受伤的花朵更爱春天
—谈后进生转化工作体会
夏玉梅
一般说来，后进学生不仅有学业上的缺陷，而且也有道德人格上的缺陷，他们学业“贫乏”，品德“残缺”，是受教育者中的“贫弱者”但他们也是花朵，只不过受过伤。那么如何让这些受伤的花朵也能在学校这个大花园里灿烂开放呢？我是从以下几个方面入手的：
一、望闻问切，分析成因
做好后进学生的转化工作，应该像医生看病一样，望闻问切，细心观察学生的言行，广泛听取有关学生的信息，多方面询问学生的各种情况，根据所有信息分析出成因。然后有的放矢，对症下药。
二、有的放矢，爱心铺路
教师对学生的爱，是连接师生之间的纽带，是一种巨大的教育力量，正所谓“亲其师，信其道”。后进学生的自卑感和对立心理则容易克服。
在班组管理中，我将“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进学生，给他们以更大的关注和更多的投入，以真诚善意的厚爱唤醒他们的自尊心，增强其信心和上进心。我班曾有这样一个学生，任性、固执、倔强，爱讲哥们义气，喜欢打抱不平，经常迟到不做作业，学习成绩差，
但他聪明、有悟性。我经常与他一起交心谈心，关心他的学习，不歧视他，不冷漠他，及时肯定他的进步，坚持多表扬少批评，培养他的“成就感”，不揭他的老底，不触他的伤疤。功夫不负有心人，他进步明显，按时到校，认真作业，成绩也有了显著提高。
在班组管理中，我尽量精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围，让他们感受集体的温暖和同学的友爱，让他们确认到自己在班上也有一席之地，不是“被人遗忘的角落”。安排座位时，我坚持好中差搭配；课堂提问，激励后进学生踊跃发言；课堂练习，对他们适当降低难度；课堂教学，对他们实行“三优先”（即优先提问，优先解答，优先辅导）；班级活动，不忘留给他们一试身手，表现自我的机会。实践证明，受伤的花朵更爱春天，后进学生需要老师的温暖，爱心是转化后进学生的关键动力。
三、对症下药，诚心治本
后进学生，由于受歧视，遭冷落，他们一般都很敏感，对他人心存戒备，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解与信任。因此，一旦他们犯了错误，老师一定要做到心平气和，以诚相待，切忌动辄当众批评、挖苦、讽刺、揭老底、搞体罚，这样会严重刺伤他们的自尊心，从而增加转化的难度，甚至造成严重的教育失误。再从另一方面来看，后进学生自卑感较重，他们对自己缺乏信心，总认为自己这也不行，
那也不好，做这件事没把握，做那件事不敢当，这种自卑心理阻碍着他们的进步。对此，我大胆吸收他们参加班组管理和班级活动，比如我大胆委任冉昊男为劳动委员，唐名稀、徐世彬、陈枝龙为组长。实践证明：这种委以重任的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。在学科教学中，根据他们的学习实际，帮助他们从学习态度、学习方法上找原因，然后对症下药。对学习基础较差者，重点帮助他们夯实双基，做到“起点低，台阶小，勤挪步，加速跑”；对于学习态度不端正者，重点帮助他们挖掘潜在的学习需求，激发学习兴趣，进行愉快教学，帮助他们变厌学为乐学；对于缺乏学习方法者，尽量和他们一起分析、研究、加强学习方法指导，帮助他们发现自己的优点，为他们创造一定的条件，使他们获得成功的体验，以改变自卑的心理状态。
四、宽容细致，耐心转化
后进学生意志薄弱，情绪变换不定，行为极易反复无常。作为教师尤其是班主任要学会宽容学生，对后进学生的“旧病复发”，更要耐心细致对待。我班曾有个学生，迷上了网吧、游戏机，为此，我为他作过几十次家访，并经常电话联系，与家长一起协商帮他根除恶习的方法。然而好景不长，他就又“旧病复发”，家长也丧失了信心，学生自己也觉得难以找回自我。我没有放弃他，还是一如既往的进行家访，与他谈心，帮助他战胜自我，几经反复，他体验到了老师的
良苦用心，终于改掉了恶习，把对老师的尊重、敬佩之情迁移到学习上，学习也有了进步。实践证明：在后进学生的转化工作上，只要教师以爱心、诚心、耐心相待，以浓浓的师爱激励学生进步，就一定会取得较好的效果。
爱伤的花朵更爱春天，只要我们有足够的决心和耐心，这些受伤的花朵也会在春天里灿烂无比。
受伤的花朵更爱春天
—谈后进生转化工作体会
夏玉梅
一般说来，后进学生不仅有学业上的缺陷，而且也有道德人格上的缺陷，他们学业“贫乏”，品德“残缺”，是受教育者中的“贫弱者”但他们也是花朵，只不过受过伤。那么如何让这些受伤的花朵也能在学校这个大花园里灿烂开放呢？我是从以下几个方面入手的：
一、望闻问切，分析成因
做好后进学生的转化工作，应该像医生看病一样，望闻问切，细心观察学生的言行，广泛听取有关学生的信息，多方面询问学生的各种情况，根据所有信息分析出成因。然后有的放矢，对症下药。
二、有的放矢，爱心铺路
教师对学生的爱，是连接师生之间的纽带，是一种巨大的教育力量，正所谓“亲其师，信其道”。后进学生的自卑感和对立心理则容易克服。
在班组管理中，我将“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进学生，给他们以更大的关注和更多的投入，以真诚善意的厚爱唤醒他们的自尊心，增强其信心和上进心。我班曾有这样一个学生，任性、固执、倔强，爱讲哥们义气，喜欢打抱不平，经常迟到不做作业，学习成绩差，
但他聪明、有悟性。我经常与他一起交心谈心，关心他的学习，不歧视他，不冷漠他，及时肯定他的进步，坚持多表扬少批评，培养他的“成就感”，不揭他的老底，不触他的伤疤。功夫不负有心人，他进步明显，按时到校，认真作业，成绩也有了显著提高。
在班组管理中，我尽量精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围，让他们感受集体的温暖和同学的友爱，让他们确认到自己在班上也有一席之地，不是“被人遗忘的角落”。安排座位时，我坚持好中差搭配；课堂提问，激励后进学生踊跃发言；课堂练习，对他们适当降低难度；课堂教学，对他们实行“三优先”（即优先提问，优先解答，优先辅导）；班级活动，不忘留给他们一试身手，表现自我的机会。实践证明，受伤的花朵更爱春天，后进学生需要老师的温暖，爱心是转化后进学生的关键动力。
三、对症下药，诚心治本
后进学生，由于受歧视，遭冷落，他们一般都很敏感，对他人心存戒备，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解与信任。因此，一旦他们犯了错误，老师一定要做到心平气和，以诚相待，切忌动辄当众批评、挖苦、讽刺、揭老底、搞体罚，这样会严重刺伤他们的自尊心，从而增加转化的难度，甚至造成严重的教育失误。再从另一方面来看，后进学生自卑感较重，他们对自己缺乏信心，总认为自己这也不行，
那也不好，做这件事没把握，做那件事不敢当，这种自卑心理阻碍着他们的进步。对此，我大胆吸收他们参加班组管理和班级活动，比如我大胆委任冉昊男为劳动委员，唐名稀、徐世彬、陈枝龙为组长。实践证明：这种委以重任的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。在学科教学中，根据他们的学习实际，帮助他们从学习态度、学习方法上找原因，然后对症下药。对学习基础较差者，重点帮助他们夯实双基，做到“起点低，台阶小，勤挪步，加速跑”；对于学习态度不端正者，重点帮助他们挖掘潜在的学习需求，激发学习兴趣，进行愉快教学，帮助他们变厌学为乐学；对于缺乏学习方法者，尽量和他们一起分析、研究、加强学习方法指导，帮助他们发现自己的优点，为他们创造一定的条件，使他们获得成功的体验，以改变自卑的心理状态。
四、宽容细致，耐心转化
后进学生意志薄弱，情绪变换不定，行为极易反复无常。作为教师尤其是班主任要学会宽容学生，对后进学生的“旧病复发”，更要耐心细致对待。我班曾有个学生，迷上了网吧、游戏机，为此，我为他作过几十次家访，并经常电话联系，与家长一起协商帮他根除恶习的方法。然而好景不长，他就又“旧病复发”，家长也丧失了信心，学生自己也觉得难以找回自我。我没有放弃他，还是一如既往的进行家访，与他谈心，帮助他战胜自我，几经反复，他体验到了老师的
良苦用心，终于改掉了恶习，把对老师的尊重、敬佩之情迁移到学习上，学习也有了进步。实践证明：在后进学生的转化工作上，只要教师以爱心、诚心、耐心相待，以浓浓的师爱激励学生进步，就一定会取得较好的效果。
爱伤的花朵更爱春天，只要我们有足够的决心和耐心，这些受伤的花朵也会在春天里灿烂无比。