国际城小学集体备课教案 国际城小学集体备课教案 小学集体备课
四 年级 语文 学科 上 册 授课教师
授课时间： 年 月 日
课题 课时
2 下雪的声音 2 课时 教学设计
1. 继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
教
2. 理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境
学 目 标 教 学 重 难 点
3. 初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。
用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。在朗读文章的过程中，培养 学生淳朴、真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感，领略大自然的美好。
第一课时 一、联系学生生活，调动学生的生活体验。 联系学生生活，调动学生的生活体验。 师生从谈话交流开始，谈自然界，谈万籁之声，谈窸窸窣窣的雪声。 过渡：是呀，我们听过雷声、雨声、风声、涛声，你听过下雪的声音吗？这节课 我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音。
教 学
二、初读课文，自学生字。 初读课文，自学生字。 1. 明确自学要求。 （1）读准注音的生字，把你认为难读的词语多读几遍。 （2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
过
2. 指名读课文，小组内读课文。 （发挥学生的评价方式）
程
3. 检查自学效果。 （1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （2）理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。 三、师生对话、感悟文本。 师生对话、感悟文本。 引导学生进一步理解文章的内容，读懂作者的心思。 过渡： “下雪的声音是微弱的，微弱的几近无声。但是，你如果屏气凝神，还是
会听到的。现在就让我们走近雪的世界中去聆听那下雪的声音。 ” 1. 自由读课文，出示自读提示： ●边读边思考：下雪的“声音”究竟是一种什么样的声音，这种声音是作者用心 感受，有感而发的。作者听到下雪的声音是一种怎样的声音？ ●画出相关语句，细细品读这些词句，把自己的感受写在旁边 2. 围绕话题，展开讨论。 3. 师生交流。 ●交流中，教师抓住关键词语，如“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃 窃私语”等，同时让学生想象画面，想想雪中的声音。 ●读中感悟，在指导学生朗读时，要引导学生入境无情，与作者的情感产生共鸣， 结合自己的体验，进而内化成自己真切的感受，并抒发出来。 四、抒发感受，领略美好。 抒发感受，领略美好。 1. 看一组雪景图。课件展示 2. 你心中下雪的声音是一种怎样的声音？ 五、拓展延伸，积累实践 拓展延伸， 1. “与其用耳朵倾听
，不如用心去感受。那我们就会听到大自然中各种各样的 声音” 。在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？课件展 示 2. 学生畅谈交流。
第二课时 一、指导背诵课文。 指导背诵课文。 二、配乐体会读文。课件展示 配乐体会读文。 三、记忆字形，指导书写。 记忆字形，指导书写。 1. 出示生字认读。 2. 在具体环境中认读：出示带有生字的句子。 3. 指导重点字的书写，如“胸、窃”等字。 4. 让学生挑出最难写的字进行指导。 （1）老师范写。 （2）学生描红。 （3）讨论：你是怎么记住这个字的？ 5. 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位 置等。 6. 学生练写其他的生字。 四、小练笔：拓展延伸，感受美好。 小练笔：拓展延伸，感受美好。 1. 过渡： “与其用耳朵倾听，不如用心去感受。那我们就会听到大自然中各种各 样的声音” 。课下同学们就出发，用心来感受自然之声吧！听听你会感受到大自然的 哪些声音呢？ 2. 让学生插上想象的翅膀，用手中的笔写下“心”的感受。
课件出示 五、课后延伸。 课后延伸。 1. 到大自然中，用心去聆听自然界的声音。 2. 积累文中自己喜欢的词语或句子。
课 后 记
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四 年级 语文 学科 上 册 授课教师
授课时间： 年 月 日
课题 课时
2 下雪的声音 2 课时 教学设计
1. 继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
教
2. 理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境
学 目 标 教 学 重 难 点
3. 初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。
用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。在朗读文章的过程中，培养 学生淳朴、真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感，领略大自然的美好。
第一课时 一、联系学生生活，调动学生的生活体验。 联系学生生活，调动学生的生活体验。 师生从谈话交流开始，谈自然界，谈万籁之声，谈窸窸窣窣的雪声。 过渡：是呀，我们听过雷声、雨声、风声、涛声，你听过下雪的声音吗？这节课 我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音。
教 学
二、初读课文，自学生字。 初读课文，自学生字。 1. 明确自学要求。 （1）读准注音的生字，把你认为难读的词语多读几遍。 （2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
过
2. 指名读课文，小组内读课文。 （发挥学生的评价方式）
程
3. 检查自学效果。 （1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （2）理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。 三、师生对话、感悟文本。 师生对话、感悟文本。 引导学生进一步理解文章的内容，读懂作者的心思。 过渡： “下雪的声音是微弱的，微弱的几近无声。但是，你如果屏气凝神，还是
会听到的。现在就让我们走近雪的世界中去聆听那下雪的声音。 ” 1. 自由读课文，出示自读提示： ●边读边思考：下雪的“声音”究竟是一种什么样的声音，这种声音是作者用心 感受，有感而发的。作者听到下雪的声音是一种怎样的声音？ ●画出相关语句，细细品读这些词句，把自己的感受写在旁边 2. 围绕话题，展开讨论。 3. 师生交流。 ●交流中，教师抓住关键词语，如“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃 窃私语”等，同时让学生想象画面，想想雪中的声音。 ●读中感悟，在指导学生朗读时，要引导学生入境无情，与作者的情感产生共鸣， 结合自己的体验，进而内化成自己真切的感受，并抒发出来。 四、抒发感受，领略美好。 抒发感受，领略美好。 1. 看一组雪景图。课件展示 2. 你心中下雪的声音是一种怎样的声音？ 五、拓展延伸，积累实践 拓展延伸， 1. “与其用耳朵倾听
，不如用心去感受。那我们就会听到大自然中各种各样的 声音” 。在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？课件展 示 2. 学生畅谈交流。
第二课时 一、指导背诵课文。 指导背诵课文。 二、配乐体会读文。课件展示 配乐体会读文。 三、记忆字形，指导书写。 记忆字形，指导书写。 1. 出示生字认读。 2. 在具体环境中认读：出示带有生字的句子。 3. 指导重点字的书写，如“胸、窃”等字。 4. 让学生挑出最难写的字进行指导。 （1）老师范写。 （2）学生描红。 （3）讨论：你是怎么记住这个字的？ 5. 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位 置等。 6. 学生练写其他的生字。 四、小练笔：拓展延伸，感受美好。 小练笔：拓展延伸，感受美好。 1. 过渡： “与其用耳朵倾听，不如用心去感受。那我们就会听到大自然中各种各 样的声音” 。课下同学们就出发，用心来感受自然之声吧！听听你会感受到大自然的 哪些声音呢？ 2. 让学生插上想象的翅膀，用手中的笔写下“心”的感受。
课件出示 五、课后延伸。 课后延伸。 1. 到大自然中，用心去聆听自然界的声音。 2. 积累文中自己喜欢的词语或句子。
课 后 记