慈母情深教案
一、导入：
同学们老师这儿有一首歌（师唱）“你入学的新书包有人给你拿；你雨中的花折伞有人给你打；你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包；你委屈的泪花有人给你擦。”你们听过这首歌吗？（生：听过）歌中唱的人是谁？（生：是母亲）不错，这个人就是娘；这个人就是妈。好！今天就让我们一起来认识一位普通的母亲，走进梁晓声的母爱世界，去感受那份浓浓的慈母情。
板书：慈母情深
齐读课题：慈母情深
二、词语理解：
师： 请同学们自读课文，说说文中讲了一件什么事？
生： 作者家里穷，但还是想买一本一元多钱的小说，作者去母亲工作的地方要书钱，看到母亲工作辛苦，可是母亲还是给了作者买书的钱，使作者感受到了母亲的深情。
生： 我想买小说《青年近卫军》，到母亲的单位要钱，看到母亲挣钱很不容易，可是母亲还是把买书的钱塞给了我，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。
师： 同学们回答的很好，老师也概括了课文的大意，可是漏掉了几个词，很苦恼，同学们能帮帮老师吗？ 生： 能
师： 太好了！请迅速浏览课文，从文中找到最恰当的词语。
生： 找词语
师： 谁来填一填
生： “我一直想买《青年近卫军》，想得（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）我发现母亲极其瘦弱。当知道我是来要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了忙碌。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。”
师： “失魂落魄”是什么意思？
生： 形容心神不定，惊慌失措的样子。
师： 震耳欲聋是什么意思，尤其是“欲”？
生： 形容声音很大，耳朵快要震聋了，欲是快要的意思。
师： 你能用欲的这个意思再说一个词吗？
生： 摇摇欲坠
生： 垂涎欲滴
师： 说的太好了！看样同学们预习的很不错。我找同学念一下这个词。
生： 龟裂
师： 它还有一个读音。
生： 龟
师： 这个字的笔画很多，念？
生： 攥
师： 攥是什么意思？能做个动作吗?
生： 握，边说边做动作。
师： 同学们做的非常好，我们齐读一遍。
生： 齐读
三、研读课文，细品词句：
师： 细心的同学会发现，老师用红色突出了这个深字，作者用深字表达了慈母情，这个深字是如何在文中体现的呢？ 请同学们默读课文，把能够表达情深的句子工工整整的画出来。
生： 读课文
师： 故事是由一本小说引起的，谁能为大家介绍一下这本书呢？
生： 简介《青年近卫军》
师： 一元五角钱对我们来说并不多，那当时是什么情况呢？
生： 那个年代，工人一个月工资是２０几元，学生一学期的学费是３元，一元五角钱对于一个贫困家庭来说是很多的。 师： 看样这两名同学课下认真查资料了，非常好！同学们都要向他们学习。鼓励一下吧！（鼓掌） 师： 作者的家庭情况怎么样啊？
生： 很穷
师： 快速找出说明作者家穷的句子。
生： （两句）
师： 家里的经济情况这么不好，可是母亲还是给了我买书的钱，大家说慈母的情深不深啊？
生： 深。
师： 下面请同学们读一读你找到的表达情深的句子。
生： 汇报结果
师： 板书（挣钱 塞钱 凑钱）
师： 谁能说说母亲是在什么样的环境下工作的？
生： 七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
师： 我们齐读一下这句话
生： 齐读
师： “震耳欲聋”是什么样的感觉？
生： 声音非常大，震得耳朵都快聋了。
师： 你有过这种经历吗？
生： 小区装修房子，声音吵得烦死人了。
生： 火车由远及近鸣着汽笛驶过，震的耳朵嗡嗡直响。
师： 你愿意呆在这样的环境里吗？（不愿意）不但烦，还想赶快离开，带着这样的感觉读句子。
师： 文中还有哪几处能体现噪音大，环境差？迅速地找出来。
生： （五句）
师： 当我在角落里发现母亲的时候，映入我眼帘的是怎样一幅画面？
生： 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤
着我的脸。
师： 从句子中你看到了什么
生： 脊背是瘦弱而且弯曲的
生： 头和缝纫机挨得很近
生： 灯泡烤着我，也烤着母亲
师： 同学们看的很仔细，灯泡烤我是一时的，可烤母亲却是？
生： 很长时间
生： 长年累月
师： 我看到母亲在如此恶劣的环境下拼命工作，我的心被震撼了。
师： “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的
母亲„„”（出示小黑板）
生： 齐读
师： 你读出了怎样的感觉？
生： 我感到很难过。
师： 你想表达怎样的感受？
生： 我真想哭。
师： 你的心思真细腻。来，一起读。
师： 你一定发现这部分写得非常特别。
生： “我的母亲”出现了三次。
师： 对，还有吗？
生： 我感觉把“我的母亲”放到后面有些特别。
师： 我们看过电影、电视里面的慢镜头吗？
生： 看过
师： 自己读，感受一下哪个地方给你慢镜头的感觉？
生： 从背直起来了，可以感受到。
生： 从转过身来了，可以感受到。
师： 细细慢慢地读。通过读，你看到了一个怎样的背？
生： 这是一个极其瘦弱的背。
生： 十分弯曲的背。
生： 劳累、疲惫的背。
师： 同学们想象一下，母亲以前的背是什么样子的？
生： 十分健壮的。
师： 然而，现在的背竟是这样的背。（读句子）
生： 再次读句子。
师： 那眼睛又是什么样的呢？慢慢看，细细看。（读句子）
生： 是眼神疲惫的眼睛
生： 是布满血丝的眼睛。
生： 眼神很吃惊。
师： 母亲的眼睛曾经是这样的吗？
生： 不是
师： 母亲的背弯了，眼神疲惫了，如果是你看到自己的母亲这样，你心里有怎样的感受？请带着这种感受和老师合作
读句子，老师读三个“我的母亲”，同学们读剩下的部分。
生： 与老师合作读文。
师： 下面同学们读三个“我的母亲”，老师读剩下的部分。
生： 与老师合作读文。
师： 母亲现在的样子是什么原因造成的？
生： 母亲辛苦工作造成的。
生： 母亲拼命挣钱造成的。
生： 为了养活一家人辛苦劳动造成的。
师： 看到母亲这样操劳，你想对她说什么？
生： 母亲你辛苦了。
生： 母亲你为我们付出的太多了。
生： 妈妈，我爱你!
师： 这句话是不是我们大家的心声呀？
生： 是
师： 那就让我们充满感激的大声对妈妈说“妈妈，我爱你!”
生： （齐声说）妈妈，我爱你!
师： 同学们说的太好了，老师也感受到了你们的真情。
师： 作者把三个“我的母亲”放在后面，突出母亲工作状态的写法，同学们可以学习并运用到自己的作文中。 师： 当母亲知道我要买书时是怎么做的？旁边阿姨阻止时又是怎么说的？
生： 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟（jūn）裂的手指数着。
生： 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
师： 皱皱和毛票说明什么？
生： 钱攒了好长时间，不舍得花。面值很小。
师： 你见过龟裂的手吗？是什么样子的？
生： 我爷爷奶奶的手。手上好象开了好多口子。
生： 秋冬的时候我妈的手也是龟裂的。像田地里久未下雨时开裂的样子。
师： 母亲把钱塞在作者手里后，有一连串的动作让作者记忆犹新，请看黑板。
师： 出示“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上了，立刻又陷入了忙碌„„” （出示小黑板）
师： 齐读这个句子。
生： 齐读
师： 哪个词给你留下了深刻的印象？
生： 立刻。
师： 几个“立刻”？
生： 四个。
师： 是啊！四个。读句子，读出快的感觉。
生： 读。
师： 立刻的近义词有什么？
生： 迅速 立即 马上 快速
师： 作家为什么不用这些词呢？
师： 出示换过的句子请生对比着读“母亲说完，马上又坐了下去，赶紧又弯曲了背，迅速又将头俯在缝纫机上了，立
刻又陷入了忙碌„„”
师： 对比后你有什么感受？
生： 用四个“立刻”，感觉一个比一个快。
师： 是一气呵成。作者用四个立刻写出了母亲劳动的辛苦，我们平时写文章时也可以借鉴这种方法，表达自己的体会。
能联系母亲干的活再谈谈吗？
生： 感受到母亲工作更单调、更乏味。
生： 工作更忙碌，更繁重。
师： 母亲为什么不喘口气？为什么不好好休息一下？这就是我的母亲，她就是这样挣钱的。
师： 能改吗？
生： 不能。
师： 你感受到母亲的辛劳和不容易了吗？
生： 感受到了。
师：
生：
师：
师：
生： 你心疼母亲吗？ 心疼 那就把这些情感融入句子再读一遍。 想想母亲挣钱的画面，再想想母亲给钱的画面，你一定感受到了。读课题—— 深情地读：“慈母情深”
四、拓展想象，升华词句：
师： 文章写“慈母情深”，干嘛写“我觉得自己长大了”？
生： 母亲的深情使我内心长大了，懂事了。不能再什么事都依赖母亲了。
师： 同学们说的都很好。
师： 母亲的情不但深厚，而且影响、感染了我。让我们记住感动的话语，不要忘记生动的画面，在慈母情深中学会感
恩。一起齐读课题。
生： 齐读课题
师： 总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。母亲的爱，纯纯若水，绵
绵如溪，沉沉似海。让我们共同用心灵感应一曲《懂你》，并在提前准备好的卡片上写下对母亲或者家人最想说的一句话，表达发自心底的浓浓情意。
五、作业：
1、搜集歌颂母爱的诗歌或故事
2、回家为父母或家人做一件力所能及的事，表达对他们的爱和谢意。
这节课就上到这，下课。
慈母情深教案
一、导入：
同学们老师这儿有一首歌（师唱）“你入学的新书包有人给你拿；你雨中的花折伞有人给你打；你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包；你委屈的泪花有人给你擦。”你们听过这首歌吗？（生：听过）歌中唱的人是谁？（生：是母亲）不错，这个人就是娘；这个人就是妈。好！今天就让我们一起来认识一位普通的母亲，走进梁晓声的母爱世界，去感受那份浓浓的慈母情。
板书：慈母情深
齐读课题：慈母情深
二、词语理解：
师： 请同学们自读课文，说说文中讲了一件什么事？
生： 作者家里穷，但还是想买一本一元多钱的小说，作者去母亲工作的地方要书钱，看到母亲工作辛苦，可是母亲还是给了作者买书的钱，使作者感受到了母亲的深情。
生： 我想买小说《青年近卫军》，到母亲的单位要钱，看到母亲挣钱很不容易，可是母亲还是把买书的钱塞给了我，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。
师： 同学们回答的很好，老师也概括了课文的大意，可是漏掉了几个词，很苦恼，同学们能帮帮老师吗？ 生： 能
师： 太好了！请迅速浏览课文，从文中找到最恰当的词语。
生： 找词语
师： 谁来填一填
生： “我一直想买《青年近卫军》，想得（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）我发现母亲极其瘦弱。当知道我是来要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了忙碌。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。”
师： “失魂落魄”是什么意思？
生： 形容心神不定，惊慌失措的样子。
师： 震耳欲聋是什么意思，尤其是“欲”？
生： 形容声音很大，耳朵快要震聋了，欲是快要的意思。
师： 你能用欲的这个意思再说一个词吗？
生： 摇摇欲坠
生： 垂涎欲滴
师： 说的太好了！看样同学们预习的很不错。我找同学念一下这个词。
生： 龟裂
师： 它还有一个读音。
生： 龟
师： 这个字的笔画很多，念？
生： 攥
师： 攥是什么意思？能做个动作吗?
生： 握，边说边做动作。
师： 同学们做的非常好，我们齐读一遍。
生： 齐读
三、研读课文，细品词句：
师： 细心的同学会发现，老师用红色突出了这个深字，作者用深字表达了慈母情，这个深字是如何在文中体现的呢？ 请同学们默读课文，把能够表达情深的句子工工整整的画出来。
生： 读课文
师： 故事是由一本小说引起的，谁能为大家介绍一下这本书呢？
生： 简介《青年近卫军》
师： 一元五角钱对我们来说并不多，那当时是什么情况呢？
生： 那个年代，工人一个月工资是２０几元，学生一学期的学费是３元，一元五角钱对于一个贫困家庭来说是很多的。 师： 看样这两名同学课下认真查资料了，非常好！同学们都要向他们学习。鼓励一下吧！（鼓掌） 师： 作者的家庭情况怎么样啊？
生： 很穷
师： 快速找出说明作者家穷的句子。
生： （两句）
师： 家里的经济情况这么不好，可是母亲还是给了我买书的钱，大家说慈母的情深不深啊？
生： 深。
师： 下面请同学们读一读你找到的表达情深的句子。
生： 汇报结果
师： 板书（挣钱 塞钱 凑钱）
师： 谁能说说母亲是在什么样的环境下工作的？
生： 七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
师： 我们齐读一下这句话
生： 齐读
师： “震耳欲聋”是什么样的感觉？
生： 声音非常大，震得耳朵都快聋了。
师： 你有过这种经历吗？
生： 小区装修房子，声音吵得烦死人了。
生： 火车由远及近鸣着汽笛驶过，震的耳朵嗡嗡直响。
师： 你愿意呆在这样的环境里吗？（不愿意）不但烦，还想赶快离开，带着这样的感觉读句子。
师： 文中还有哪几处能体现噪音大，环境差？迅速地找出来。
生： （五句）
师： 当我在角落里发现母亲的时候，映入我眼帘的是怎样一幅画面？
生： 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤
着我的脸。
师： 从句子中你看到了什么
生： 脊背是瘦弱而且弯曲的
生： 头和缝纫机挨得很近
生： 灯泡烤着我，也烤着母亲
师： 同学们看的很仔细，灯泡烤我是一时的，可烤母亲却是？
生： 很长时间
生： 长年累月
师： 我看到母亲在如此恶劣的环境下拼命工作，我的心被震撼了。
师： “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的
母亲„„”（出示小黑板）
生： 齐读
师： 你读出了怎样的感觉？
生： 我感到很难过。
师： 你想表达怎样的感受？
生： 我真想哭。
师： 你的心思真细腻。来，一起读。
师： 你一定发现这部分写得非常特别。
生： “我的母亲”出现了三次。
师： 对，还有吗？
生： 我感觉把“我的母亲”放到后面有些特别。
师： 我们看过电影、电视里面的慢镜头吗？
生： 看过
师： 自己读，感受一下哪个地方给你慢镜头的感觉？
生： 从背直起来了，可以感受到。
生： 从转过身来了，可以感受到。
师： 细细慢慢地读。通过读，你看到了一个怎样的背？
生： 这是一个极其瘦弱的背。
生： 十分弯曲的背。
生： 劳累、疲惫的背。
师： 同学们想象一下，母亲以前的背是什么样子的？
生： 十分健壮的。
师： 然而，现在的背竟是这样的背。（读句子）
生： 再次读句子。
师： 那眼睛又是什么样的呢？慢慢看，细细看。（读句子）
生： 是眼神疲惫的眼睛
生： 是布满血丝的眼睛。
生： 眼神很吃惊。
师： 母亲的眼睛曾经是这样的吗？
生： 不是
师： 母亲的背弯了，眼神疲惫了，如果是你看到自己的母亲这样，你心里有怎样的感受？请带着这种感受和老师合作
读句子，老师读三个“我的母亲”，同学们读剩下的部分。
生： 与老师合作读文。
师： 下面同学们读三个“我的母亲”，老师读剩下的部分。
生： 与老师合作读文。
师： 母亲现在的样子是什么原因造成的？
生： 母亲辛苦工作造成的。
生： 母亲拼命挣钱造成的。
生： 为了养活一家人辛苦劳动造成的。
师： 看到母亲这样操劳，你想对她说什么？
生： 母亲你辛苦了。
生： 母亲你为我们付出的太多了。
生： 妈妈，我爱你!
师： 这句话是不是我们大家的心声呀？
生： 是
师： 那就让我们充满感激的大声对妈妈说“妈妈，我爱你!”
生： （齐声说）妈妈，我爱你!
师： 同学们说的太好了，老师也感受到了你们的真情。
师： 作者把三个“我的母亲”放在后面，突出母亲工作状态的写法，同学们可以学习并运用到自己的作文中。 师： 当母亲知道我要买书时是怎么做的？旁边阿姨阻止时又是怎么说的？
生： 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟（jūn）裂的手指数着。
生： 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
师： 皱皱和毛票说明什么？
生： 钱攒了好长时间，不舍得花。面值很小。
师： 你见过龟裂的手吗？是什么样子的？
生： 我爷爷奶奶的手。手上好象开了好多口子。
生： 秋冬的时候我妈的手也是龟裂的。像田地里久未下雨时开裂的样子。
师： 母亲把钱塞在作者手里后，有一连串的动作让作者记忆犹新，请看黑板。
师： 出示“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上了，立刻又陷入了忙碌„„” （出示小黑板）
师： 齐读这个句子。
生： 齐读
师： 哪个词给你留下了深刻的印象？
生： 立刻。
师： 几个“立刻”？
生： 四个。
师： 是啊！四个。读句子，读出快的感觉。
生： 读。
师： 立刻的近义词有什么？
生： 迅速 立即 马上 快速
师： 作家为什么不用这些词呢？
师： 出示换过的句子请生对比着读“母亲说完，马上又坐了下去，赶紧又弯曲了背，迅速又将头俯在缝纫机上了，立
刻又陷入了忙碌„„”
师： 对比后你有什么感受？
生： 用四个“立刻”，感觉一个比一个快。
师： 是一气呵成。作者用四个立刻写出了母亲劳动的辛苦，我们平时写文章时也可以借鉴这种方法，表达自己的体会。
能联系母亲干的活再谈谈吗？
生： 感受到母亲工作更单调、更乏味。
生： 工作更忙碌，更繁重。
师： 母亲为什么不喘口气？为什么不好好休息一下？这就是我的母亲，她就是这样挣钱的。
师： 能改吗？
生： 不能。
师： 你感受到母亲的辛劳和不容易了吗？
生： 感受到了。
师：
生：
师：
师：
生： 你心疼母亲吗？ 心疼 那就把这些情感融入句子再读一遍。 想想母亲挣钱的画面，再想想母亲给钱的画面，你一定感受到了。读课题—— 深情地读：“慈母情深”
四、拓展想象，升华词句：
师： 文章写“慈母情深”，干嘛写“我觉得自己长大了”？
生： 母亲的深情使我内心长大了，懂事了。不能再什么事都依赖母亲了。
师： 同学们说的都很好。
师： 母亲的情不但深厚，而且影响、感染了我。让我们记住感动的话语，不要忘记生动的画面，在慈母情深中学会感
恩。一起齐读课题。
生： 齐读课题
师： 总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。母亲的爱，纯纯若水，绵
绵如溪，沉沉似海。让我们共同用心灵感应一曲《懂你》，并在提前准备好的卡片上写下对母亲或者家人最想说的一句话，表达发自心底的浓浓情意。
五、作业：
1、搜集歌颂母爱的诗歌或故事
2、回家为父母或家人做一件力所能及的事，表达对他们的爱和谢意。
这节课就上到这，下课。