课前谈话：
师：现在已经是下午第三节课了，你们还有精力继续学习吗？能坚持得住吗？
生：能！
师：你不用语言，只用表情、动作告诉我，你的确能坚持再学习一节课吗？
生：（学生挺直腰身坐得端端正正，目光炯炯有神）
师：你们真是坚强的孩子！大家猜猜，我是哪儿人？
生：管蜜人。师：不对！
生：华桥人。
师：（摇头 ）
师：你们这样猜是很难猜到的，想一想有没有什么好办法让自己说的肯定对。
生：福建人。
师：对，没错，光泽是不是福建？你真聪明。还可以说我是哪里人呢？
生：中国人。
师：完全正确！再往大处说呢？
生：亚洲人
师：对！再说大一点呢？
生：地球人！
师：孩子们真是太棒了！我们生活在地球上,无论哪里人，都是一家人。现在老师带着同学走出中国，冲出亚洲，去认识一位非洲好少年，好不好？（大屏幕出示课题）
（学生读课题――卖木雕的少年）
师：怎样读，才能把课题读好听一点呢？
生再读题――卖木雕的少年
师：这样读就好听了。
师：你们想认识他吗？
生：想！
师：很简单，读课文就行了。
出示自读要求：
1、自由轻声读课文，读准字音，自学生字新词，难读的句子要多读几遍。
2、想一想，课文从哪段到哪段是写卖木雕的少年？
（学生自由读课文。老师俯下身子巡视。一边及时表扬在学习中习惯好的同学，一边搜集学生完成的自学情况）。
师：完成第一个任务请举手。（学生举手）
师：完成第二个任务请举手。（学生举手），如果任务都完成的人，同桌交流生字，看看生字有没有读准？
师：刚才我认真观察大家，发现你们读书非常认真，很好！生字你们会读吗？
课件出示词语：驮着 掏钱 诚恳 宾馆 标准 犹豫 遗憾
学生读词（齐读——指名读 ）
师：能把生字读得干脆一点吗？像我这样读。
指名（女生）读。她读对了一个，全班同学跟她读一个。
（小老师带读生字。）
师：掌声送给这位好老师，谢谢她。
师：下面是四字词语。课件出示四字词语：构思新奇 栩栩如生 爱不释手
一模一样 琳琅满目 语无伦次 清晰可辨 莫西奥图尼亚
（齐读——指名男生读）
师：提醒容易读错的字：一模（mú）一样
强调难读的词语：莫西奥图尼亚大瀑布
师：这个外国地名不好说，谁来试试。（学生读――莫西｜奥图｜尼亚｜大瀑布）还有哪种说法（学生读――莫西奥图尼亚｜大瀑布）
师：生字掌握很好，效率高。拼音去了，你们会读吗？
全班齐读。
师：你们很认真，刚才没有一个人把“一模（mú）一样”读错。
师：看这个生字“辩”出示课件。
师：大家举起你的右手跟老师一起书写。
出示：“辩、辫、瓣”这三个字，跟它长得很像，它们是亲戚，千万别搞错了。
师：请孩子们解决第二个问题。你们的答案出来了吗？
生：从第5自然段到15自然段都是描写少年的。
师：你们的答案跟他的一样吗？
生：一样的。
师：真是英雄所见略同！班上谁的朗读最好？
（当学生说朗读最好的同学不在时，老师说：她不在，我们在的同学也一定能朗读得非常好，对不对？有信心的同学请举手！这时学生纷纷举起手！）
师：请你读第5自然段，然后你邀请一位，让他接下去读下一个自然段。
生1：读第5自然段。
师：你读得真好听。
课前谈话：
师：现在已经是下午第三节课了，你们还有精力继续学习吗？能坚持得住吗？
生：能！
师：你不用语言，只用表情、动作告诉我，你的确能坚持再学习一节课吗？
生：（学生挺直腰身坐得端端正正，目光炯炯有神）
师：你们真是坚强的孩子！大家猜猜，我是哪儿人？
生：管蜜人。师：不对！
生：华桥人。
师：（摇头 ）
师：你们这样猜是很难猜到的，想一想有没有什么好办法让自己说的肯定对。
生：福建人。
师：对，没错，光泽是不是福建？你真聪明。还可以说我是哪里人呢？
生：中国人。
师：完全正确！再往大处说呢？
生：亚洲人
师：对！再说大一点呢？
生：地球人！
师：孩子们真是太棒了！我们生活在地球上,无论哪里人，都是一家人。现在老师带着同学走出中国，冲出亚洲，去认识一位非洲好少年，好不好？（大屏幕出示课题）
（学生读课题――卖木雕的少年）
师：怎样读，才能把课题读好听一点呢？
生再读题――卖木雕的少年
师：这样读就好听了。
师：你们想认识他吗？
生：想！
师：很简单，读课文就行了。
出示自读要求：
1、自由轻声读课文，读准字音，自学生字新词，难读的句子要多读几遍。
2、想一想，课文从哪段到哪段是写卖木雕的少年？
（学生自由读课文。老师俯下身子巡视。一边及时表扬在学习中习惯好的同学，一边搜集学生完成的自学情况）。
师：完成第一个任务请举手。（学生举手）
师：完成第二个任务请举手。（学生举手），如果任务都完成的人，同桌交流生字，看看生字有没有读准？
师：刚才我认真观察大家，发现你们读书非常认真，很好！生字你们会读吗？
课件出示词语：驮着 掏钱 诚恳 宾馆 标准 犹豫 遗憾
学生读词（齐读——指名读 ）
师：能把生字读得干脆一点吗？像我这样读。
指名（女生）读。她读对了一个，全班同学跟她读一个。
（小老师带读生字。）
师：掌声送给这位好老师，谢谢她。
师：下面是四字词语。课件出示四字词语：构思新奇 栩栩如生 爱不释手
一模一样 琳琅满目 语无伦次 清晰可辨 莫西奥图尼亚
（齐读——指名男生读）
师：提醒容易读错的字：一模（mú）一样
强调难读的词语：莫西奥图尼亚大瀑布
师：这个外国地名不好说，谁来试试。（学生读――莫西｜奥图｜尼亚｜大瀑布）还有哪种说法（学生读――莫西奥图尼亚｜大瀑布）
师：生字掌握很好，效率高。拼音去了，你们会读吗？
全班齐读。
师：你们很认真，刚才没有一个人把“一模（mú）一样”读错。
师：看这个生字“辩”出示课件。
师：大家举起你的右手跟老师一起书写。
出示：“辩、辫、瓣”这三个字，跟它长得很像，它们是亲戚，千万别搞错了。
师：请孩子们解决第二个问题。你们的答案出来了吗？
生：从第5自然段到15自然段都是描写少年的。
师：你们的答案跟他的一样吗？
生：一样的。
师：真是英雄所见略同！班上谁的朗读最好？
（当学生说朗读最好的同学不在时，老师说：她不在，我们在的同学也一定能朗读得非常好，对不对？有信心的同学请举手！这时学生纷纷举起手！）
师：请你读第5自然段，然后你邀请一位，让他接下去读下一个自然段。
生1：读第5自然段。
师：你读得真好听。