22 狼牙山五壮士 教学设计
文本简析：
这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
课文是按照事情发展的顺序记叙的。全文共九个自然段，可分为五部分。第一部分（第一自然段），讲七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。第二部分（第二自然段），讲六班五个战士诱敌上山，痛击敌人。第三部分（第三自然段），讲五个战士决定把敌人引上绝路。第四部分（第四、五自然段），讲五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。第五部分（第六至九自然段），讲五壮士英勇壮烈地跳下悬崖。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼敌—跳下悬崖。其中第二、四、五部分是详写，其余为略写。
课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。课文既表现了七连六班这个英雄集体的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。
选编本文的主要意图：一是让学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情；二是通过阅读领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。
教学目标：
1、认识10个生字，会写本课14个生字。能正确读写“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
4、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
教学重难点：
理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、背景导入，激发情感
【课件出示：狼牙山风光图片】同学们，狼牙山在河北省易县，这里峰峦叠翠，奇峰林立。抗日战争时期，五位八路军战士在这里写下了壮丽的诗篇，他们就是——【课件出示课题：22 狼牙山五壮士】。
同学们请齐读课题。
同学们，课题中哪个字应重读？(“壮”字重读，读出豪迈之情。)
同学们，知道这个故事是在什么背景下发生的吗？老师这儿有个资料袋，想分享分享吗？【课件出示资料袋：
1941年的秋天，日军纠集三四千人的兵力，进犯我晋察冀根据地的狼牙山地区，由于我军主力部队转移到敌后打击敌人去了，所以防守狼牙山的八路军只有一个连的兵力，这个连就是一分区一团七连，七连经过一个多月的英勇奋战，给了敌人沉重的打击，但由于敌我力量悬殊，我军决定转移，由这个连的六班担任掩护任务。《狼牙山五壮士》这一可歌可泣、传诵至今的英雄故事就是在完成这次掩护任务的过程中发生的。】
设计意图：教师通过激情导入和背景简介，激发学生对五壮士的敬爱，调动学生的情绪，激发其内心的情感，引导学生尽快进入情境。通过解读课文题目，有感情地朗读，体会豪迈壮怀之情。
二、初读课文，学习字词
同学们，老师看出来了，你们早已迫不及待了。别着急，老师还有要求。【课件出示：
1、自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
2、在小组内自学生字，交流需要注意的字音、字形及汉字笔画，运用形近字识字法、组词、扩词记忆等方法学习生字。
3、小组内提出不理解的词语，运用联系上下文或查字典、词典的方法进行理解，学做必要的笔记。
4、标出自然段序号，把不理解的语句标出来，与同桌讨论。】
同学们，开始吧。
同学们，任务完成了吗？老师来考考你们。
【课件出示生字新词：
kòu lūn běnɡ q í qū hǒu
日 寇 抡 起 绷 紧 崎 岖 大 吼
shī zhǎn sōu ɡě
尸 体 斩钉截铁 嗖 葛 振 林】
同学们，认识它们吗？自己打打招呼。
同学们，谁来带领大家读读？
同学们，还想读吗？一起来吧。
同学们，生字词你们读得很精彩，老师为你们骄傲！那课文中的这些词语你们认识吗？
【课件出示：居高临下 斩钉截铁 全神贯注 热血沸腾 昂首挺胸 大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落 悬崖】自己打打招呼。
同学们，谁来带领大家读读？
同学们，现在我们来分组PK 一下，看看哪组读得更精彩？
同学们，你们读得都很精彩，老师你们点赞！那你们理解它们的意思吗？谁来把你的理解与大家分享分享？
预设：
【课件出示：
居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。
斩钉截铁：比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。
全神贯注：贯注，精神、精力集中。全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。 热血沸腾：比喻激情高涨。
昂首挺胸：仰着头挺着胸无所畏惧的样子。
大举进犯：率大军大规模地侵犯。
坠落山涧：坠落在山间的小溪里。
粉身碎骨：身体粉碎而死。比喻为了某种目的或遭到什么危险而丧失生命。
叽里呱啦：形容说话声音很高。
纷纷滚落: 全部掉落。
横七竖八：有的横，有的竖，杂乱无章。形容纵横杂乱。
悬崖：高而陡的山崖。】
同学们，请睁开你们的火眼金睛，仔细观察这些词语，看看你有什么新发现？
同学们，谁来把你的新发现与大家分享分享？
预设：
【课件出示：前7个词语都是描写五壮士的词语，使我们感受到了五壮士的英雄气概；后5个词语是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满。】
同学们，我们一起来读读这些词语，想象当时激烈的战斗场面。
设计意图：让学生采用自学与合作相结合的方式学习字词，培养学生的自学能力与合作能力，为学生创建自主、和谐、平等的学习平台。分类出示词语，让学生读出不同感受，既是词语积累的需要，也是深刻感悟文字、培养语感的好方法。
同学们，快乐写字的时间又到了。【课件出示：庙 务 葛 吼 腔 崎 岖 尸 斩 坠 雹 仇 恨 眺】
同学们，认识它们吗？自己打打招呼。
同学们，请睁开你们的火眼金睛，看看这些字在写的时候有什么要提醒提醒大家注意的？
同学们，你们能给这些生字找找朋友吗？越多越好。
同学们，恭喜你们闯过了字词关，现在读起课文来一定更顺畅了。
三、梳理脉络，概括小标题
同学们，课文有几个自然段？那我们请十个同学来轮读课文，哪些同学愿意来展示展示你们的精彩朗读？其他同学检查：字音读得是否准确，句子读得是否通顺。
同学们，请再读课文，边读边思考：【课件出示：这篇文章写了一件什么事？】
同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享？
预设：
【课件出示：这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力转移，和敌人英勇作战，把敌人引上绝路，最后英勇跳崖的故事。】
同学们，课文是按照怎样的顺序记叙的？哪些段落叙述得比较详细，哪些段落叙述得比较简略？小组交流交流。
同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？
预设：
【课件出示：这篇文章是按事情的发生、经过、结果的顺序记叙的。经过部分详细，发生和结果部分简略。】
同学们，你们能根据课文记叙的顺序试着概括小标题吗？【课件出示提示：
1、一段围绕一个意思。
2、段中一般会有概括这段意思的关键句或关键词。
3、确定小标题。】
同学们，小组交流交流你概括的小标题。
同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？
预设：
【课件出示：接受任务——诱敌上山——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖】
设计意图：学生通过读文，概括课文主要内容，梳理文章脉络，从整体上把握课文内容。引导学生发现概括小标题的规律，有效突破难点，准确概括小标题，同时培养学生的总结概括能力。
四、置留问题，快乐作业
同学们，课后请搜集抗日战争及抗日英雄的资料，搜集、摘抄描写英雄人物的成语。 设计意图：回顾、整理本节课所学的知识，提升学生思想感悟；搜集相关资料，丰富学生的积累，为下节课的学习奠定基础。
第二课时
一、交流词语，激情导入
同学们，谁来把你课前搜集的词语与大家分享分享？
预设：
【课件出示：
奋不顾身 顶天立地 昂首挺胸 赴汤蹈火 面不改色 骁勇善战 镇定自若 慷慨就义 无所畏惧 气壮山河 气宇轩昂 正气凛然】
【课件出示：课件呈现课文题目及五壮士顶峰歼敌的画面】同学们，你能运用积累的成语，说说画面上的人物吗？
预设：班长马宝玉正气凛然地站在狼牙山上，他昂首挺胸，无所畏惧。
同学们，这节课我们继续学习《狼牙山五壮士》这篇课文，再次走进那场激烈残酷的战斗。
同学们，还记得课文讲了一件什么事吗？
同学们，课文题目可不可以改成“狼牙山五战士”？
预设：
“壮”就是勇敢的意思，为了保护人民群众和连队转移，他们英勇杀敌、敢于献身，这样的战士才能称得上壮士。“壮士”表现了对五位战士的敬佩之情。课文的字里行间书写着五壮士英勇豪迈、气壮山河的行为，一个“壮”字让我们对他们生起了崇敬之情。所以用“壮士”更贴切，不能改。
设计意图：通过交流搜集的词语为本节课写话作铺垫。通过理解“壮士”与“战士”两词的区别，让学生学会深刻感悟文字，培养学生的语感，同时也可以使学生感悟到五位战士的精神品质。
二、研读课文，感悟精神
1、自主学习第1自然段——接受任务。
【课件出示第一自然段】同学们，谁来读读第1自然段？其他同学思考：五位壮士是在什么情况下接受任务的？【课件出示：集中兵力、大举进犯】
同学们，在危难之时，五位壮士主动请命。你们能体会五位壮士在危难之时，主动请命的壮士情怀吗？老师来助你们一臂之力。【课件出示资料袋：9月25日，三四千日军在飞机、大炮的掩护下，从四面八方向狼牙山包抄。日军实施灭绝人性的“三光”政策。整个狼牙山地区顿时烈火熊熊，浓烟滚滚。当时被包围在狼牙山上的群众达三四万人。】
同学们，从当时的危急情况中，你们进一步体会到了什么？小组交流交流。
同学们，谁来把你的体会与大家分享分享？
预设：
【课件出示：五壮士临危受命的历史意义在于挽救部队，挽救群众。】
2、合作学习第2自然段——诱敌上山、痛歼敌人。
同学们，在五壮士诱敌上山、痛歼敌人的过程中有许多精彩的场面描写，让我们细细地研读课文，去体会那种痛快淋漓和热血沸腾吧。别着急，老师还有要求哦！【课件出示：
1、默读课文，画出描写五壮士痛歼敌人时的表情、动作的词句。
2、进行品读：你感受到了什么？做出批注。】
同学们，开始吧。
同学们，任务完成了吗？老师来检查检查。
【课件出示填空：
班长马宝玉：沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令__________。(狠狠地打) 副班长葛振林：打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的________。(满腔怒火) 战士：宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好__________。(使出浑身的力气)
胡德林和胡福才这两个小战士：把脸绷得紧紧的，________地瞄准敌人射击。(全神贯注) 】
同学们，现在我们分角色朗读这几句话：老师读句子，全体同学读括号中的词语或短语。 同学们，你们体会出这些词语分别运用了什么描写方法吗？
预设：
【课件出示：狠狠地打(动作描写) 、满腔怒火(心理描写) 、使出浑身的力气(动作描写) 、全神贯注(神态描写) 。】
同学们，课文中描写战士用的是赞美的词语，那么又是怎样描写敌人的？请找一找，对比读一读，说说这样写有什么好处？
预设：
【课件出示：横七竖八
说明敌人伤亡惨重，同时也说明五壮士的英勇顽强。】
同学们，这个自然段运用了哪些写作方法？
预设：
【课件出示：
1、本段通过对人物的动作和神态的刻画突出了五壮士的英雄形象。
2、运用了对比的写法突出了五壮士的英勇顽强。】
3、指导学习第3自然段——引上绝路。
同学们，请默读第3自然段，勾画出直接描写五壮士的词句，读一读，想一想：这些词句表现了五位壮士怎样的品质？
同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享？
预设：
（1）【课件出示：五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山
的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。】
同学们，谁来读读这段话？
【课件出示：“；”】同学们，这可不是一般的分号。如果他们走的是分号前面那条路，就意味着选择了什么？如果走分号后面那条路，又意味着选择了什么？各用一个字来表达。能换成成语吗？(舍生取义)
同学们，舍生取义，这是中华民族传承下来的浩然之气。【课件出示：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。】一起读读。
（2）【课件出示：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。】
同学们，找找看，描写班长的是哪个句子？说明了什么？(班长坚决果断)
【课件出示：斩钉截铁】同学们，你们从这个词中体会到了什么？
预设：
【课件出示：五壮士勇敢，不怕牺牲。】
同学们，一起来读读班长的话，要读得坚定、果断。
同学们，一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民深切的爱，表现出崇高的自我牺牲精神。
同学们，写战士们的是哪个句子？他们的想法与班长的想法一样吗？从哪些词语可以看出来？
预设：
“热血沸腾、紧跟”说明他们和班长的想法是一致的。
同学们，这里，没有写其他战士的语言，只写他们的内心状态（“热血沸腾”）和动作（“紧跟”）。说明他们和班长的想法是一致的。
同学们，这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。生路就摆在战士们面前，可为了人民群众和连队主力的安全，他们毅然选择了绝路。多么勇敢的选择啊！真不愧为壮士！
同学们，这个自然段五壮士的品质是通过什么表达出来的？(人物的语言、动作)
4、自主学习第4、5自然段——顶峰歼敌。
同学们，还记得我们学习前几个自然段的方法吗？谁来与大家分享分享？
预设：
【课件出示：读文——勾画描写人物的词句——品读人物品质——朗读——总结表达方法。】
同学们，请根据学习方法小组小组自学第4、5自然段。
同学们，任务完成了吗？老师来检查检查。
同学们，五壮士是怎样的人？从哪里可以看出来？
预设：
【课件出示：
五壮士是英勇顽强的人。
从班长受伤了，子弹也打光了，他们举起石头向敌人砸去可以看出来。】
【课件出示：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。】同学们，把石头比作“雹子”说明什么？这两句话体现了五壮士怎样的精神品质？
预设：
【课件出示：
把石头比作“雹子”说明砸下去的石头非常密集，非常迅猛，非常有力。
这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和中华儿女与敌人血战到底的英雄气概。】 同学们，请联系历史资料来理解“中国人民的仇恨”是指什么？
同学们，一起来读读这两句话，把这种仇恨的情感读出来。(“砸”要重读，两个“带着”，第一个语气要强烈。)
同学们，这一砸，砸出了五壮士的满腔怒火，尽管此时弹尽粮绝，但是五壮士仍不屈服，就是用石头砸，也要同敌人血战到底。这又是怎样的五壮士呢？这是我们顽强不屈的——狼牙山五壮士。
同学们，这两个自然段是通过什么来表现人物的品质的？
预设：
通过人物的语言、动作表现人物的品质。
5、研读第6至9自然段——英勇跳崖。
同学们，请高声朗读课文第6直9自然段，边读边想：用哪些词语能概括出他们的英雄行为？
预设：
【课件出示：视死如归、宁死不屈、英勇壮烈。】
【课件出示：五壮士屹立在狼牙山顶峰的图片】同学们，文中哪些语句是描写这幅图片的？
同学们，你们能借助图片理解“屹立、眺望”吗？
预设：
【课件出示：
屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，课文指五壮士意志坚强、不可动摇。
眺望：向远处看。】
同学们，他们当时的表情怎样？为什么会有这样的表情？
预设：
【课件出示：他们为胜利完成掩护任务，人民群众和连队主力已经平安转移而高兴，表现出他们高度的责任感。】
【课件播放：五壮士跳下悬崖的视频资料】
同学们，五位壮士带着对敌人的仇恨，带着战斗胜利的喜悦，带着对美好生活的向往，纵身跳下了深谷。同学们，这就是我们的五壮士啊！看到他们一个个纵身跳下悬崖的身影，你们想说什么呢？
同学们，听，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这一声声口号响彻云霄。这是——【课件出示：课文最后一个自然段】一起读读。
同学们，“惊天动地”和“气壮山河”是什么意思？
预设：
【课件出示：
惊天动地：指声音很大，惊动了天地。
气壮山河：气魄像高山大河一样雄伟、豪迈。】
同学们，“这声音”指的是什么？体现了什么？
预设：
【课件出示：五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。】
同学们，这种恨与爱，是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源，是党所领导下的八路军、新四军战士们的力量之源，也是敌后抗日根据地英雄儿女们的力量之源。这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。
同学们，这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？
预设：
【课件出示：更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。】
同学们，五壮士像一座丰碑永远屹立在我们的心中。
同学们，这几个自然段是通过什么来表现人物品质的？
预设：
通过人物的语言、动作表现人物的品质。
设计意图：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。本环节采用自主、合作、探究的学习方式以及默读思考、汇报交流、品读重点词句、有感情地朗读等多种阅读方法，通过视频、图片及教师的激情导语等手段，使学生在与文本、教师、同学的对话中，感悟五壮士视死如归的英雄气概，领悟表达方法，充分发挥了教师主导、学生主体的作用。
三、回顾全文，总结写法
同学们，课文几次写了战士们胜利地完成了任务？重点写了哪一次？为什么这样写？ 预设：
【课件出示：写了两次：第3自然段有一次，第6自然段有一次。
重点写了第二次。
这样写更突出了五位壮士勇于自我牺牲的崇高精神，突出了他们高大的形象。】 同学们，课文在表达上还有什么特点？
预设：
【课件出示：抓住人物动作、语言、神态把内容写得很具体，通过对人物动作、语言、神态描写来突出人物特点，表现人物的思想品质。多个人物出现时既要突出重点人物，又要兼顾其他人物。】
设计意图：通过回顾课文，再次感悟五壮士的英勇气概，总结本课的写法是为了教给学生写作方法，让学生做到学以致用，提高写作能力。
四、图片激趣，拓展写作
【课件出示：屹立在狼牙山顶峰的五壮士以及狼牙山五勇士纪念塔图片】同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔，聂荣臻元帅亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。【课件出示：面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，你们想说些什么？请写下来。】
同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享？
设计意图：通过图片及聂荣臻元帅亲笔题写的塔名，调动学生的情感，激起学生写话的欲望。读写结合，交流评议，培养学生的表达能力。
五、快乐作业，丰富积累
同学们，课后请完成两个任务：
【课件出示：
1、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。
2、了解狼牙山五壮士的资料。】
设计意图：通过背诵课文以及了解狼牙山五壮士更多的资料，提升学生思想感悟；搜集相关资料，丰富学生的课外积累。拓宽学生视野，培养学生的积累能力。
板书设计： 接受任务：敌众我寡（略）诱敌上山：英勇奋战（详）狼牙山五壮士引上绝路：斩钉截铁（略）宁死不屈 忠于祖国
顶峰歼敌：决一死战（详）英勇跳崖：壮烈豪迈（详）
22 狼牙山五壮士 教学设计
文本简析：
这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
课文是按照事情发展的顺序记叙的。全文共九个自然段，可分为五部分。第一部分（第一自然段），讲七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。第二部分（第二自然段），讲六班五个战士诱敌上山，痛击敌人。第三部分（第三自然段），讲五个战士决定把敌人引上绝路。第四部分（第四、五自然段），讲五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。第五部分（第六至九自然段），讲五壮士英勇壮烈地跳下悬崖。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼敌—跳下悬崖。其中第二、四、五部分是详写，其余为略写。
课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。课文既表现了七连六班这个英雄集体的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。
选编本文的主要意图：一是让学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情；二是通过阅读领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。
教学目标：
1、认识10个生字，会写本课14个生字。能正确读写“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
4、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
教学重难点：
理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、背景导入，激发情感
【课件出示：狼牙山风光图片】同学们，狼牙山在河北省易县，这里峰峦叠翠，奇峰林立。抗日战争时期，五位八路军战士在这里写下了壮丽的诗篇，他们就是——【课件出示课题：22 狼牙山五壮士】。
同学们请齐读课题。
同学们，课题中哪个字应重读？(“壮”字重读，读出豪迈之情。)
同学们，知道这个故事是在什么背景下发生的吗？老师这儿有个资料袋，想分享分享吗？【课件出示资料袋：
1941年的秋天，日军纠集三四千人的兵力，进犯我晋察冀根据地的狼牙山地区，由于我军主力部队转移到敌后打击敌人去了，所以防守狼牙山的八路军只有一个连的兵力，这个连就是一分区一团七连，七连经过一个多月的英勇奋战，给了敌人沉重的打击，但由于敌我力量悬殊，我军决定转移，由这个连的六班担任掩护任务。《狼牙山五壮士》这一可歌可泣、传诵至今的英雄故事就是在完成这次掩护任务的过程中发生的。】
设计意图：教师通过激情导入和背景简介，激发学生对五壮士的敬爱，调动学生的情绪，激发其内心的情感，引导学生尽快进入情境。通过解读课文题目，有感情地朗读，体会豪迈壮怀之情。
二、初读课文，学习字词
同学们，老师看出来了，你们早已迫不及待了。别着急，老师还有要求。【课件出示：
1、自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
2、在小组内自学生字，交流需要注意的字音、字形及汉字笔画，运用形近字识字法、组词、扩词记忆等方法学习生字。
3、小组内提出不理解的词语，运用联系上下文或查字典、词典的方法进行理解，学做必要的笔记。
4、标出自然段序号，把不理解的语句标出来，与同桌讨论。】
同学们，开始吧。
同学们，任务完成了吗？老师来考考你们。
【课件出示生字新词：
kòu lūn běnɡ q í qū hǒu
日 寇 抡 起 绷 紧 崎 岖 大 吼
shī zhǎn sōu ɡě
尸 体 斩钉截铁 嗖 葛 振 林】
同学们，认识它们吗？自己打打招呼。
同学们，谁来带领大家读读？
同学们，还想读吗？一起来吧。
同学们，生字词你们读得很精彩，老师为你们骄傲！那课文中的这些词语你们认识吗？
【课件出示：居高临下 斩钉截铁 全神贯注 热血沸腾 昂首挺胸 大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落 悬崖】自己打打招呼。
同学们，谁来带领大家读读？
同学们，现在我们来分组PK 一下，看看哪组读得更精彩？
同学们，你们读得都很精彩，老师你们点赞！那你们理解它们的意思吗？谁来把你的理解与大家分享分享？
预设：
【课件出示：
居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。
斩钉截铁：比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。
全神贯注：贯注，精神、精力集中。全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。 热血沸腾：比喻激情高涨。
昂首挺胸：仰着头挺着胸无所畏惧的样子。
大举进犯：率大军大规模地侵犯。
坠落山涧：坠落在山间的小溪里。
粉身碎骨：身体粉碎而死。比喻为了某种目的或遭到什么危险而丧失生命。
叽里呱啦：形容说话声音很高。
纷纷滚落: 全部掉落。
横七竖八：有的横，有的竖，杂乱无章。形容纵横杂乱。
悬崖：高而陡的山崖。】
同学们，请睁开你们的火眼金睛，仔细观察这些词语，看看你有什么新发现？
同学们，谁来把你的新发现与大家分享分享？
预设：
【课件出示：前7个词语都是描写五壮士的词语，使我们感受到了五壮士的英雄气概；后5个词语是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满。】
同学们，我们一起来读读这些词语，想象当时激烈的战斗场面。
设计意图：让学生采用自学与合作相结合的方式学习字词，培养学生的自学能力与合作能力，为学生创建自主、和谐、平等的学习平台。分类出示词语，让学生读出不同感受，既是词语积累的需要，也是深刻感悟文字、培养语感的好方法。
同学们，快乐写字的时间又到了。【课件出示：庙 务 葛 吼 腔 崎 岖 尸 斩 坠 雹 仇 恨 眺】
同学们，认识它们吗？自己打打招呼。
同学们，请睁开你们的火眼金睛，看看这些字在写的时候有什么要提醒提醒大家注意的？
同学们，你们能给这些生字找找朋友吗？越多越好。
同学们，恭喜你们闯过了字词关，现在读起课文来一定更顺畅了。
三、梳理脉络，概括小标题
同学们，课文有几个自然段？那我们请十个同学来轮读课文，哪些同学愿意来展示展示你们的精彩朗读？其他同学检查：字音读得是否准确，句子读得是否通顺。
同学们，请再读课文，边读边思考：【课件出示：这篇文章写了一件什么事？】
同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享？
预设：
【课件出示：这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力转移，和敌人英勇作战，把敌人引上绝路，最后英勇跳崖的故事。】
同学们，课文是按照怎样的顺序记叙的？哪些段落叙述得比较详细，哪些段落叙述得比较简略？小组交流交流。
同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？
预设：
【课件出示：这篇文章是按事情的发生、经过、结果的顺序记叙的。经过部分详细，发生和结果部分简略。】
同学们，你们能根据课文记叙的顺序试着概括小标题吗？【课件出示提示：
1、一段围绕一个意思。
2、段中一般会有概括这段意思的关键句或关键词。
3、确定小标题。】
同学们，小组交流交流你概括的小标题。
同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？
预设：
【课件出示：接受任务——诱敌上山——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖】
设计意图：学生通过读文，概括课文主要内容，梳理文章脉络，从整体上把握课文内容。引导学生发现概括小标题的规律，有效突破难点，准确概括小标题，同时培养学生的总结概括能力。
四、置留问题，快乐作业
同学们，课后请搜集抗日战争及抗日英雄的资料，搜集、摘抄描写英雄人物的成语。 设计意图：回顾、整理本节课所学的知识，提升学生思想感悟；搜集相关资料，丰富学生的积累，为下节课的学习奠定基础。
第二课时
一、交流词语，激情导入
同学们，谁来把你课前搜集的词语与大家分享分享？
预设：
【课件出示：
奋不顾身 顶天立地 昂首挺胸 赴汤蹈火 面不改色 骁勇善战 镇定自若 慷慨就义 无所畏惧 气壮山河 气宇轩昂 正气凛然】
【课件出示：课件呈现课文题目及五壮士顶峰歼敌的画面】同学们，你能运用积累的成语，说说画面上的人物吗？
预设：班长马宝玉正气凛然地站在狼牙山上，他昂首挺胸，无所畏惧。
同学们，这节课我们继续学习《狼牙山五壮士》这篇课文，再次走进那场激烈残酷的战斗。
同学们，还记得课文讲了一件什么事吗？
同学们，课文题目可不可以改成“狼牙山五战士”？
预设：
“壮”就是勇敢的意思，为了保护人民群众和连队转移，他们英勇杀敌、敢于献身，这样的战士才能称得上壮士。“壮士”表现了对五位战士的敬佩之情。课文的字里行间书写着五壮士英勇豪迈、气壮山河的行为，一个“壮”字让我们对他们生起了崇敬之情。所以用“壮士”更贴切，不能改。
设计意图：通过交流搜集的词语为本节课写话作铺垫。通过理解“壮士”与“战士”两词的区别，让学生学会深刻感悟文字，培养学生的语感，同时也可以使学生感悟到五位战士的精神品质。
二、研读课文，感悟精神
1、自主学习第1自然段——接受任务。
【课件出示第一自然段】同学们，谁来读读第1自然段？其他同学思考：五位壮士是在什么情况下接受任务的？【课件出示：集中兵力、大举进犯】
同学们，在危难之时，五位壮士主动请命。你们能体会五位壮士在危难之时，主动请命的壮士情怀吗？老师来助你们一臂之力。【课件出示资料袋：9月25日，三四千日军在飞机、大炮的掩护下，从四面八方向狼牙山包抄。日军实施灭绝人性的“三光”政策。整个狼牙山地区顿时烈火熊熊，浓烟滚滚。当时被包围在狼牙山上的群众达三四万人。】
同学们，从当时的危急情况中，你们进一步体会到了什么？小组交流交流。
同学们，谁来把你的体会与大家分享分享？
预设：
【课件出示：五壮士临危受命的历史意义在于挽救部队，挽救群众。】
2、合作学习第2自然段——诱敌上山、痛歼敌人。
同学们，在五壮士诱敌上山、痛歼敌人的过程中有许多精彩的场面描写，让我们细细地研读课文，去体会那种痛快淋漓和热血沸腾吧。别着急，老师还有要求哦！【课件出示：
1、默读课文，画出描写五壮士痛歼敌人时的表情、动作的词句。
2、进行品读：你感受到了什么？做出批注。】
同学们，开始吧。
同学们，任务完成了吗？老师来检查检查。
【课件出示填空：
班长马宝玉：沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令__________。(狠狠地打) 副班长葛振林：打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的________。(满腔怒火) 战士：宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好__________。(使出浑身的力气)
胡德林和胡福才这两个小战士：把脸绷得紧紧的，________地瞄准敌人射击。(全神贯注) 】
同学们，现在我们分角色朗读这几句话：老师读句子，全体同学读括号中的词语或短语。 同学们，你们体会出这些词语分别运用了什么描写方法吗？
预设：
【课件出示：狠狠地打(动作描写) 、满腔怒火(心理描写) 、使出浑身的力气(动作描写) 、全神贯注(神态描写) 。】
同学们，课文中描写战士用的是赞美的词语，那么又是怎样描写敌人的？请找一找，对比读一读，说说这样写有什么好处？
预设：
【课件出示：横七竖八
说明敌人伤亡惨重，同时也说明五壮士的英勇顽强。】
同学们，这个自然段运用了哪些写作方法？
预设：
【课件出示：
1、本段通过对人物的动作和神态的刻画突出了五壮士的英雄形象。
2、运用了对比的写法突出了五壮士的英勇顽强。】
3、指导学习第3自然段——引上绝路。
同学们，请默读第3自然段，勾画出直接描写五壮士的词句，读一读，想一想：这些词句表现了五位壮士怎样的品质？
同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享？
预设：
（1）【课件出示：五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山
的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。】
同学们，谁来读读这段话？
【课件出示：“；”】同学们，这可不是一般的分号。如果他们走的是分号前面那条路，就意味着选择了什么？如果走分号后面那条路，又意味着选择了什么？各用一个字来表达。能换成成语吗？(舍生取义)
同学们，舍生取义，这是中华民族传承下来的浩然之气。【课件出示：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。】一起读读。
（2）【课件出示：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。】
同学们，找找看，描写班长的是哪个句子？说明了什么？(班长坚决果断)
【课件出示：斩钉截铁】同学们，你们从这个词中体会到了什么？
预设：
【课件出示：五壮士勇敢，不怕牺牲。】
同学们，一起来读读班长的话，要读得坚定、果断。
同学们，一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民深切的爱，表现出崇高的自我牺牲精神。
同学们，写战士们的是哪个句子？他们的想法与班长的想法一样吗？从哪些词语可以看出来？
预设：
“热血沸腾、紧跟”说明他们和班长的想法是一致的。
同学们，这里，没有写其他战士的语言，只写他们的内心状态（“热血沸腾”）和动作（“紧跟”）。说明他们和班长的想法是一致的。
同学们，这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。生路就摆在战士们面前，可为了人民群众和连队主力的安全，他们毅然选择了绝路。多么勇敢的选择啊！真不愧为壮士！
同学们，这个自然段五壮士的品质是通过什么表达出来的？(人物的语言、动作)
4、自主学习第4、5自然段——顶峰歼敌。
同学们，还记得我们学习前几个自然段的方法吗？谁来与大家分享分享？
预设：
【课件出示：读文——勾画描写人物的词句——品读人物品质——朗读——总结表达方法。】
同学们，请根据学习方法小组小组自学第4、5自然段。
同学们，任务完成了吗？老师来检查检查。
同学们，五壮士是怎样的人？从哪里可以看出来？
预设：
【课件出示：
五壮士是英勇顽强的人。
从班长受伤了，子弹也打光了，他们举起石头向敌人砸去可以看出来。】
【课件出示：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。】同学们，把石头比作“雹子”说明什么？这两句话体现了五壮士怎样的精神品质？
预设：
【课件出示：
把石头比作“雹子”说明砸下去的石头非常密集，非常迅猛，非常有力。
这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和中华儿女与敌人血战到底的英雄气概。】 同学们，请联系历史资料来理解“中国人民的仇恨”是指什么？
同学们，一起来读读这两句话，把这种仇恨的情感读出来。(“砸”要重读，两个“带着”，第一个语气要强烈。)
同学们，这一砸，砸出了五壮士的满腔怒火，尽管此时弹尽粮绝，但是五壮士仍不屈服，就是用石头砸，也要同敌人血战到底。这又是怎样的五壮士呢？这是我们顽强不屈的——狼牙山五壮士。
同学们，这两个自然段是通过什么来表现人物的品质的？
预设：
通过人物的语言、动作表现人物的品质。
5、研读第6至9自然段——英勇跳崖。
同学们，请高声朗读课文第6直9自然段，边读边想：用哪些词语能概括出他们的英雄行为？
预设：
【课件出示：视死如归、宁死不屈、英勇壮烈。】
【课件出示：五壮士屹立在狼牙山顶峰的图片】同学们，文中哪些语句是描写这幅图片的？
同学们，你们能借助图片理解“屹立、眺望”吗？
预设：
【课件出示：
屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，课文指五壮士意志坚强、不可动摇。
眺望：向远处看。】
同学们，他们当时的表情怎样？为什么会有这样的表情？
预设：
【课件出示：他们为胜利完成掩护任务，人民群众和连队主力已经平安转移而高兴，表现出他们高度的责任感。】
【课件播放：五壮士跳下悬崖的视频资料】
同学们，五位壮士带着对敌人的仇恨，带着战斗胜利的喜悦，带着对美好生活的向往，纵身跳下了深谷。同学们，这就是我们的五壮士啊！看到他们一个个纵身跳下悬崖的身影，你们想说什么呢？
同学们，听，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这一声声口号响彻云霄。这是——【课件出示：课文最后一个自然段】一起读读。
同学们，“惊天动地”和“气壮山河”是什么意思？
预设：
【课件出示：
惊天动地：指声音很大，惊动了天地。
气壮山河：气魄像高山大河一样雄伟、豪迈。】
同学们，“这声音”指的是什么？体现了什么？
预设：
【课件出示：五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。】
同学们，这种恨与爱，是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源，是党所领导下的八路军、新四军战士们的力量之源，也是敌后抗日根据地英雄儿女们的力量之源。这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。
同学们，这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？
预设：
【课件出示：更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。】
同学们，五壮士像一座丰碑永远屹立在我们的心中。
同学们，这几个自然段是通过什么来表现人物品质的？
预设：
通过人物的语言、动作表现人物的品质。
设计意图：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。本环节采用自主、合作、探究的学习方式以及默读思考、汇报交流、品读重点词句、有感情地朗读等多种阅读方法，通过视频、图片及教师的激情导语等手段，使学生在与文本、教师、同学的对话中，感悟五壮士视死如归的英雄气概，领悟表达方法，充分发挥了教师主导、学生主体的作用。
三、回顾全文，总结写法
同学们，课文几次写了战士们胜利地完成了任务？重点写了哪一次？为什么这样写？ 预设：
【课件出示：写了两次：第3自然段有一次，第6自然段有一次。
重点写了第二次。
这样写更突出了五位壮士勇于自我牺牲的崇高精神，突出了他们高大的形象。】 同学们，课文在表达上还有什么特点？
预设：
【课件出示：抓住人物动作、语言、神态把内容写得很具体，通过对人物动作、语言、神态描写来突出人物特点，表现人物的思想品质。多个人物出现时既要突出重点人物，又要兼顾其他人物。】
设计意图：通过回顾课文，再次感悟五壮士的英勇气概，总结本课的写法是为了教给学生写作方法，让学生做到学以致用，提高写作能力。
四、图片激趣，拓展写作
【课件出示：屹立在狼牙山顶峰的五壮士以及狼牙山五勇士纪念塔图片】同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔，聂荣臻元帅亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。【课件出示：面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，你们想说些什么？请写下来。】
同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享？
设计意图：通过图片及聂荣臻元帅亲笔题写的塔名，调动学生的情感，激起学生写话的欲望。读写结合，交流评议，培养学生的表达能力。
五、快乐作业，丰富积累
同学们，课后请完成两个任务：
【课件出示：
1、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。
2、了解狼牙山五壮士的资料。】
设计意图：通过背诵课文以及了解狼牙山五壮士更多的资料，提升学生思想感悟；搜集相关资料，丰富学生的课外积累。拓宽学生视野，培养学生的积累能力。
板书设计： 接受任务：敌众我寡（略）诱敌上山：英勇奋战（详）狼牙山五壮士引上绝路：斩钉截铁（略）宁死不屈 忠于祖国
顶峰歼敌：决一死战（详）英勇跳崖：壮烈豪迈（详）