六年级《草原》课堂实录.
课前激趣：
师：上课之前测试一下同学们的记忆力，能背一下第一课第二节吗？ 学生背诵课文
师:这一节给我们讲述了祖国美丽的景色，你去过祖国哪些地方呢？ 生：内蒙古。
师：什么地方？
生：沙漠
师：还去过哪里？
生：青岛，看青岛的海。
二、学请调查
师：学习文章，首先概括课文的大意。16课的主要意思是什么？ 生：景色
生：蒙古族人民的热情好客。
师：课文写了老舍先生访问陈巴尔虎旗看到的美丽景色以及蒙古族人民的热情好客。(板书：景、事)
三、自主学习，展示交流，学习第一节
看课文第一节，大家平时都 积累了哪些写景的方法？
生：总分总
师：这是文章的结构。默读课文第一节，找出老舍来到草原感受的句子，提醒大家默读要有一定的速度。注意收集信息。
生：“那里的天比别处的 ”
师：老舍先生满心欢愉。
生：低吟一首绮丽的小诗
师：老舍先生为何先是总想高歌一曲，然后又想坐下低吟一首绮丽的小诗？
理解词句要有一定的方法，比如将词句放在句子中去，可以联系生活实际，还可以联想想象，看看图，说说句子，说说老舍为何想高歌一曲。
生：“那里的天比 ”
老舍先生受景物的启发，想高歌一曲
师：什么景物？
生：草原、天空、
师：老舍先生看到了一个 的草原
生：宽阔
师：你是怎样想到这个词的？
生：去过草原
师：结合生活实际来理解，就请你来读一读。
生读
师：那“低吟一首绮丽的小诗”该学会怎样理解了吧。老舍先生看到了哪些景色，他想到了什么？
生：小丘、羊群
师：小丘、羊群是什么样子的？
生：小丘是绿色的，羊群是白色的。
师：整个场景给你什么样的感受。
生：很有诗意。
师：就请你来读。
生读句子。
师：联系上下文，结合自己生活实际，想象，你们已经学会了这种学习的方法，
师：“回味”这个词怎么理解。
生：骏马、大牛在回味。
师：回味什么？
生：回味草原美丽的景色。
师：老师给你一个句子，你能将它补充完整吗？
看着自己小时候的照片，我回味着 。
生回答
师：“回味”这个词你还在 哪里学过？
生：公仪休回味着鲤鱼的味道。
师：又带来一句：我刚吃过蛋糕，还回味着。 生回答：我刚吃过蛋糕，还回味着蛋糕香甜的味道。
师：老舍先生说是骏马和大牛在回味着草原的味道，其实是谁在回味？
生：老舍
师：在写景时先写那里的天，接着写天底下，由上而下，我们写景时也要注意有序地写景，我们还要注意什么？
生：写自己的感受。
师：要融情入景。这里的景美，情更深。这里，老师给你准备了两幅图，选择其中一幅，用几句话把眼前的景和心中的情表达出来，学习老舍先生的写法
生练习写作，师行间指导。
展示交流
生：夕阳下，一排排高大的白杨树，掩映在湖水周围，„„
师：景情融合在了一起，
生：在蓝蓝的天空中有一群鸟在飞翔，有的在天空中玩耍，我的在按兵不动，等待着猎物的出现，我看着他们自由飞翔，心中也想去看看天空中的景色加入这个欢乐的大家庭。
师：你幻想自己变成了一只小鸟，多会联想呀！
师：老舍先生走了很久，看到了什么？
生读写河的句子，
师：老舍先生用简单的两句话写出了草原的另一种美，访问陈巴尔虎旗时，抓住了哪些场面。
四、学习蒙汉情深的段落
生：迎客 款待 依依惜别
师：我们写作时也要抓住典型的场面。
出示自学提示：
课文2——5自然段抓住了典型场面，，体现了草原人民的热情好客，边度边体会，画出草原人民热情好客的重点语句，并在书旁注明自己
的阅读体会。
生自主学习。
展示交流：
生：快了，快了，忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上„„响成一片。
师：你读出了什么？
生：热情好客
师：蒙古族人是穿着什么衣服，从各色你体会到了什么？
生：对客人的尊敬，盛装迎客。
师：这段话中有一个动词出现了三次，
生：飞
师：分别在什么地方？
生朗读这些句子
师：多么富有感情的句子呀！我们分角色来朗读一下吧
多媒体课件出示，红色老师读，黑色的学生读
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹了的，远处的的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
寂静的草原热闹起来，
欢呼声，马蹄声响成一片。
师：蒙古包外又是怎样的场景呢？
生：蒙古包外，„„
我从“许多辆车、许多匹马 、几十里外”感受到热情好客
生：“主人们下了马，我们下了车„„握住不散”我感受到了热情。 生：握手握手再握手
师：感情是相同的，进入了蒙古包，又是什么样的呢?
生：大盘手抓羊肉
师：用丰盛的食物款待我们。
生：连七十岁的老翁和干部都向我们敬酒，看出热情，
生：这时候，鄂温克姑娘来给我们唱歌，
师：老师给同学们带来了鄂温克姑娘的图片，
学生看图片
生：姑娘们还在饭后表演了舞蹈，
师：丰富多彩的活动也能体现热情。
师：2——5节与第一节有何不同。
生：欢愉高兴
师：老舍先生用朴素的语言直接表达了出来，我们平时也可以用朴实的语言表达真实的情感。话别时候的诗句如何理解。
生：蒙古族与汉族 人民情谊深厚 ，舍不得分别，
师：仅仅是蒙汉情深吗？
生：蒙古与所有民族情谊都深厚。
生齐读这两节。
五、拓展想象
师：四十多分钟很快过去了，我们跟随老舍一起感受了草原美丽的景色，草原人民的热情好客。请同学们展开想象，写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”所描绘的情景。
师：老舍说过：此时，歌声比什么语言都都响亮，都更感人。让我们在《爱我中华》的歌声中结束这节课
六年级《草原》课堂实录.
课前激趣：
师：上课之前测试一下同学们的记忆力，能背一下第一课第二节吗？ 学生背诵课文
师:这一节给我们讲述了祖国美丽的景色，你去过祖国哪些地方呢？ 生：内蒙古。
师：什么地方？
生：沙漠
师：还去过哪里？
生：青岛，看青岛的海。
二、学请调查
师：学习文章，首先概括课文的大意。16课的主要意思是什么？ 生：景色
生：蒙古族人民的热情好客。
师：课文写了老舍先生访问陈巴尔虎旗看到的美丽景色以及蒙古族人民的热情好客。(板书：景、事)
三、自主学习，展示交流，学习第一节
看课文第一节，大家平时都 积累了哪些写景的方法？
生：总分总
师：这是文章的结构。默读课文第一节，找出老舍来到草原感受的句子，提醒大家默读要有一定的速度。注意收集信息。
生：“那里的天比别处的 ”
师：老舍先生满心欢愉。
生：低吟一首绮丽的小诗
师：老舍先生为何先是总想高歌一曲，然后又想坐下低吟一首绮丽的小诗？
理解词句要有一定的方法，比如将词句放在句子中去，可以联系生活实际，还可以联想想象，看看图，说说句子，说说老舍为何想高歌一曲。
生：“那里的天比 ”
老舍先生受景物的启发，想高歌一曲
师：什么景物？
生：草原、天空、
师：老舍先生看到了一个 的草原
生：宽阔
师：你是怎样想到这个词的？
生：去过草原
师：结合生活实际来理解，就请你来读一读。
生读
师：那“低吟一首绮丽的小诗”该学会怎样理解了吧。老舍先生看到了哪些景色，他想到了什么？
生：小丘、羊群
师：小丘、羊群是什么样子的？
生：小丘是绿色的，羊群是白色的。
师：整个场景给你什么样的感受。
生：很有诗意。
师：就请你来读。
生读句子。
师：联系上下文，结合自己生活实际，想象，你们已经学会了这种学习的方法，
师：“回味”这个词怎么理解。
生：骏马、大牛在回味。
师：回味什么？
生：回味草原美丽的景色。
师：老师给你一个句子，你能将它补充完整吗？
看着自己小时候的照片，我回味着 。
生回答
师：“回味”这个词你还在 哪里学过？
生：公仪休回味着鲤鱼的味道。
师：又带来一句：我刚吃过蛋糕，还回味着。 生回答：我刚吃过蛋糕，还回味着蛋糕香甜的味道。
师：老舍先生说是骏马和大牛在回味着草原的味道，其实是谁在回味？
生：老舍
师：在写景时先写那里的天，接着写天底下，由上而下，我们写景时也要注意有序地写景，我们还要注意什么？
生：写自己的感受。
师：要融情入景。这里的景美，情更深。这里，老师给你准备了两幅图，选择其中一幅，用几句话把眼前的景和心中的情表达出来，学习老舍先生的写法
生练习写作，师行间指导。
展示交流
生：夕阳下，一排排高大的白杨树，掩映在湖水周围，„„
师：景情融合在了一起，
生：在蓝蓝的天空中有一群鸟在飞翔，有的在天空中玩耍，我的在按兵不动，等待着猎物的出现，我看着他们自由飞翔，心中也想去看看天空中的景色加入这个欢乐的大家庭。
师：你幻想自己变成了一只小鸟，多会联想呀！
师：老舍先生走了很久，看到了什么？
生读写河的句子，
师：老舍先生用简单的两句话写出了草原的另一种美，访问陈巴尔虎旗时，抓住了哪些场面。
四、学习蒙汉情深的段落
生：迎客 款待 依依惜别
师：我们写作时也要抓住典型的场面。
出示自学提示：
课文2——5自然段抓住了典型场面，，体现了草原人民的热情好客，边度边体会，画出草原人民热情好客的重点语句，并在书旁注明自己
的阅读体会。
生自主学习。
展示交流：
生：快了，快了，忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上„„响成一片。
师：你读出了什么？
生：热情好客
师：蒙古族人是穿着什么衣服，从各色你体会到了什么？
生：对客人的尊敬，盛装迎客。
师：这段话中有一个动词出现了三次，
生：飞
师：分别在什么地方？
生朗读这些句子
师：多么富有感情的句子呀！我们分角色来朗读一下吧
多媒体课件出示，红色老师读，黑色的学生读
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹了的，远处的的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
寂静的草原热闹起来，
欢呼声，马蹄声响成一片。
师：蒙古包外又是怎样的场景呢？
生：蒙古包外，„„
我从“许多辆车、许多匹马 、几十里外”感受到热情好客
生：“主人们下了马，我们下了车„„握住不散”我感受到了热情。 生：握手握手再握手
师：感情是相同的，进入了蒙古包，又是什么样的呢?
生：大盘手抓羊肉
师：用丰盛的食物款待我们。
生：连七十岁的老翁和干部都向我们敬酒，看出热情，
生：这时候，鄂温克姑娘来给我们唱歌，
师：老师给同学们带来了鄂温克姑娘的图片，
学生看图片
生：姑娘们还在饭后表演了舞蹈，
师：丰富多彩的活动也能体现热情。
师：2——5节与第一节有何不同。
生：欢愉高兴
师：老舍先生用朴素的语言直接表达了出来，我们平时也可以用朴实的语言表达真实的情感。话别时候的诗句如何理解。
生：蒙古族与汉族 人民情谊深厚 ，舍不得分别，
师：仅仅是蒙汉情深吗？
生：蒙古与所有民族情谊都深厚。
生齐读这两节。
五、拓展想象
师：四十多分钟很快过去了，我们跟随老舍一起感受了草原美丽的景色，草原人民的热情好客。请同学们展开想象，写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”所描绘的情景。
师：老舍说过：此时，歌声比什么语言都都响亮，都更感人。让我们在《爱我中华》的歌声中结束这节课