湖 南 科 技 大 学 级硕士学位论文
开 题 报 告 书
学 位 类 型: 学术性学位
拟 定 论 文 题目: 基于语料库的学生英语“形容词-名词”搭配
语义特征研究及教学启示
研 究 生 姓 名: 尹小玲
学 号: 0614104
学 科 专 业: 课程与教学论
研 究 方 向: 英语课程与教学论 指 导 教 师 姓 名: 唐忠顺
学 院： 教育学院
开 题 通 过 日 期: 2008 年 月 日
基于语料库的学生英语“形容词-名词”搭配语义特征研究及教学启示 引言
1、介绍
1．1搭配研究的简短介绍
1．1．1搭配和词汇学习
1．1．2搭配和语言学习
1．2本论文研究的目的和重要性
1．3本论文的框架
2．文献综述
2．1搭配的各种定义及本文的工作定义
2．2搭配的特征
2．3搭配的类型
2．3．1语法/ 词汇搭配
2．3．2开放/ 限制搭配
2．3．3强/ 弱搭配
2．3．4其它搭配类型
2．4成语、搭配、类联结、自由组合
2．5搭配研究综述
2．5．1弗斯方法
2．5．2新弗斯方法
2．5．3语义方法
2．5．4语料库研究方法
2．6形容词-名词搭配研究
2．6．1形容词：定义、分类、作用、特征
2．6．2对前人形容词-名词搭配研究分析
2．6．3形容词-名词搭配的错误分析
本章小结
3．基于语料库的基本概念和研究方法界定
3．1对运用语料库的介绍
3．2基于语料库的中介语对比分析
3．3检索工具
3．4
3．4．1研究重点：词语的典型共现行为、节点词的显著搭配、形容词作
为节点词的搭配语义特征。
3．4．2语料库提取方法：
3．4．2．1提取节点词在语料库中所有搭配词
3．4．2．2统计测量
3．4．2．2．1 频率
3．4．2．2．2 Z值的测量
3．4．2．2．3 MI值的测量
本章小结
4、数据分析和讨论——形容词—名词搭配的语义特征
先提出本研究的问题：(1)与本族语者比较，英语学习者是否会倾向少用或超用形容词？(2)对于形容词—名词搭配的语义特征，与本族语者相比较学习者存在着怎样的特征？(3)非英语与英语专业学生在搭配语义特征的差异？(4)哪些因素导致学习者对形容词—名词搭配语义特征的误用？(5)对教学和学习有哪些启示？
4．1 形容词—名词搭配的语义特征
4．1．1同义词语义混淆与替代
4．1．2形容词与搭配词缺乏语义的相互选择，形容词搭配结构单一
4．1．3搭配中的两个词语语义累赘或重复
4．1．4搭配缺乏可接受性和适宜性
4．1．5语义的不和谐（相冲突）
4．1．6多个形容词的修饰及其顺序问题
4．2 英语专业学生与非英语专业学生的比较
4．3 导致学生形容词搭配语义误用的可能因素
4．3．1母语干扰
4．3．2语内迁移错误
4．3．3文化差异
4．3．4词汇的上下义关系模糊
4．3．5词汇的多用少用反映了学生对词汇掌握不足
4．3．6
4．3．7学习和教学因素
本章小结
5．结论
5．1教学启示
5．1．1培养学生搭配意识，教授搭配
5．1．2运用语料库，提供优质、充足的输入材料
5．1．3扩展学生相关知识
5．1．4促进学习策略
5．1．5
5．1．6教学中引入索引工具，进行同义词辨析
5．1．7运用中英文平行语料库的对比研究，充分利用母语
5．1．8对教学材料编写的启示
5．1．9对教学测试设计的启示
5．2本研究的缺陷，对进一步研究的建议
湖 南 科 技 大 学 级硕士学位论文
开 题 报 告 书
学 位 类 型: 学术性学位
拟 定 论 文 题目: 基于语料库的学生英语“形容词-名词”搭配
语义特征研究及教学启示
研 究 生 姓 名: 尹小玲
学 号: 0614104
学 科 专 业: 课程与教学论
研 究 方 向: 英语课程与教学论 指 导 教 师 姓 名: 唐忠顺
学 院： 教育学院
开 题 通 过 日 期: 2008 年 月 日
基于语料库的学生英语“形容词-名词”搭配语义特征研究及教学启示 引言
1、介绍
1．1搭配研究的简短介绍
1．1．1搭配和词汇学习
1．1．2搭配和语言学习
1．2本论文研究的目的和重要性
1．3本论文的框架
2．文献综述
2．1搭配的各种定义及本文的工作定义
2．2搭配的特征
2．3搭配的类型
2．3．1语法/ 词汇搭配
2．3．2开放/ 限制搭配
2．3．3强/ 弱搭配
2．3．4其它搭配类型
2．4成语、搭配、类联结、自由组合
2．5搭配研究综述
2．5．1弗斯方法
2．5．2新弗斯方法
2．5．3语义方法
2．5．4语料库研究方法
2．6形容词-名词搭配研究
2．6．1形容词：定义、分类、作用、特征
2．6．2对前人形容词-名词搭配研究分析
2．6．3形容词-名词搭配的错误分析
本章小结
3．基于语料库的基本概念和研究方法界定
3．1对运用语料库的介绍
3．2基于语料库的中介语对比分析
3．3检索工具
3．4
3．4．1研究重点：词语的典型共现行为、节点词的显著搭配、形容词作
为节点词的搭配语义特征。
3．4．2语料库提取方法：
3．4．2．1提取节点词在语料库中所有搭配词
3．4．2．2统计测量
3．4．2．2．1 频率
3．4．2．2．2 Z值的测量
3．4．2．2．3 MI值的测量
本章小结
4、数据分析和讨论——形容词—名词搭配的语义特征
先提出本研究的问题：(1)与本族语者比较，英语学习者是否会倾向少用或超用形容词？(2)对于形容词—名词搭配的语义特征，与本族语者相比较学习者存在着怎样的特征？(3)非英语与英语专业学生在搭配语义特征的差异？(4)哪些因素导致学习者对形容词—名词搭配语义特征的误用？(5)对教学和学习有哪些启示？
4．1 形容词—名词搭配的语义特征
4．1．1同义词语义混淆与替代
4．1．2形容词与搭配词缺乏语义的相互选择，形容词搭配结构单一
4．1．3搭配中的两个词语语义累赘或重复
4．1．4搭配缺乏可接受性和适宜性
4．1．5语义的不和谐（相冲突）
4．1．6多个形容词的修饰及其顺序问题
4．2 英语专业学生与非英语专业学生的比较
4．3 导致学生形容词搭配语义误用的可能因素
4．3．1母语干扰
4．3．2语内迁移错误
4．3．3文化差异
4．3．4词汇的上下义关系模糊
4．3．5词汇的多用少用反映了学生对词汇掌握不足
4．3．6
4．3．7学习和教学因素
本章小结
5．结论
5．1教学启示
5．1．1培养学生搭配意识，教授搭配
5．1．2运用语料库，提供优质、充足的输入材料
5．1．3扩展学生相关知识
5．1．4促进学习策略
5．1．5
5．1．6教学中引入索引工具，进行同义词辨析
5．1．7运用中英文平行语料库的对比研究，充分利用母语
5．1．8对教学材料编写的启示
5．1．9对教学测试设计的启示
5．2本研究的缺陷，对进一步研究的建议