需要多少钱教学设计
郑立新
教学目标：
1、结合“需要多少钱”的现实情境，经历计算两位数乘一位数的思考与交流的过程，理解两位数乘一位数的乘法意义，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确计算，逐步使两位数乘一位数的计算方法合理、灵活。
2、了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具，会利用点子图或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法多样化。
3、能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。 教学重点、难点：
直观理解乘法的算法和算理。
教学过程：
一、铺垫导入
1、复习旧知：同学们喜欢大海吗？想不想到海边去看看？可是要去海边，得先过两道关。愿意挑战吗？
第一关：火车呜呜跑得快，请看准题目大声读出并口算出结果。
40×2= 50×7= 70×6= 5×30= 8×600=
（你算得真快，你的声音很洪亮，能说说你的口算过程吗？口算这些题时要注意什么？）
说得真好，第二关：我问你答到海边 45里面有几个十和几个一？ 12里面有几个十和几个一？
2、闯关成功，海滨浴场的大门向我们敞开。让我们跟着32页情境图，准备一下游泳用品，看看需要多少钱。（板书：需要多少钱）
（1）仔细观察，你发现了哪些数学信息？（学生看书后充分发言）
（2）根据这些信息，你想提出哪些数学问题呢？（自由提出问题，相机板书：3个泳圈多少钱？）
二、自主探究，互动交流
（1）独立列式
你能解决这个问题吗？说说你是怎么想的。（求3个泳圈多少钱就是在求3个12是多少）列式是12×3
（2）探索算法，小组交流
12×3等于多少呢？利用手中的学具摆一摆，算一算，想好后和前后桌交流交流。（学生动手操作，小组合作交流）
（3）集体反馈：
①12×3就是3个12相加，用12+12+12=36（元）利用乘法的意义进行计算 ②用小棒摆 10个一捆，3捆30个，还有6个，一共36个。
③10×3=30 2×3=6 30+6=36（10和2是哪里来的呢？把12分成10和2，3个12就是3个10和3个2合起来）谁能再说一遍这种方法。谁能用人民币模型摆一摆，并介绍一下这种方法？指生操作，介绍。
（4）总结：（板书）这就是我们这节课研究的两位数乘一位数的口算乘法，你能
说说口算方法吗？（小黑板：两位数乘一位数，把整十数和个位数分别与一位数相乘，再把两个乘积相加。）理解记忆一下。
（5）练习：33页练一练3题（前四个）
三、算法多样化
大家的思路真清晰，淘气和笑笑给我们带来了两个新朋友，点阵和表格，你看懂了吗？打开书32页第二个问题。
（1）观察两种方法，小组交流你对算法的理解。
（2）集体反馈：大家讨论的很积极，谁来说说自己的理解？
淘气的算法：把12×3的点阵平均分成两部分，变成表内乘法，即2个3×6的形式，分别算出乘积后合在一起。
笑笑的算法：表中的数据分别表示什么？把12分成10和2，分别与3相乘，然后再把两个乘积加在一起。
（3）总结提升：如果把淘气的点子图的算法用表格来表示，该怎么画？如果把笑笑的表格的算法用点子图来表示又该怎么画？你能试试吗？（学生自由练习）指生板演。
思考：淘气和笑笑的两种算法有哪些异同点？（相同点：把整体“分块”求积，再求积的和。不同点：把整体“分块”时，可以等分，可以不等分。）
（4）练习：练一练1、4题（你理解这三种算法了吗？请独立完成练一练1题，4题）
①独立解题 ②交流汇报（注意算法的不唯一）
四、拓展练习
1、掌握了不同的算法，用最拿手的方法解决一下这个问题吧。出示问题“小皮艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇多少元？”（请同学们独立解决这个问题后在小组内交流自己的算法）
（1）独立解答
（2）小组交流
（3）集体反馈（点子图可能方法不同让学生充分交流）
2、独立解决练一练2题
五、布置作业练一练5题
六、总结：本节课你学会了哪些计算方法？最喜欢使用哪一种？
需要多少钱教学设计
郑立新
教学目标：
1、结合“需要多少钱”的现实情境，经历计算两位数乘一位数的思考与交流的过程，理解两位数乘一位数的乘法意义，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确计算，逐步使两位数乘一位数的计算方法合理、灵活。
2、了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具，会利用点子图或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法多样化。
3、能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。 教学重点、难点：
直观理解乘法的算法和算理。
教学过程：
一、铺垫导入
1、复习旧知：同学们喜欢大海吗？想不想到海边去看看？可是要去海边，得先过两道关。愿意挑战吗？
第一关：火车呜呜跑得快，请看准题目大声读出并口算出结果。
40×2= 50×7= 70×6= 5×30= 8×600=
（你算得真快，你的声音很洪亮，能说说你的口算过程吗？口算这些题时要注意什么？）
说得真好，第二关：我问你答到海边 45里面有几个十和几个一？ 12里面有几个十和几个一？
2、闯关成功，海滨浴场的大门向我们敞开。让我们跟着32页情境图，准备一下游泳用品，看看需要多少钱。（板书：需要多少钱）
（1）仔细观察，你发现了哪些数学信息？（学生看书后充分发言）
（2）根据这些信息，你想提出哪些数学问题呢？（自由提出问题，相机板书：3个泳圈多少钱？）
二、自主探究，互动交流
（1）独立列式
你能解决这个问题吗？说说你是怎么想的。（求3个泳圈多少钱就是在求3个12是多少）列式是12×3
（2）探索算法，小组交流
12×3等于多少呢？利用手中的学具摆一摆，算一算，想好后和前后桌交流交流。（学生动手操作，小组合作交流）
（3）集体反馈：
①12×3就是3个12相加，用12+12+12=36（元）利用乘法的意义进行计算 ②用小棒摆 10个一捆，3捆30个，还有6个，一共36个。
③10×3=30 2×3=6 30+6=36（10和2是哪里来的呢？把12分成10和2，3个12就是3个10和3个2合起来）谁能再说一遍这种方法。谁能用人民币模型摆一摆，并介绍一下这种方法？指生操作，介绍。
（4）总结：（板书）这就是我们这节课研究的两位数乘一位数的口算乘法，你能
说说口算方法吗？（小黑板：两位数乘一位数，把整十数和个位数分别与一位数相乘，再把两个乘积相加。）理解记忆一下。
（5）练习：33页练一练3题（前四个）
三、算法多样化
大家的思路真清晰，淘气和笑笑给我们带来了两个新朋友，点阵和表格，你看懂了吗？打开书32页第二个问题。
（1）观察两种方法，小组交流你对算法的理解。
（2）集体反馈：大家讨论的很积极，谁来说说自己的理解？
淘气的算法：把12×3的点阵平均分成两部分，变成表内乘法，即2个3×6的形式，分别算出乘积后合在一起。
笑笑的算法：表中的数据分别表示什么？把12分成10和2，分别与3相乘，然后再把两个乘积加在一起。
（3）总结提升：如果把淘气的点子图的算法用表格来表示，该怎么画？如果把笑笑的表格的算法用点子图来表示又该怎么画？你能试试吗？（学生自由练习）指生板演。
思考：淘气和笑笑的两种算法有哪些异同点？（相同点：把整体“分块”求积，再求积的和。不同点：把整体“分块”时，可以等分，可以不等分。）
（4）练习：练一练1、4题（你理解这三种算法了吗？请独立完成练一练1题，4题）
①独立解题 ②交流汇报（注意算法的不唯一）
四、拓展练习
1、掌握了不同的算法，用最拿手的方法解决一下这个问题吧。出示问题“小皮艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇多少元？”（请同学们独立解决这个问题后在小组内交流自己的算法）
（1）独立解答
（2）小组交流
（3）集体反馈（点子图可能方法不同让学生充分交流）
2、独立解决练一练2题
五、布置作业练一练5题
六、总结：本节课你学会了哪些计算方法？最喜欢使用哪一种？