说课稿第一课时
口文／谢哗
一、说教材
利用图片把学生引入情境，引发学生
．
明闪电亮的程度和雷声响的程度随着时间而加大）。
④齐读第一至第三自然段，试着说一说雷雨前的景象。
２、“哗、哗、哗、雨下起来了”。雷雨中的景象是什么样的呢？我们一起来学习课文的第二部分（第四至第六自然段）
①出示挂图。ｌ、这幅图描述的就是雨中的景象。谁能看着图说一说雨中是什么
《雷雨》这篇课文是九年义务教育六年制小学教科书二年级下册第五单元的一篇看图学文。课文由两幅图和一篇文章组成，叙述了雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。启示我们应该多注意身边大自然发生的变化，做生活的有心人。课文层次分明，
情感上的共鸣，并简要说明整体感受。
（三）自主学习。重点感悟
阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。自主选择性学习，可以给学生广阔的空间。
圃霎耋嘉军淼￡磊篓婴筹
来”，树枝“乱摆”，蛛网“垂下来”……
文章按雷雨前——雷雨中——雷雨后的顺
曰、说教学过程
（一）巩固课文，引入课文
出示生字卡，复习字词，课文是按什么顺序写的？你喜欢这篇课文吗？（在复习中自检，交流感受）。
（二）学习课文．理解内容
样，我们按照从上到下的顺序观察。（雷雨中，闪电更亮了，雷声更响了，雨水哗哗地下着，风更猛了，树不停地摇摆，房子和树都看不清了）。
②课文是怎样描写雨中景物的？说说你的体会。（自读自悟，领会重点词语）
３、雷雨后的情景
雷雨后的情景又是什么样的？学习第七、八自然段。出示表格（雷雨前后比较）。
①小组合作完成。小组汇报，培养学生的语言组织能力，自主学习能力。
②指导朗读。注意读出句间停顿。吐字要清晰，读出对雨过天晴后景色的赞美之情。
（三）总结全文
大自然有许多美景需要我们去留心观察，希望同学们做个学习中的有心人，养成留心观察的好习惯，学会写观察Ｅｌ记，为今
二、说教学目标．重难点
新课程告诉我们，应注意课文的人文内涵，引导学生自主合作，探究性学习。于是，我拟定了以下学习目标。
初读课文，理解课文的主要内容。能够正确、流利有感情地朗读课文；默读课文，边读边想象，理解课文通过声音表现雷雨前后的不同景象；培养留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
本课时重难点是：①了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特点。②体会课文观察仔细、用词准确的特点。③能按一定顺序观察图画，培养观察能力和观察天气的兴趣，能写观察日记。
１、学习第一段（雷雨前）
①结合日常生活中观察到的、听到的、
感受到的景象，说说雷雨前大自然是怎么样？（天色昏暗，天气闷热，刮起大风，闪电、打雷）课文中是怎样向我们介绍的呢？指名读第一自然段，说说雷雨前有什么特点。（根据“满天的乌云，黑沉沉地压下来。叶子一动不动，蝉一声也不叫”，可看出雷雨前的特点是天色昏暗，天气闷热）。
②指名读第二自然段。说说雷雨前还
有什么特点。（风大），你是怎么体会到风大的？（从ｌ、忽然；２、吹得树枝乱摆；３、蜘蛛从网上垂下来，逃走了。这三点体会到风很大，“忽然”说明风来得快而急。蜘蛛逃走是因为在网上坐不住，说明风刮得猛烈）。
③齐读第三自然段，说说雷雨前还有什么特点。（闪电亮，雷声响）（“越来越”说
三、说教法、学法
（一）收集信息、延伸学习
后的写作打下良好的基础。
让学生收集课外资料，对理解课文有帮助，使课内外有机结合起来。
（二）激情诵读．整体感知
五、说板书设计（略）
（作者单位陕西省横山县党岔中心小学）
ａ小学三年级班上有一个聪明伶俐的学生，但是要他静下来听课却很费劲。有天他对老师说：“我懂得东西够多了．没有必要继续读书了。”老师：
“噢，真的？你只读到三年级。打算做什么？”学生：“教二年级。”
万方数据
说课稿第一课时
口文／谢哗
一、说教材
利用图片把学生引入情境，引发学生
．
明闪电亮的程度和雷声响的程度随着时间而加大）。
④齐读第一至第三自然段，试着说一说雷雨前的景象。
２、“哗、哗、哗、雨下起来了”。雷雨中的景象是什么样的呢？我们一起来学习课文的第二部分（第四至第六自然段）
①出示挂图。ｌ、这幅图描述的就是雨中的景象。谁能看着图说一说雨中是什么
《雷雨》这篇课文是九年义务教育六年制小学教科书二年级下册第五单元的一篇看图学文。课文由两幅图和一篇文章组成，叙述了雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。启示我们应该多注意身边大自然发生的变化，做生活的有心人。课文层次分明，
情感上的共鸣，并简要说明整体感受。
（三）自主学习。重点感悟
阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。自主选择性学习，可以给学生广阔的空间。
圃霎耋嘉军淼￡磊篓婴筹
来”，树枝“乱摆”，蛛网“垂下来”……
文章按雷雨前——雷雨中——雷雨后的顺
曰、说教学过程
（一）巩固课文，引入课文
出示生字卡，复习字词，课文是按什么顺序写的？你喜欢这篇课文吗？（在复习中自检，交流感受）。
（二）学习课文．理解内容
样，我们按照从上到下的顺序观察。（雷雨中，闪电更亮了，雷声更响了，雨水哗哗地下着，风更猛了，树不停地摇摆，房子和树都看不清了）。
②课文是怎样描写雨中景物的？说说你的体会。（自读自悟，领会重点词语）
３、雷雨后的情景
雷雨后的情景又是什么样的？学习第七、八自然段。出示表格（雷雨前后比较）。
①小组合作完成。小组汇报，培养学生的语言组织能力，自主学习能力。
②指导朗读。注意读出句间停顿。吐字要清晰，读出对雨过天晴后景色的赞美之情。
（三）总结全文
大自然有许多美景需要我们去留心观察，希望同学们做个学习中的有心人，养成留心观察的好习惯，学会写观察Ｅｌ记，为今
二、说教学目标．重难点
新课程告诉我们，应注意课文的人文内涵，引导学生自主合作，探究性学习。于是，我拟定了以下学习目标。
初读课文，理解课文的主要内容。能够正确、流利有感情地朗读课文；默读课文，边读边想象，理解课文通过声音表现雷雨前后的不同景象；培养留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
本课时重难点是：①了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特点。②体会课文观察仔细、用词准确的特点。③能按一定顺序观察图画，培养观察能力和观察天气的兴趣，能写观察日记。
１、学习第一段（雷雨前）
①结合日常生活中观察到的、听到的、
感受到的景象，说说雷雨前大自然是怎么样？（天色昏暗，天气闷热，刮起大风，闪电、打雷）课文中是怎样向我们介绍的呢？指名读第一自然段，说说雷雨前有什么特点。（根据“满天的乌云，黑沉沉地压下来。叶子一动不动，蝉一声也不叫”，可看出雷雨前的特点是天色昏暗，天气闷热）。
②指名读第二自然段。说说雷雨前还
有什么特点。（风大），你是怎么体会到风大的？（从ｌ、忽然；２、吹得树枝乱摆；３、蜘蛛从网上垂下来，逃走了。这三点体会到风很大，“忽然”说明风来得快而急。蜘蛛逃走是因为在网上坐不住，说明风刮得猛烈）。
③齐读第三自然段，说说雷雨前还有什么特点。（闪电亮，雷声响）（“越来越”说
三、说教法、学法
（一）收集信息、延伸学习
后的写作打下良好的基础。
让学生收集课外资料，对理解课文有帮助，使课内外有机结合起来。
（二）激情诵读．整体感知
五、说板书设计（略）
（作者单位陕西省横山县党岔中心小学）
ａ小学三年级班上有一个聪明伶俐的学生，但是要他静下来听课却很费劲。有天他对老师说：“我懂得东西够多了．没有必要继续读书了。”老师：
“噢，真的？你只读到三年级。打算做什么？”学生：“教二年级。”
万方数据