[复习常见的量]教学反思

《复习常见的量》教学反思

一、回顾常见的量。

1、出示小明的日记

2月29日 晴

今天是2009年2月29日，早上我从睡梦中醒来已经是7点钟了，我立刻从长2千米，宽1.6千米的床上跳起来，迅速穿衣，洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了15小时，想起不能迟到，我赶紧端起一杯250升的牛奶一饮而尽，又吃了一个200千克的面包，想起今天要买本参考书，从抽屉里拿了7角钱，背起书包，飞奔出门，经过20秒，我就高高兴兴到学校了。（学生哄堂大笑）

师问：你们笑什么？那小明的日记中都有哪些计量单位呢？

（学生整理出：时间单位，长度单位，质量单位，容积单位，人民币单位等）

师：在我们的生活，生产和科学研究中，经常要接触到各种量，并且对各种量的计量中，进率的运用可不能马虎啊，今天我们一起来系统整理复习小学学习过的一些常见的量。

【反思：】

复习课的核心是“整理与练习”，恰当地处理好整理与练习的关系，也是复习课应注意的一个重要方面。在毕业班第二个学期的学习中几乎占了一半以上的时间。那么如何有效地组织复习，让学生在复习的过程中构建量的计量的知识基础，同时也让学生不觉得复习课枯燥乏味呢？

我选用一篇源于生活而又“笑话百出”的日记吸引学生的注意力，学生在开心一刻时，感受到学习量的计量的重要性，课一开始就营造了一种轻松活泼的气氛。由（1）改日记，（2）从日记中找出常见的量及计量单位，（3）再从日记中整理出单位的换算，三个环节的练习设计，围绕了本课的复习重点，唤起学生回忆，再现旧知，为本课系统复习常见的量及进率做好铺垫。所以在课中，学生能在已有整理好内容的基础上不断完善知识网络，并在易混淆的进率间加以注释，有些出乎我的意料。如：一位学生把公顷、升和毫升都用红色涂上色，正当我感到纳闷时，她说：“因为其它的都可以根据长度单位来确定，可这几个不行，必需通过单位换算才能得到，很特殊。”是啊，作为教师，我们应关注的不是学生“懂不懂”而是“能不能”，课中多给学生独立思考的时间和空间。要给他们以充分的信任。

《复习常见的量》教学反思

一、回顾常见的量。

1、出示小明的日记

2月29日 晴

今天是2009年2月29日，早上我从睡梦中醒来已经是7点钟了，我立刻从长2千米，宽1.6千米的床上跳起来，迅速穿衣，洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了15小时，想起不能迟到，我赶紧端起一杯250升的牛奶一饮而尽，又吃了一个200千克的面包，想起今天要买本参考书，从抽屉里拿了7角钱，背起书包，飞奔出门，经过20秒，我就高高兴兴到学校了。（学生哄堂大笑）

师问：你们笑什么？那小明的日记中都有哪些计量单位呢？

（学生整理出：时间单位，长度单位，质量单位，容积单位，人民币单位等）

师：在我们的生活，生产和科学研究中，经常要接触到各种量，并且对各种量的计量中，进率的运用可不能马虎啊，今天我们一起来系统整理复习小学学习过的一些常见的量。

【反思：】

复习课的核心是“整理与练习”，恰当地处理好整理与练习的关系，也是复习课应注意的一个重要方面。在毕业班第二个学期的学习中几乎占了一半以上的时间。那么如何有效地组织复习，让学生在复习的过程中构建量的计量的知识基础，同时也让学生不觉得复习课枯燥乏味呢？

我选用一篇源于生活而又“笑话百出”的日记吸引学生的注意力，学生在开心一刻时，感受到学习量的计量的重要性，课一开始就营造了一种轻松活泼的气氛。由（1）改日记，（2）从日记中找出常见的量及计量单位，（3）再从日记中整理出单位的换算，三个环节的练习设计，围绕了本课的复习重点，唤起学生回忆，再现旧知，为本课系统复习常见的量及进率做好铺垫。所以在课中，学生能在已有整理好内容的基础上不断完善知识网络，并在易混淆的进率间加以注释，有些出乎我的意料。如：一位学生把公顷、升和毫升都用红色涂上色，正当我感到纳闷时，她说：“因为其它的都可以根据长度单位来确定，可这几个不行，必需通过单位换算才能得到，很特殊。”是啊，作为教师，我们应关注的不是学生“懂不懂”而是“能不能”，课中多给学生独立思考的时间和空间。要给他们以充分的信任。