课题： 《两种电荷》 科目： 物理 提供者：唐梦瑶 一、教学内容分析 《电荷》是人教版八年级第五章第一节的内容。本课时的教学内容有:摩擦起电现象、 两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位。摩擦起电是人类最早发现的电现象 , 两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、 理解许多电现象的基础,电荷量的概念 是后面理解电流概念的关键,因此本节课作为初中电学起始课,具有很重要的地位。 二、教学目标 知识与技能：1．认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。 2．了解 验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位 3．了解原子结构，认识自由电子和电荷的 移动； 过程与方法：在认识自然界中只有两种电荷和感知电荷间作用规律的过程中，感受常 用的推理方法； 情感态度与价值观：通过观察摩擦起电实验现象，从而对电荷的探究产生兴趣，最后 能主动利用简易器材动手做静电小实验。 教学对象： 九年级一二班学生 单位： 静海县静海镇徐庄子中学 课时：1 课时
三、学习者特征分析 1、九年级学生具有好奇、好动、以形象思维为主、模仿能力较强的特点。 2、电现象是学生日常生活中常见的现象。 3、对日常生活中的摩擦起电及静电现象有一定了解，但对其认识不够深入。 四、教学策略选择与设计 1、 结合教材特点和学生的认知规律， 本课我主要采用 “参与式教学法” 、 “任务驱动法” 、 “小组活动法”这三种教学方法。 2、本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。 故此在本课教学过 程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任 务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
五、教学重点及难点 重点：两种电荷及其作用规律 难点：摩擦起电的实质 六、教学过程 教师活动
播放女孩头发竖起来的视频
学生活动
思考：为什么纤维丝向四周散开？
设计意图
创设情境 引出两种电荷概念
引导学生进行摩擦起电的小实验 归纳引出摩擦生电，列举常见的摩 并分析实验现象 擦生电现象 探究实验：电荷间的相互作用
提出问题——猜想与假设——设计 归纳电荷间相互作用规律 实验——进行实验——分析论证— —归纳总结 通过练习找出判断物体带电情况的 反馈学生对电荷间相互作用规 方法 律的掌握情况 练习制作简单的小验电器 认识和学会使用验电器，明白 验电器的工作原理 知道摩擦起电的原因、实质
布置练习 展示验电器
展示原子内部结构图片和原子内 学生看书思考：原子的结构是怎样 部组成物质运动视频
。 的？通常情况下，为什么物体不带 电？ 巩固练习、交流和小结 1、回顾知识，交流、讨论。 2、总结该节内容，完善知识。 3、课后完成作业。
加深印象，巩固所学
七、教学评价设计 测验与作业： 例如： 1．关于绝缘体，下列说法正确的是( ) A．绝缘体在任何情况下都不能导电 B．绝缘体不容易导电，也不能带电 C．绝缘体不容易导电，但能够带电 D．绝缘体内没有电子，因此它不容易导电 2．通常情况下，下列物体中属于绝缘体的一组是（ A．人 体、大 地、铜钥匙 B．橡 皮、煤 油、塑料袋 C．铅笔芯、盐 水、玻璃杯 D．瓷 瓶、空 气、钢板尺
）
八、板书设计 1、摩擦起电 2、两种电荷：正电荷、负电荷。 3、电荷间的相互作用。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 4、原子及其结构：原子是由原子核（带正电荷）和核外电子（带负电荷）组成的。 4、导体与绝缘体：导电的物体叫导体（因为有大量的自由电子）。不善于导电的物体叫 绝缘体。
九．教学反思 通过本节课我感觉自己存在的问题还很多，一上课自己有点紧张导致自己口误比较 多，教学设计上不是很合理，把摩擦起电的实验后面可以顺便解释摩擦起电的原因，把课 程内容融合成一节课课堂容量比较大，时间把握的不准确训练题没有来得及做，本节课最 大的缺点是缺少练习，没有做到讲练结合，给学生的时间不足，有点满堂灌了。最主要的 问题还是自己准备不充分，课堂没有突出层次感以及对学生的情感教育，需要改进和学习 的地方还比较多，还需要向各位老师们请教。
课题： 《两种电荷》 科目： 物理 提供者：唐梦瑶 一、教学内容分析 《电荷》是人教版八年级第五章第一节的内容。本课时的教学内容有:摩擦起电现象、 两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位。摩擦起电是人类最早发现的电现象 , 两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、 理解许多电现象的基础,电荷量的概念 是后面理解电流概念的关键,因此本节课作为初中电学起始课,具有很重要的地位。 二、教学目标 知识与技能：1．认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。 2．了解 验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位 3．了解原子结构，认识自由电子和电荷的 移动； 过程与方法：在认识自然界中只有两种电荷和感知电荷间作用规律的过程中，感受常 用的推理方法； 情感态度与价值观：通过观察摩擦起电实验现象，从而对电荷的探究产生兴趣，最后 能主动利用简易器材动手做静电小实验。 教学对象： 九年级一二班学生 单位： 静海县静海镇徐庄子中学 课时：1 课时
三、学习者特征分析 1、九年级学生具有好奇、好动、以形象思维为主、模仿能力较强的特点。 2、电现象是学生日常生活中常见的现象。 3、对日常生活中的摩擦起电及静电现象有一定了解，但对其认识不够深入。 四、教学策略选择与设计 1、 结合教材特点和学生的认知规律， 本课我主要采用 “参与式教学法” 、 “任务驱动法” 、 “小组活动法”这三种教学方法。 2、本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。 故此在本课教学过 程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任 务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
五、教学重点及难点 重点：两种电荷及其作用规律 难点：摩擦起电的实质 六、教学过程 教师活动
播放女孩头发竖起来的视频
学生活动
思考：为什么纤维丝向四周散开？
设计意图
创设情境 引出两种电荷概念
引导学生进行摩擦起电的小实验 归纳引出摩擦生电，列举常见的摩 并分析实验现象 擦生电现象 探究实验：电荷间的相互作用
提出问题——猜想与假设——设计 归纳电荷间相互作用规律 实验——进行实验——分析论证— —归纳总结 通过练习找出判断物体带电情况的 反馈学生对电荷间相互作用规 方法 律的掌握情况 练习制作简单的小验电器 认识和学会使用验电器，明白 验电器的工作原理 知道摩擦起电的原因、实质
布置练习 展示验电器
展示原子内部结构图片和原子内 学生看书思考：原子的结构是怎样 部组成物质运动视频
。 的？通常情况下，为什么物体不带 电？ 巩固练习、交流和小结 1、回顾知识，交流、讨论。 2、总结该节内容，完善知识。 3、课后完成作业。
加深印象，巩固所学
七、教学评价设计 测验与作业： 例如： 1．关于绝缘体，下列说法正确的是( ) A．绝缘体在任何情况下都不能导电 B．绝缘体不容易导电，也不能带电 C．绝缘体不容易导电，但能够带电 D．绝缘体内没有电子，因此它不容易导电 2．通常情况下，下列物体中属于绝缘体的一组是（ A．人 体、大 地、铜钥匙 B．橡 皮、煤 油、塑料袋 C．铅笔芯、盐 水、玻璃杯 D．瓷 瓶、空 气、钢板尺
）
八、板书设计 1、摩擦起电 2、两种电荷：正电荷、负电荷。 3、电荷间的相互作用。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 4、原子及其结构：原子是由原子核（带正电荷）和核外电子（带负电荷）组成的。 4、导体与绝缘体：导电的物体叫导体（因为有大量的自由电子）。不善于导电的物体叫 绝缘体。
九．教学反思 通过本节课我感觉自己存在的问题还很多，一上课自己有点紧张导致自己口误比较 多，教学设计上不是很合理，把摩擦起电的实验后面可以顺便解释摩擦起电的原因，把课 程内容融合成一节课课堂容量比较大，时间把握的不准确训练题没有来得及做，本节课最 大的缺点是缺少练习，没有做到讲练结合，给学生的时间不足，有点满堂灌了。最主要的 问题还是自己准备不充分，课堂没有突出层次感以及对学生的情感教育，需要改进和学习 的地方还比较多，还需要向各位老师们请教。