人教版小学三年级语文上册语文园地五口语交际
生活中的传统文化说课稿
一、说教材：
这次口语交际，是本单元综合性学习的继续。学生围绕“生活中的传统文化”这个题目，已经开展了综合性学习活动，并搜集和积累了丰富的材料，准备向大家展示。其教学目标：知识与技能是学会观察生活和搜集资料，培养学生口语交际的能力；过程与方法是通过说说生活中的传统文化活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流；情感态度与价值观是感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
二、说学生：
三年级学生知识面不广泛，语言表达能力较差，缺乏民族情感，有待开展口语交际活动来提高口语交际的能力，激发民族自豪感。在本单元学习了中华传统文化，感受了传统文化的光辉灿烂，但了解的传统文化知识还不够丰富。因此，在教学时只有通过搜集传统文化资料，开展口语交际活动，从而使学生学会观察生活和搜集资料，培养其口语交际的能力。
三、说教学法：
1、谈话导入，揭示交流主题
2、板书交流主题：生活中的传统文化。
3、分组讨论交流
（1）、把学生分成6个小组，组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。
师提示：交流的内容可以是古代建筑和绘画、传统节日等。
（2）推选一名或二名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。
3、观摩评选
（1）各小组“代言人”依次向大家介绍本组搜集的传统文化，本组同学可以补充，其他小组的同学可以提问。
（2）所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估，评选出“黄金搭档”小组和“白银组合”小组。
4、总结、颁奖
（1）师对本次活动作总结。
（2）给“黄金搭档”小组和“白银组合”小组颁奖。
人教版小学三年级语文上册语文园地五口语交际
生活中的传统文化说课稿
一、说教材：
这次口语交际，是本单元综合性学习的继续。学生围绕“生活中的传统文化”这个题目，已经开展了综合性学习活动，并搜集和积累了丰富的材料，准备向大家展示。其教学目标：知识与技能是学会观察生活和搜集资料，培养学生口语交际的能力；过程与方法是通过说说生活中的传统文化活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流；情感态度与价值观是感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
二、说学生：
三年级学生知识面不广泛，语言表达能力较差，缺乏民族情感，有待开展口语交际活动来提高口语交际的能力，激发民族自豪感。在本单元学习了中华传统文化，感受了传统文化的光辉灿烂，但了解的传统文化知识还不够丰富。因此，在教学时只有通过搜集传统文化资料，开展口语交际活动，从而使学生学会观察生活和搜集资料，培养其口语交际的能力。
三、说教学法：
1、谈话导入，揭示交流主题
2、板书交流主题：生活中的传统文化。
3、分组讨论交流
（1）、把学生分成6个小组，组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。
师提示：交流的内容可以是古代建筑和绘画、传统节日等。
（2）推选一名或二名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。
3、观摩评选
（1）各小组“代言人”依次向大家介绍本组搜集的传统文化，本组同学可以补充，其他小组的同学可以提问。
（2）所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估，评选出“黄金搭档”小组和“白银组合”小组。
4、总结、颁奖
（1）师对本次活动作总结。
（2）给“黄金搭档”小组和“白银组合”小组颁奖。