教材
n青海湖是中文版六年级第二单元的文字。这是一个旅行,作者按照浏览的顺序,用美丽的语言描述了青海湖美丽而美丽的风景,表达了青海湖的赞美和山区的祖国的伟大爱。 第二,律法的教导
n青海湖是一个素描的文字,学生们为了使学生掌握在预览中的教训,内容比较容易理解,不花大部分时间教学,所以当我教学生时go 阅读自我实现,主要针对学生的自我学习,老师只适合给予辅导。引导学生抓住关键词,通过阅读品味,欣赏,从青海湖的美丽,体验祖国山脉和河流的感觉的感觉。
三,教学目标
n1,这个类将被识别6个字,将写7个字,通过搜索字典,参考书等字来理解字并积累。 n2,文本的文字和美国,描述了精致生动,语言简洁美观,让学生能流畅流畅地阅读文字,感受文章的美丽。
n3,了解文字内容,感受青海湖的美丽,激发学生爱的自然,爱祖国 想法和感觉。 n四,教学重点和困难
n这段文字是风景的旅程,所以重点是教学生们在情绪上阅读文字。要阅读的情况,通过了解文本内容。感受青海湖的美丽,激发学生壮丽的山川和河流的祖国爱情。本课的难点是学习作者的细致观察,生动的描述。
nFive,教学准备
n在教学准备中,我生成了一个cai 课件,带有词语和词语的课件,句子的焦点和很多图片在青海湖风光,并与文字内容一致。所以要刺激学生的视觉,刺激学生的兴趣,更好地抓住教材的内容,感受青海湖的美丽。
nSix,说教学过程
n(A )进口利息
n通过两个以前研究的文字黄国苏瀑布和古诗江南春天,然后链接到我们的故乡东江湖,最后介绍主题。这可以激发学生学习文字的兴趣,想快速了解为什么青海湖迷人。 n(2)简介青海湖
n让学生收集自己的信息,在青海湖报告,直到学生完成老师做适当的补充(课件产生额外的内容),所以打算培训学生 自学能力,提高收集信息的能力。老师的补充也作为总结。与课件展示更加详细,具体,也给学生进一步深化青海湖的印象。
n(C )检查自学的情况
n这篇文章是一个草图的文字,所以我先安排学生准备课的教训。我使用课件制作了一些要认可的课程,写给学生阅读和设置单词的单词,以便检查学生是否认真,是否掌握。加上这个成语在这一类中特别大,所以让学生组阅读,然后检查一些习语的意义,看看学生是否理解,以及这些习语的积累。我正在寻找一个完整的阅读的文字,这有利于更全面地了解学生阅读文字的阅读情况。在读完学生后,及时进行简洁的评价。
n(4)阅读文字,理解文字
n这部分是教学的重点。为了让学生能够理解文本,你必须阅读文本,因为读了一百次,其含义见。我让学生阅读文字,让学生把文字的位置,文字的字画出来,然后想想在青海湖写的文字风景?青海湖的名字是什么?因为沉默的阅读可以学习 在阅读和做笔记的时候,对于后两个问题,然后使用课件制作,既醒目又让学生随时看问题想想,当然这个问题是让学生讨论交流。待讨论后的学生报告,老师是相应的黑板设计,让学生对整个文章上下文的黑板上清晰。随后播放课件,让学生享受这个地方的美丽,感受迷人的青海湖,图形组合可以激发学生到青海湖的向往。
n为了进一步让学生理解文字,我设计了文字,其中迷人的青海湖和作者的最佳实施是
如何描述。让学生自由地说,然后抓住关键词,通过课件在眼睛上产生雨,每一个窗口都变成了画框。拉伸数十公里的高山牧场,牛和羊悠闲地放牧,甚至汽车的喇叭声也不能打扰他们,点缀的蒙古包,像一个巨大的盛开的蘑菇。天高云,遥远,天地一起变成... ... 让学生朗读给作者细致的描述,并通过各种形式的阅读和阅读一边想象,读出他们最喜欢的感觉,课件也出现在相关图片的时间。另一个关键陈述为青海湖延波郝。 苗,在蓝天,甚至在野生的野外,像一个水晶般清澈的镜子镶嵌在天地之间。沿着湖泊的广阔平原,金黄色的强奸与一片,与绿色的小麦,豆类作物交织在一起,眼睛灿烂,美丽。让学生看看大屏幕阅读,然后播放这个描绘出青海湖一个充满活力的场景,让学生感觉青海湖的作?? 者爱情恭维,然后通过老师的深情法,让学生进一步了解作者的感觉,最后男孩和女孩团体读到要有阅读文本的感觉,并代读讲话,阅读情感教学目标。
n(5)情感升华
n
学生通过对文字的情感阅读,观看青海湖迷人的风景的庭院,情感的一面也已经升华,所以我设计了这样一个问题:面对青海湖的美,你想说什么表达你的感受。让学生自由地说,这样既锻炼了学生的口头表达,又激发了学生爱自然,爱祖国的感觉。在学生完成后,通过最后一段的文字啊,迷人的青海湖,祝福你!用赞美的语气整个班读,因为在自己的表情 感受青海湖的感觉后,我相信学生在这个时候读完最后一段,感觉会爆发出来。
nSeven,课堂总结
n首先由老师总结:青海湖,自然的杰作,我们一直着迷于它,让我们用爱,再次赞美再次阅读文本!最后,全文的结束,再次是教学目标,有感受阅读的文字,通读全班教学。
教材
n青海湖是中文版六年级第二单元的文字。这是一个旅行,作者按照浏览的顺序,用美丽的语言描述了青海湖美丽而美丽的风景,表达了青海湖的赞美和山区的祖国的伟大爱。 第二,律法的教导
n青海湖是一个素描的文字,学生们为了使学生掌握在预览中的教训,内容比较容易理解,不花大部分时间教学,所以当我教学生时go 阅读自我实现,主要针对学生的自我学习,老师只适合给予辅导。引导学生抓住关键词,通过阅读品味,欣赏,从青海湖的美丽,体验祖国山脉和河流的感觉的感觉。
三,教学目标
n1,这个类将被识别6个字,将写7个字,通过搜索字典,参考书等字来理解字并积累。 n2,文本的文字和美国,描述了精致生动,语言简洁美观,让学生能流畅流畅地阅读文字,感受文章的美丽。
n3,了解文字内容,感受青海湖的美丽,激发学生爱的自然,爱祖国 想法和感觉。 n四,教学重点和困难
n这段文字是风景的旅程,所以重点是教学生们在情绪上阅读文字。要阅读的情况,通过了解文本内容。感受青海湖的美丽,激发学生壮丽的山川和河流的祖国爱情。本课的难点是学习作者的细致观察,生动的描述。
nFive,教学准备
n在教学准备中,我生成了一个cai 课件,带有词语和词语的课件,句子的焦点和很多图片在青海湖风光,并与文字内容一致。所以要刺激学生的视觉,刺激学生的兴趣,更好地抓住教材的内容,感受青海湖的美丽。
nSix,说教学过程
n(A )进口利息
n通过两个以前研究的文字黄国苏瀑布和古诗江南春天,然后链接到我们的故乡东江湖,最后介绍主题。这可以激发学生学习文字的兴趣,想快速了解为什么青海湖迷人。 n(2)简介青海湖
n让学生收集自己的信息,在青海湖报告,直到学生完成老师做适当的补充(课件产生额外的内容),所以打算培训学生 自学能力,提高收集信息的能力。老师的补充也作为总结。与课件展示更加详细,具体,也给学生进一步深化青海湖的印象。
n(C )检查自学的情况
n这篇文章是一个草图的文字,所以我先安排学生准备课的教训。我使用课件制作了一些要认可的课程,写给学生阅读和设置单词的单词,以便检查学生是否认真,是否掌握。加上这个成语在这一类中特别大,所以让学生组阅读,然后检查一些习语的意义,看看学生是否理解,以及这些习语的积累。我正在寻找一个完整的阅读的文字,这有利于更全面地了解学生阅读文字的阅读情况。在读完学生后,及时进行简洁的评价。
n(4)阅读文字,理解文字
n这部分是教学的重点。为了让学生能够理解文本,你必须阅读文本,因为读了一百次,其含义见。我让学生阅读文字,让学生把文字的位置,文字的字画出来,然后想想在青海湖写的文字风景?青海湖的名字是什么?因为沉默的阅读可以学习 在阅读和做笔记的时候,对于后两个问题,然后使用课件制作,既醒目又让学生随时看问题想想,当然这个问题是让学生讨论交流。待讨论后的学生报告,老师是相应的黑板设计,让学生对整个文章上下文的黑板上清晰。随后播放课件,让学生享受这个地方的美丽,感受迷人的青海湖,图形组合可以激发学生到青海湖的向往。
n为了进一步让学生理解文字,我设计了文字,其中迷人的青海湖和作者的最佳实施是
如何描述。让学生自由地说,然后抓住关键词,通过课件在眼睛上产生雨,每一个窗口都变成了画框。拉伸数十公里的高山牧场,牛和羊悠闲地放牧,甚至汽车的喇叭声也不能打扰他们,点缀的蒙古包,像一个巨大的盛开的蘑菇。天高云,遥远,天地一起变成... ... 让学生朗读给作者细致的描述,并通过各种形式的阅读和阅读一边想象,读出他们最喜欢的感觉,课件也出现在相关图片的时间。另一个关键陈述为青海湖延波郝。 苗,在蓝天,甚至在野生的野外,像一个水晶般清澈的镜子镶嵌在天地之间。沿着湖泊的广阔平原,金黄色的强奸与一片,与绿色的小麦,豆类作物交织在一起,眼睛灿烂,美丽。让学生看看大屏幕阅读,然后播放这个描绘出青海湖一个充满活力的场景,让学生感觉青海湖的作?? 者爱情恭维,然后通过老师的深情法,让学生进一步了解作者的感觉,最后男孩和女孩团体读到要有阅读文本的感觉,并代读讲话,阅读情感教学目标。
n(5)情感升华
n
学生通过对文字的情感阅读,观看青海湖迷人的风景的庭院,情感的一面也已经升华,所以我设计了这样一个问题:面对青海湖的美,你想说什么表达你的感受。让学生自由地说,这样既锻炼了学生的口头表达,又激发了学生爱自然,爱祖国的感觉。在学生完成后,通过最后一段的文字啊,迷人的青海湖,祝福你!用赞美的语气整个班读,因为在自己的表情 感受青海湖的感觉后,我相信学生在这个时候读完最后一段,感觉会爆发出来。
nSeven,课堂总结
n首先由老师总结:青海湖,自然的杰作,我们一直着迷于它,让我们用爱,再次赞美再次阅读文本!最后,全文的结束,再次是教学目标,有感受阅读的文字,通读全班教学。