试析中学语文阅读教学中几个概念
【关键词】预设；生成；主问题；阅读教学；运用
新课程理念倡导学生是学习和发展的主体，课堂要体现学生的主体地位。教师要成为课堂教学的组织者、参与者、管理者。因此，在课堂教学中，教学内容的组织、教学方式方法的选择出现了许多新的变化，不断冲击着旧的教育观念和教学模式。可是，在以中考为指挥棒的课堂教学中，虽然课堂表面上似乎师生互动非常好，有问，有答，有操作，但就其实质而言，仍没有超越原有的教学模式，也并没有将新课程理念真正落实到教学之中。
1. 预设、生成之源泉
俗语云：凡事预则立，不预则废。教学是一个有目标、有计划的活动，必定就有预设的一面。教师在课前对自已的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排，一切的预设了然于胸，做到胸中有丘壑，这样进入课堂后才能有效地驾驭课堂。那么如何有效的预设呢？
（1）预设教学过程中的“主问题”。
教学过程中各个环节的先导性问题，需要教师在课前精心研究教材，结合课标要求，提炼出指导教学进程的问题的预设。这种问题是教师对课堂教学的如意算盘，它能促使课堂教学和学习活动顺利进行，也可能达到非常好的课堂效果。但它仅仅是预设，仅仅是一幅p
试析中学语文阅读教学中几个概念
【关键词】预设；生成；主问题；阅读教学；运用
新课程理念倡导学生是学习和发展的主体，课堂要体现学生的主体地位。教师要成为课堂教学的组织者、参与者、管理者。因此，在课堂教学中，教学内容的组织、教学方式方法的选择出现了许多新的变化，不断冲击着旧的教育观念和教学模式。可是，在以中考为指挥棒的课堂教学中，虽然课堂表面上似乎师生互动非常好，有问，有答，有操作，但就其实质而言，仍没有超越原有的教学模式，也并没有将新课程理念真正落实到教学之中。
1. 预设、生成之源泉
俗语云：凡事预则立，不预则废。教学是一个有目标、有计划的活动，必定就有预设的一面。教师在课前对自已的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排，一切的预设了然于胸，做到胸中有丘壑，这样进入课堂后才能有效地驾驭课堂。那么如何有效的预设呢？
（1）预设教学过程中的“主问题”。
教学过程中各个环节的先导性问题，需要教师在课前精心研究教材，结合课标要求，提炼出指导教学进程的问题的预设。这种问题是教师对课堂教学的如意算盘，它能促使课堂教学和学习活动顺利进行，也可能达到非常好的课堂效果。但它仅仅是预设，仅仅是一幅p