让学生明确生活目标和职业方向是学校教育的重要使命

今年三月在征求《纲要》意见时，我写了两篇文章。一篇是关于培养拔尖人才的。我的一个基本观点是，培养拔尖人才的关键不仅是知识传授、能力培养和智力开发的问题，更重要的是培养人生观、价值观和生活态度的问题。拔尖人才一定是能够长期坚守在一个领域中并不断进取的人，不为名利所动，不受世俗影响，不轻易动摇自己的信念、信仰和价值追求。另一篇谈的是生活教育。我认为这是被中国教育长期忽视的问题，也是《纲要》中未能提及的问题。生活教育非常重要。一方面，研究表明，人产生创造成果的高峰期是在40岁前后，也就是说，一个人能够很好的处理好工作、事业、研究和家庭、生活的关系，他的事业就有可能发展得更好；另一方面，生活教育也是培养合格公民的基本问题。这里，我不想谈理念，而是想借用几个案例故事来进一步说明我的观点。

今年三月在征求《纲要》意见时，我写了两篇文章。一篇是关于培养拔尖人才的。我的一个基本观点是，培养拔尖人才的关键不仅是知识传授、能力培养和智力开发的问题，更重要的是培养人生观、价值观和生活态度的问题。拔尖人才一定是能够长期坚守在一个领域中并不断进取的人，不为名利所动，不受世俗影响，不轻易动摇自己的信念、信仰和价值追求。另一篇谈的是生活教育。我认为这是被中国教育长期忽视的问题，也是《纲要》中未能提及的问题。生活教育非常重要。一方面，研究表明，人产生创造成果的高峰期是在40岁前后，也就是说，一个人能够很好的处理好工作、事业、研究和家庭、生活的关系，他的事业就有可能发展得更好；另一方面，生活教育也是培养合格公民的基本问题。这里，我不想谈理念，而是想借用几个案例故事来进一步说明我的观点。