关除法。
2、过程与方法：引导学生经历计算、观察、比较、分析、举例验证等探究
活动，体会“变”与“不变”的数学现象。培养学生研究问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：激发学生的主动参与意识、自我探索意识、体验愉快的合作学习；培养学生善于观察、勇于发现、积极探索的好习惯。
三、说教学重、难点：
本节课的教学重点是让学生通过观察、比较在探索过程中发现商的变化规律，而理解被除数和除数变化的同步性，商不变时，被除数和除数相同的变化情况，以及商不变规律在实际中的运用是教学的难点。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教法上谈谈。
四、说教法：
《数学课程标准》强调：自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时我选择以引导发现法为主，谈话、合作、讨论法为辅。引导学生用眼睛观察，比较相关算式的内在联系；动脑去想，抽象出“变”的规律；动口去说，概括出商的变化规律，在多种感官的协同活动中主动获取知识。通过观察比较、交流归纳，使自主探究的学习方式贯穿教学全过程，从而达到训练思维、培养能力的目的。
五、说学法：
新课改强调,让学生在现实情境中理解概念和法则，避免死记硬背。要放手让学生观察、探索，适时组织讨论，交流，提升学生对规律的认识，完善对规律的理解。让学生在主动探索中经历规律的发现过程。基于以上认识，在教学中我将“观察、猜想、验证、推理与交流”等数学研究方法深入到各环节，充分体现“以人为本”的教育理念。最后我具体谈谈这节课的教学过程。
六、说教学过程：
为了突出重点，突破难点，本着“让过程和方法进课堂”的教学原则，
结合学生特点，我设计如下教学环节：
1、导入新课：（2-3分钟）导语设置依据：通过情境创设，激发学生对本节课的学习兴趣，这是教学中非常重要的一个环节。
2、讲授新课：（15分钟）在教学的过程中，能突出教材的重点，明确分析教材的难点。
3、小组合作学习（5-6分钟）增强学生的合作意识。
4、训练提高：（12分钟）使学生真正掌握了商的变化规律，让学生从中体会到学习数学的乐趣。
5、小结：（2分钟）使学生明白这节课学习了什么内容，并且能在生活中灵活运用。
6、布置作业：（1-2分钟）要充分体现了层次性、开放性、灵活性，通过让
学生进行不同类型的练习，既巩固了商的变化规律，又拓展了学生的思维空间，使不同学生得到不同发展。
各位评委老师：本节课学生通过观察比较，探究规律，发现规律，表述规律，应用规律，在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法。真正让学生成为一名数学知识的猜测者、研究者、发现者，从而获得学习数学的乐趣。
我的说课完毕。谢谢！