朝读经典之《读山海经十三首》（其十）
教学设计
襄阳市襄州区张湾街道办事处云湾光彩小学 彭瑜
学习目标：
1．熟读《读山海经十三首》（其十）。
2．对照译文初步理解课文的大概意思。
3．激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读、合作、交流的能力。 学习重点：熟读古诗。
学习难点：理解课文内涵。
学习准备：
1．多媒体课件
2．让学生收集陶渊明的资料。
学习流程：
一、导入新课。
1.师：同学们，你们爱听歌吗？今天我们一起来欣赏一首欢快的歌曲。请同学们认真听，看谁能听出这首歌中向我们介绍的是哪一位神话故事当中的人物。
2.播放歌曲《精卫填海》。
3.听出来了吗？说一说。
4.出示图片，讲精卫的故事，引出陶渊明。
5.板题：《读山海经十三首》（其十）
二、初识古诗，整体感知。
1.走近陶渊明，学生展示课前收集到的关于陶渊明的资料
2.学生展示。
3.师：看来同学们已经学会了如何收集对自己有用的信息，真棒！老师为你们点赞!
4.走进课文，感受陶渊明的精神世界。听范读，初始文。
5.师：在古诗当中，除了有神鸟精卫以外，还有一位神话故事中的任人物，那就是刑天。
6.介绍刑天。
三、初读古诗，掌握读音。
1.自由读，教师巡回指导。明确学习任务：读课文。强调要求：读正确，读通顺，有感情！
2.指名读，教师随时订正错字。
3.集体读。
四、熟读古诗，感受韵律。
（1）学生在小组内研讨、交流。
（教师巡视指导朗读的方法：停顿长短，声调高低，语速快慢，声音强弱；要求朗读展示的时候，方式新颖。）
（2）边展示，边引导学生学会评价，表达感受。
（3）教师指导：
*读的要求：正确、通顺、有感情。
*读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。 *朗读示范。
（4）巩固练习：全班一起再次朗读。（放背景音乐）
五、细读古诗，体会意境
1、结合诗后注解，再一次细细品读，感受诗中意境。
2、结合自身谈谈你明白的道理，在组内交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
六、诵读古诗，感悟升华
1.带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
2.评选优秀的诵读小组和个人诵读者。
七、拓展与交流。
1.补充资料：传说中的神鸟。
2.总结：希望每一位同学都能好好学习中国传统文化，能够传承和弘扬中华优秀的传统文化，利用强大的文化力，去建设一个更加强大的中国！
朝读经典之《读山海经十三首》（其十）
教学设计
襄阳市襄州区张湾街道办事处云湾光彩小学 彭瑜
学习目标：
1．熟读《读山海经十三首》（其十）。
2．对照译文初步理解课文的大概意思。
3．激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读、合作、交流的能力。 学习重点：熟读古诗。
学习难点：理解课文内涵。
学习准备：
1．多媒体课件
2．让学生收集陶渊明的资料。
学习流程：
一、导入新课。
1.师：同学们，你们爱听歌吗？今天我们一起来欣赏一首欢快的歌曲。请同学们认真听，看谁能听出这首歌中向我们介绍的是哪一位神话故事当中的人物。
2.播放歌曲《精卫填海》。
3.听出来了吗？说一说。
4.出示图片，讲精卫的故事，引出陶渊明。
5.板题：《读山海经十三首》（其十）
二、初识古诗，整体感知。
1.走近陶渊明，学生展示课前收集到的关于陶渊明的资料
2.学生展示。
3.师：看来同学们已经学会了如何收集对自己有用的信息，真棒！老师为你们点赞!
4.走进课文，感受陶渊明的精神世界。听范读，初始文。
5.师：在古诗当中，除了有神鸟精卫以外，还有一位神话故事中的任人物，那就是刑天。
6.介绍刑天。
三、初读古诗，掌握读音。
1.自由读，教师巡回指导。明确学习任务：读课文。强调要求：读正确，读通顺，有感情！
2.指名读，教师随时订正错字。
3.集体读。
四、熟读古诗，感受韵律。
（1）学生在小组内研讨、交流。
（教师巡视指导朗读的方法：停顿长短，声调高低，语速快慢，声音强弱；要求朗读展示的时候，方式新颖。）
（2）边展示，边引导学生学会评价，表达感受。
（3）教师指导：
*读的要求：正确、通顺、有感情。
*读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。 *朗读示范。
（4）巩固练习：全班一起再次朗读。（放背景音乐）
五、细读古诗，体会意境
1、结合诗后注解，再一次细细品读，感受诗中意境。
2、结合自身谈谈你明白的道理，在组内交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
六、诵读古诗，感悟升华
1.带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
2.评选优秀的诵读小组和个人诵读者。
七、拓展与交流。
1.补充资料：传说中的神鸟。
2.总结：希望每一位同学都能好好学习中国传统文化，能够传承和弘扬中华优秀的传统文化，利用强大的文化力，去建设一个更加强大的中国！