6、《我的老师》教学案
教学目标：
1、了解课文大意，体会文章当中真挚的师生感情。
2、学习课文围绕中心选取材料的写法，学习记事写人详略得当的写法 3．体味关键词
句在语句中的意义和作用
重点难点： 1.、学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言
2、围绕中心选材的写法
第一课时
教学步骤：
一、导入 同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，
从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些
是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。（给大家说
一说）今天，我们学习著名作家魏巍所写 的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章
《我的老师》。(板书课文标题)
二、预习检查
1、介绍作者、解题。（学生介绍）
2、字词过关听写。
3、文章主要写了什么事？（试概括文章内容）
三、初读课文，感知内容
结合思考题，学生自由读课文，可以朗读，也可以默读。
(目的在于让学生感知课文内容，为后面研读课文打下基础。同时要求学生在读课文的
时候，圈点勾划)
思考：（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁
本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物
是蔡芸芝老师
（2）本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？ 共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我
们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。
这七件小事，后两件详写，前五件略写。
四、跳读课文，把握形象
1、思考：这是一位怎样的老师呢？她为什么给作者留下如此深刻的印象？作者对老师
抓住了哪些描写？从文中找出相关的语段，把握老师的性格特点。
2、小组讨论，总结。
3、小组代表发言。说话方式：我从 处可以看出这是一位
的老师，此处对老师进行了 描写。
五、小结。作者对老师怀着一种怎样的情感呢？
第二课时
一、复旧引新
二、品读课文，体会情感
1、默读课文，找出了表达作者感情的部分的句子。
2、同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅从这些词语，能否体现作者对老师
的一往深情？为什么呢？
学生充分讨论、争辩。教师归纳：这些词语确实可以表达一定的思想感情，但是，
如果离开一定的语言环境，离开具体的描述语句，就无从体现作者对老师的热爱、怀念
之情。
3、揣摩语句，体会情感。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。体会
课后第三题。
4、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师
的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱？如可以，请试一试。如不可以，能否
谈谈理由？
学生讨论，教师小结：这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到
课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了
学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步
加深，一步步上升。可见，次序安排是不可以随便调换的。
三、总结全文
学生总结：文章主要写了 事，赞扬了 ，表达了 之情。
四、抒写师情
1、请你仿照下面的句子，给你的老师拟一条祝福的短信。
你是高山，用伟岸的身躯为我遮风挡雨；您是海洋，用宽广的胸怀给予我温暖。您是
＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；您是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿。
2、拿出你的笔写下自己尊敬、热爱的一位老师，要通过具体事件来表现，并注意详略
得当，还可以尝试通过外貌、语言、动作等多种描写方法去写。
6、《我的老师》教学案
教学目标：
1、了解课文大意，体会文章当中真挚的师生感情。
2、学习课文围绕中心选取材料的写法，学习记事写人详略得当的写法 3．体味关键词
句在语句中的意义和作用
重点难点： 1.、学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言
2、围绕中心选材的写法
第一课时
教学步骤：
一、导入 同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，
从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些
是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。（给大家说
一说）今天，我们学习著名作家魏巍所写 的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章
《我的老师》。(板书课文标题)
二、预习检查
1、介绍作者、解题。（学生介绍）
2、字词过关听写。
3、文章主要写了什么事？（试概括文章内容）
三、初读课文，感知内容
结合思考题，学生自由读课文，可以朗读，也可以默读。
(目的在于让学生感知课文内容，为后面研读课文打下基础。同时要求学生在读课文的
时候，圈点勾划)
思考：（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁
本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物
是蔡芸芝老师
（2）本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？ 共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我
们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。
这七件小事，后两件详写，前五件略写。
四、跳读课文，把握形象
1、思考：这是一位怎样的老师呢？她为什么给作者留下如此深刻的印象？作者对老师
抓住了哪些描写？从文中找出相关的语段，把握老师的性格特点。
2、小组讨论，总结。
3、小组代表发言。说话方式：我从 处可以看出这是一位
的老师，此处对老师进行了 描写。
五、小结。作者对老师怀着一种怎样的情感呢？
第二课时
一、复旧引新
二、品读课文，体会情感
1、默读课文，找出了表达作者感情的部分的句子。
2、同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅从这些词语，能否体现作者对老师
的一往深情？为什么呢？
学生充分讨论、争辩。教师归纳：这些词语确实可以表达一定的思想感情，但是，
如果离开一定的语言环境，离开具体的描述语句，就无从体现作者对老师的热爱、怀念
之情。
3、揣摩语句，体会情感。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。体会
课后第三题。
4、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师
的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱？如可以，请试一试。如不可以，能否
谈谈理由？
学生讨论，教师小结：这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到
课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了
学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步
加深，一步步上升。可见，次序安排是不可以随便调换的。
三、总结全文
学生总结：文章主要写了 事，赞扬了 ，表达了 之情。
四、抒写师情
1、请你仿照下面的句子，给你的老师拟一条祝福的短信。
你是高山，用伟岸的身躯为我遮风挡雨；您是海洋，用宽广的胸怀给予我温暖。您是
＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；您是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿。
2、拿出你的笔写下自己尊敬、热爱的一位老师，要通过具体事件来表现，并注意详略
得当，还可以尝试通过外貌、语言、动作等多种描写方法去写。