2015年教师招聘考试《教育学》复习之教育目的的
概念和意义
【教育目的的概念和意义】
一、教育目的的定义
广义的教育目的是指人们对受教育的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。
狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。简而言之，教育目的即培养人的质量规格。
二、教育目的的意义与作用
教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。教育目的对整个教育工作的指导意义是通过发挥以下作用实现的：
(1)教育目的的导向作用;
(2)教育目的的激励作用;
(3)教育目的的评价作用。
三、教育目的的层次
(一)教育目的的基本层次
教育目的的层次包括：
①国家的教育目的;②各级各类学校的培养目标;③教师的教学目标。
(二)各级各类学校培养目标
1.各级各类学校培养目标的确立
根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为培养目标。
2.教育目的与培养目标之间的关系
教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。
(三)教师的教学目标
1.教学目标的概念
教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。
2.教学目标与教育目的、培养目标之间的关系
教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系，它们彼此相关，但相互不能取代。目的与目标根本不同，目标是可以测量的，但不能测量目的。
【确定教育目的的基本依据】
一、教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景
(1)教育目的是社会的历史性与时代性的动态结合;
(2)教育目的受制于生产力和科学文化的发展水平;
(3)教育目的随着人类社会的发展而演进。
二、教育目的体现了人们的教育理想
三、教育目的的确定必须考虑受教育者的身心发展规律
四、马克思主义关于人的全面发展学说是建立我国教育目的的理论基础
【我国的教育目的】
一、我国历史上教育目的的演化
(一)古代的教育目的——一儒家教育目的
我国古代教育就是为了培养学生做官。
(二)我国社会主义时期的教育目的及其演化
二、我国当前的教育目的的基本精神
(1)坚持社会主义方向; (2)培养全面发展的人; (3)培养现代人的品质。
三、全面推进素质教育
(一)素质教育是面向全体学生的教育
(二)素质教育是全面发展的教育
全面发展的教育由以下几个方面组成：
(1)德育;(2)智育;(3)体育;(4)美育;(5)劳动技术教育。
(三)素质教育是促进学生个性发展的教育
(四)素质教育是以培养创新精神为重点的教育
【同步练习】
1、马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是( )。
A、学校教育与社会教育相结合
B、德、智、体全面发展
C、教育与生产劳动相结合
D、坚持教育的正确方向
答案：C
2、确定教育目的的客观依据是( )。
A、哲学观念
B、人性假设
C、理想人格
D、生产和科技发展水平
答案：D
3、我国教育目标制定的指导思想和理论基础是( )。
A、社会本位价值取向
B、个人本位价值取向
C、马克思主义的人的全面发展学说
D、政治本位价值取向
答案：C
4、教育活动的依据和评判标准是( )。
A、教育目的
B、课程
C、教育评价
D、教学
答案：A
5、教育目的本质是( )。
A、培养社会精英
B、提高人口素质
C、促进社会发展
D、培养社会所需要的人
答案：D
6、当前我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、( )
A、体育
B、体育、美育
C、体育、美育、劳动教育
D、体育、美育、劳动技术教育
答案：D
7、教育目的有哪些作用( )。
A、导向作用
B、激励作用
C、评价作用
D、选择作用
E、协调作用
答案：ABC
2015年教师招聘考试《教育学》复习之教育目的的
概念和意义
【教育目的的概念和意义】
一、教育目的的定义
广义的教育目的是指人们对受教育的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。
狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。简而言之，教育目的即培养人的质量规格。
二、教育目的的意义与作用
教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。教育目的对整个教育工作的指导意义是通过发挥以下作用实现的：
(1)教育目的的导向作用;
(2)教育目的的激励作用;
(3)教育目的的评价作用。
三、教育目的的层次
(一)教育目的的基本层次
教育目的的层次包括：
①国家的教育目的;②各级各类学校的培养目标;③教师的教学目标。
(二)各级各类学校培养目标
1.各级各类学校培养目标的确立
根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为培养目标。
2.教育目的与培养目标之间的关系
教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。
(三)教师的教学目标
1.教学目标的概念
教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。
2.教学目标与教育目的、培养目标之间的关系
教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系，它们彼此相关，但相互不能取代。目的与目标根本不同，目标是可以测量的，但不能测量目的。
【确定教育目的的基本依据】
一、教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景
(1)教育目的是社会的历史性与时代性的动态结合;
(2)教育目的受制于生产力和科学文化的发展水平;
(3)教育目的随着人类社会的发展而演进。
二、教育目的体现了人们的教育理想
三、教育目的的确定必须考虑受教育者的身心发展规律
四、马克思主义关于人的全面发展学说是建立我国教育目的的理论基础
【我国的教育目的】
一、我国历史上教育目的的演化
(一)古代的教育目的——一儒家教育目的
我国古代教育就是为了培养学生做官。
(二)我国社会主义时期的教育目的及其演化
二、我国当前的教育目的的基本精神
(1)坚持社会主义方向; (2)培养全面发展的人; (3)培养现代人的品质。
三、全面推进素质教育
(一)素质教育是面向全体学生的教育
(二)素质教育是全面发展的教育
全面发展的教育由以下几个方面组成：
(1)德育;(2)智育;(3)体育;(4)美育;(5)劳动技术教育。
(三)素质教育是促进学生个性发展的教育
(四)素质教育是以培养创新精神为重点的教育
【同步练习】
1、马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是( )。
A、学校教育与社会教育相结合
B、德、智、体全面发展
C、教育与生产劳动相结合
D、坚持教育的正确方向
答案：C
2、确定教育目的的客观依据是( )。
A、哲学观念
B、人性假设
C、理想人格
D、生产和科技发展水平
答案：D
3、我国教育目标制定的指导思想和理论基础是( )。
A、社会本位价值取向
B、个人本位价值取向
C、马克思主义的人的全面发展学说
D、政治本位价值取向
答案：C
4、教育活动的依据和评判标准是( )。
A、教育目的
B、课程
C、教育评价
D、教学
答案：A
5、教育目的本质是( )。
A、培养社会精英
B、提高人口素质
C、促进社会发展
D、培养社会所需要的人
答案：D
6、当前我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、( )
A、体育
B、体育、美育
C、体育、美育、劳动教育
D、体育、美育、劳动技术教育
答案：D
7、教育目的有哪些作用( )。
A、导向作用
B、激励作用
C、评价作用
D、选择作用
E、协调作用
答案：ABC