2015-2016学年第二学期寨北中学 九年级英语模拟考试卷分析
本次初三年级英语考试属于中考模拟考试。考试内容和形式贴近中考。力图达到考察学生的真实水平，发挥试卷的教育测量和教学评价作用，进而引领初三英语教学的正确方向。
试题结构分为选择题和非选择题两部分。
一 、 卷一为选择题部分，包括听力第一节、单选、完型填空和阅读理解四部分，下面对这四部分进行一一分析。
首先是听力部分第一节，总分二十五分，试题结构为听句子、对话回答问题等题型。听力材料涉及到旅游、学习、点钟、兴趣爱好等日常交际用语，这些试题的设置的语境，紧密联系学生的实际，体现语言教学。这一部分学生失分较多的属于第一题区分lending、landing和leading的读音，学生们还没有来的及明白句子的含义，句子就完了，所以大部分情况下学生还是靠听得声音来做的，没有理解句意，所以失分。
第二题单项选择，共15个小题，所测试的内容是基础知识和基本语法。考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。覆盖面比较广，涉及到介词、反身代词、形容词原级和最高级、情态动词、动词短语、感官动词、进行时态、完成时态、连词和并与从句等多种语法现象。试题的突出特点是语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。除个别小题可以通过分析句子结构选出正确答案外，
大多数小题均要求学生正确理解试题的语境意义，灵活运用语言知识才能选出与语境所适应的答案，例如第32题、33题、34题、35题、38题等，它们不仅强调了词和句型的用法，更是把它们运用到语境中让学生去理解，去思考。这对英语教学有着良好的导向作用：有利于引导教师将话题、结构与交际功能相结合，正确指导并训练学生将语言基础知识转化为言语运用能力。
第二题：完形填空。“完形填空”题着重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。文章主要讲了我和叔叔上山捡了一堆石头，在我和叔叔的聊天中，我每生气一次我的石头就会多一个，最后我的书包石头很多很沉，我很累，叔叔就告诉我原因：一个人的想法会影响他的行为。本题失分较多，学生不能对文章整体理解，把所学的知识灵活运用。本文章主要考查的词汇知识包括：动词、形容词 、 副词 、连词、搭配、文章理解。本篇文章的设题立足全篇短文而不是某个句子，但考生在判断选项时，往往忽略文义的整体性与连惯性，因此所选择的答案往往只符合局部意义，而与全文的意义相悖。有些选项需全面理解文章大意，依靠上下文或段落之间的逻辑关系，才能选出正确答案。
第三题：阅读理解。该部分旨在检测考生的阅读速度和对语篇的领悟能力，侧重提高阅读能力也是中学英语教学的主要目的。本次阅读理解部分仍然是重点考查考生输入信息的速度和对书面语篇的整体理解能力。从多个层面（整体、细节、具体、抽象、字面、深层、推理等）考查了学生对不同短文的理解情况。共有3篇短文。A篇是
一则故事，B篇考察学生多表格的理解，C篇则是一位出租车司机的自述，这三篇文章侧重考查分析、推断和综合理解的能力。有以下特点： 1）保持较大的阅读词汇量和信息量，保持较高的阅读速度。《英语课程标准》规定，学生能以每分钟70-80个词的速度读懂不同题材的材料。
2)三篇短文都负载较高含量的信息。从语言运作的表层看，文字并不构成很大的理解困难，但是隐藏在表层结构"下面"的则是比较复杂的信息。还是得要求学生真正地去理解文章。
二、第二卷为笔试部分
第一题为听短文填空，共有五个小题，本次体感较简单大部分同学能拿上3分。但是对于68、69小题错的很多。68题考查的是front page学生没有理解句意，没有听清导致出错；69小题needs和meets学生没有区分好。
第二题为任务型阅读，是学生错的最惨的一道题，其中的错误有73小题没有换人称、74小题和75小题答案写反、71小题填空啰嗦。另外英译汉，有许多同学不知道单词的意思，从而写出的汉语意思不明。
第二题是单词填空，本体是以一篇短文的形式出现，以前我们两国两次，所以对于题型学生能轻易接受，大部分同学能掌握此类题的做题方法，失分的大部分在于开头字母没有大写、动词过去式没有写对、形容词变副词没有写对。失分较多的主要原因是没有注意到词的变化，时态、语态，不能运用学过的词汇和语法知识处理好每个单句
及单句与全文的内在联系。
第三题是连词成句，主要有一般疑问句、特殊疑问句、there be句型、过去时态的句子和感叹句。要求学生不仅能连对句子而且能根据句子的时态结构，用上所给词的正确形式，侧重于学生对于知识的灵活运用。
第四题是作文题，本题要求学生给校长写一封建议信，文章内容至少提到表格中所给的两点内容，要求学生能适当发挥，，题干不难，但是学生的句子出现问题较多，而且大部分的文章较直白没有进行适当的修饰，中国式英语的味道较浓。 三、教学中的改进措施
1、加强词汇教学
在平时的单词教学中要注意归纳总结，提高学生使用单词进行造句、写作、表达的能力。在中考等各类考卷中，词汇测试已成为重要内容，并渗透到各种题型之中。要让学生准确记忆易拼写错的单词，注意单词的灵活运用。要学会分析所用的单词在句中所充当的成分，运用构词知识，写出正确的词形。
2、培养学生的阅读理解能力
要达到《大纲》要求的“学生的课外阅读量应达到十万字”，要充分利用现有条件，充分利用学生手头所订阅的报刊，大幅度地增加学生的课外阅读量。但阅读不能滥读，必须在教师的正确指导下进行。在大量阅读，提高学生对语言的感悟能力的同时，要教给学生正确的阅读方法。
3、加强写作训练，提高书面表达能力
在平常的教学中应教会学生掌握英语句子语序结构的一般规律，避免出现汉语式的英语（Chinglish）。要从时态的确定，主谓一致，一词多义，一句多译等方面对学生加以指导。在固定搭配，句子结构等方面要帮助学生总结归纳。在指导学生做书面表达时，一定要经常。
4.注意多鼓励多表扬，培养学生自信心。
在初三最容易出现两极分化，以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说；不同层次的学生应用不同的检验标准，让每个学生都体会到成功的喜悦。
总之，在平时教学中，要重视学生的基础。如单词、短语默写以及语言点的掌握和运用，并且适时地总结和巩固。教学是坚持不懈的过程，只要定好目标并持之以恒，我想中考的成功成功必定会到来的！
2015-2016学年第二学期寨北中学 九年级英语模拟考试卷分析
本次初三年级英语考试属于中考模拟考试。考试内容和形式贴近中考。力图达到考察学生的真实水平，发挥试卷的教育测量和教学评价作用，进而引领初三英语教学的正确方向。
试题结构分为选择题和非选择题两部分。
一 、 卷一为选择题部分，包括听力第一节、单选、完型填空和阅读理解四部分，下面对这四部分进行一一分析。
首先是听力部分第一节，总分二十五分，试题结构为听句子、对话回答问题等题型。听力材料涉及到旅游、学习、点钟、兴趣爱好等日常交际用语，这些试题的设置的语境，紧密联系学生的实际，体现语言教学。这一部分学生失分较多的属于第一题区分lending、landing和leading的读音，学生们还没有来的及明白句子的含义，句子就完了，所以大部分情况下学生还是靠听得声音来做的，没有理解句意，所以失分。
第二题单项选择，共15个小题，所测试的内容是基础知识和基本语法。考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。覆盖面比较广，涉及到介词、反身代词、形容词原级和最高级、情态动词、动词短语、感官动词、进行时态、完成时态、连词和并与从句等多种语法现象。试题的突出特点是语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。除个别小题可以通过分析句子结构选出正确答案外，
大多数小题均要求学生正确理解试题的语境意义，灵活运用语言知识才能选出与语境所适应的答案，例如第32题、33题、34题、35题、38题等，它们不仅强调了词和句型的用法，更是把它们运用到语境中让学生去理解，去思考。这对英语教学有着良好的导向作用：有利于引导教师将话题、结构与交际功能相结合，正确指导并训练学生将语言基础知识转化为言语运用能力。
第二题：完形填空。“完形填空”题着重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。文章主要讲了我和叔叔上山捡了一堆石头，在我和叔叔的聊天中，我每生气一次我的石头就会多一个，最后我的书包石头很多很沉，我很累，叔叔就告诉我原因：一个人的想法会影响他的行为。本题失分较多，学生不能对文章整体理解，把所学的知识灵活运用。本文章主要考查的词汇知识包括：动词、形容词 、 副词 、连词、搭配、文章理解。本篇文章的设题立足全篇短文而不是某个句子，但考生在判断选项时，往往忽略文义的整体性与连惯性，因此所选择的答案往往只符合局部意义，而与全文的意义相悖。有些选项需全面理解文章大意，依靠上下文或段落之间的逻辑关系，才能选出正确答案。
第三题：阅读理解。该部分旨在检测考生的阅读速度和对语篇的领悟能力，侧重提高阅读能力也是中学英语教学的主要目的。本次阅读理解部分仍然是重点考查考生输入信息的速度和对书面语篇的整体理解能力。从多个层面（整体、细节、具体、抽象、字面、深层、推理等）考查了学生对不同短文的理解情况。共有3篇短文。A篇是
一则故事，B篇考察学生多表格的理解，C篇则是一位出租车司机的自述，这三篇文章侧重考查分析、推断和综合理解的能力。有以下特点： 1）保持较大的阅读词汇量和信息量，保持较高的阅读速度。《英语课程标准》规定，学生能以每分钟70-80个词的速度读懂不同题材的材料。
2)三篇短文都负载较高含量的信息。从语言运作的表层看，文字并不构成很大的理解困难，但是隐藏在表层结构"下面"的则是比较复杂的信息。还是得要求学生真正地去理解文章。
二、第二卷为笔试部分
第一题为听短文填空，共有五个小题，本次体感较简单大部分同学能拿上3分。但是对于68、69小题错的很多。68题考查的是front page学生没有理解句意，没有听清导致出错；69小题needs和meets学生没有区分好。
第二题为任务型阅读，是学生错的最惨的一道题，其中的错误有73小题没有换人称、74小题和75小题答案写反、71小题填空啰嗦。另外英译汉，有许多同学不知道单词的意思，从而写出的汉语意思不明。
第二题是单词填空，本体是以一篇短文的形式出现，以前我们两国两次，所以对于题型学生能轻易接受，大部分同学能掌握此类题的做题方法，失分的大部分在于开头字母没有大写、动词过去式没有写对、形容词变副词没有写对。失分较多的主要原因是没有注意到词的变化，时态、语态，不能运用学过的词汇和语法知识处理好每个单句
及单句与全文的内在联系。
第三题是连词成句，主要有一般疑问句、特殊疑问句、there be句型、过去时态的句子和感叹句。要求学生不仅能连对句子而且能根据句子的时态结构，用上所给词的正确形式，侧重于学生对于知识的灵活运用。
第四题是作文题，本题要求学生给校长写一封建议信，文章内容至少提到表格中所给的两点内容，要求学生能适当发挥，，题干不难，但是学生的句子出现问题较多，而且大部分的文章较直白没有进行适当的修饰，中国式英语的味道较浓。 三、教学中的改进措施
1、加强词汇教学
在平时的单词教学中要注意归纳总结，提高学生使用单词进行造句、写作、表达的能力。在中考等各类考卷中，词汇测试已成为重要内容，并渗透到各种题型之中。要让学生准确记忆易拼写错的单词，注意单词的灵活运用。要学会分析所用的单词在句中所充当的成分，运用构词知识，写出正确的词形。
2、培养学生的阅读理解能力
要达到《大纲》要求的“学生的课外阅读量应达到十万字”，要充分利用现有条件，充分利用学生手头所订阅的报刊，大幅度地增加学生的课外阅读量。但阅读不能滥读，必须在教师的正确指导下进行。在大量阅读，提高学生对语言的感悟能力的同时，要教给学生正确的阅读方法。
3、加强写作训练，提高书面表达能力
在平常的教学中应教会学生掌握英语句子语序结构的一般规律，避免出现汉语式的英语（Chinglish）。要从时态的确定，主谓一致，一词多义，一句多译等方面对学生加以指导。在固定搭配，句子结构等方面要帮助学生总结归纳。在指导学生做书面表达时，一定要经常。
4.注意多鼓励多表扬，培养学生自信心。
在初三最容易出现两极分化，以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说；不同层次的学生应用不同的检验标准，让每个学生都体会到成功的喜悦。
总之，在平时教学中，要重视学生的基础。如单词、短语默写以及语言点的掌握和运用，并且适时地总结和巩固。教学是坚持不懈的过程，只要定好目标并持之以恒，我想中考的成功成功必定会到来的！