二年级语文上册第五单元《称赞》课堂教学实录及教学反思
18称赞
青州市旗城学校 孟祥蕊
教学目标：
1、 认识文中“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”等生字，会正确书写8个生字。
2、
3、
4、 结合课文理解一些词语的含义，学会运用修饰词。 能够正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文大意。 通过分角色朗读，学会如何称赞别人，体会称赞的神奇作用。
5、 教育学生学会发现别人身上的优点。
教学重点：
认识课文中的字词，并能理解一些关键词语的运用。
教学难点：
正确有感情朗读课文，体会人物感情，读出人物的语气。 教具准备：
多媒体课件，图片
教学过程：
一、 课前三分钟讲故事《小狐狸教小熊学本领》
二、 对学生讲的故事进行评价，导入课文。
师：孩子们，冯蓓佳的故事讲完了，大家鼓励一下她好吗？（教室里响起热烈的掌声）
生；她讲的故事很有意思。
生：她的声音很响亮。
生：她的故事告诉我们一个道理。
师：孩子们，大家觉得冯蓓佳讲的故事很好，指出了她的优点，今天我们来学习一篇新课文《称赞》
板书 称赞
师：孩子们，你们谁来说说“称赞”是什么意思？
生：称赞就是表扬。
生：称赞就是赞美
生：称赞就是夸奖
师：对，称赞就是赞美，就是夸奖。现在请打开课本，快速读课文，画出文中的生字，看看文中讲了几个小动物，他们之间发生了什么故事
三、学生快速读课文，教师巡回指导。
学生读完课文。
师：课文中说的是谁和谁的故事啊？
生：小刺猬和小獾
板书： 称赞
小刺猬
小獾
师：在我们看课文之间，先来认识一下课文中的生字，看谁读
得准。
教师大屏幕出示课文中带拼音的字词，检查学生掌握情况。
1、 个别读，男女分读，开火车读，
2、 去掉拼音读，注意“糙、傍”的读音
3、 师：请大家仔细读一读“背着”和“背上”两个词，看看他们的读音一样吗？
生：不一样，一个读bēi 一个读bèi,
师：大家说的真好，请你们从文中找一下带这两个词的句子 （大屏幕出示：小刺猬背着几个红红的大苹果；小刺猬连忙从背上取下两个大苹果）
4、 师生交流认字方法，如“板、 凳、傍、椅”通过加偏旁的方式认字。
5、 学生给字组词。
四、指导写字
师：孩子们，请大家翻开课本88页，观察一下田字格里面的生字，谁来告诉我哪一个字比较难写，需要注意什么。
生：老师，我觉得“采”比较难写，应该注意上面小，下面大。 师：你讲得真好，大家注意，采 的写法（教师范写）
生：老师，我看到“背”下面的“月”变了，撇变成了“竖” 师：你观察的真好，大家要向他学习，来我们一起写一写（学生书空“背”）
生：老师，我发现这几个字中除了两个是上下结构的，别的都是左右结构，并且都是左窄右宽。
师：你说得很好，写的时候一定注意。
五、学生再读课文，找出文中的对话部分
师：孩子们，请大家仔细再读课文，找一找小刺猬和小獾的对话，体会一下他们在说话时的心情。（大屏幕出示朗读要求。）
师：孩子们，我们都找出了是发生在小刺猬和小獾之间的故事，我们找两个同学来扮演一下他们，看看他们讲了什么好不好？ 生：好（齐）
师：谁来当小刺猬，谁当小獾 ？
学生纷纷举手。
学生分角色朗读课文。教师指导他们朗读
师：小刺猬是如何称赞小獾的？
学生找出，教师大屏幕出示（他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）
师：小刺猬称赞小獾是真心的吗？
生：是。
师：如何读出真心的语气来呢？
学生读句子。
师：小刺猬为啥要称赞小獾呢？
引导学生找出小獾做板凳的句子。
生：他做得很认真。
师：你找的真好。
师：小刺猬是如何看小獾的板凳的？
生：拿起板凳仔细地看了看。
师：他找的真好，掌声鼓励他。
（大屏幕出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。） 指导学生体会 “仔细”的含义。
师：刚才我们看到了小刺猬称赞小獾，大家再读读课文，找一找，小獾是如何称赞小刺猬的。
生：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
师：你读的真好，想想，小獾称赞小刺猬也是出自真心的，谁还想读一读，读出小獾称赞小刺猬的语气来？
生读书
师：小獾是如何称赞的，当小刺猬给小獾苹果的时候，小獾如何做得？
生：小獾接过苹果闻了闻
师：你找的很对。称赞别人要真诚。刚才冯蓓佳讲了一个故事，你能不能学一学课文中，来称赞一下她呢？
生：冯蓓佳你讲得故事真好，我很喜欢。
生：冯蓓佳，我被你的故事感动了。
生：冯蓓佳，我要向你学习。
师：大家学得真快，对，要善于发现别人的长处，称赞别人是很有好处的，我们再来读读称赞给他们两个好朋友带来了什么神奇的好
处？
生：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。（大屏幕出示这句话）
师：泄气是什么意思？
生：泄气就是没有信心了
生：泄气就是没劲了，不想干了
师：是，如果没有小刺猬的称赞，小獾很可能就不再做椅子了，称赞能给人自信，多么神奇的称赞啊。
板书： 小刺猬
称
赞
小獾（自信）
师：小刺猬的称赞给了小獾自信，大家再找找，小獾的称赞给小刺猬带来了什么呢？
生：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！
师：哦，称赞的作用真神奇啊，能消除疲劳，现在我有点累了，真想听大家对我说几句话。
生：老师，你辛苦了
生：老师，我们爱您
生：老师，你快回去休息吧。
师：真是懂事的好孩子，老师听了你们的话，一点也不累了。 快到下课时间了，让我们来读读大屏幕上这句话吧：要想得到别人的称赞，首先要学会赞美别人！
好下课。
生：老师，再见。
附：板书
称赞
小刺猬 （消除了疲劳）
称
赞
小 獾（有了自信）
教学反思：
上完这堂课，我感到很后悔，本来准备的比较充分，但是由于紧张，学生的课前三分钟讲故事占用时间过多，以至于后面处理的比较仓促。很多环节，学生活动的少，环节与环节之间的衔接不是那么圆满。另外在处理字词时有些拖泥带水，不够利索。随文识字也做得不好。在指导学生写字时，让学生写的少。今后一定要相信学生，给
学生充分的朗读时间，在学生朗读时，要加强指导，培养学生良好的阅读习惯。不要怕麻烦，要有耐心。慢慢培养孩子们的阅读习惯。
二年级语文上册第五单元《称赞》课堂教学实录及教学反思
18称赞
青州市旗城学校 孟祥蕊
教学目标：
1、 认识文中“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”等生字，会正确书写8个生字。
2、
3、
4、 结合课文理解一些词语的含义，学会运用修饰词。 能够正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文大意。 通过分角色朗读，学会如何称赞别人，体会称赞的神奇作用。
5、 教育学生学会发现别人身上的优点。
教学重点：
认识课文中的字词，并能理解一些关键词语的运用。
教学难点：
正确有感情朗读课文，体会人物感情，读出人物的语气。 教具准备：
多媒体课件，图片
教学过程：
一、 课前三分钟讲故事《小狐狸教小熊学本领》
二、 对学生讲的故事进行评价，导入课文。
师：孩子们，冯蓓佳的故事讲完了，大家鼓励一下她好吗？（教室里响起热烈的掌声）
生；她讲的故事很有意思。
生：她的声音很响亮。
生：她的故事告诉我们一个道理。
师：孩子们，大家觉得冯蓓佳讲的故事很好，指出了她的优点，今天我们来学习一篇新课文《称赞》
板书 称赞
师：孩子们，你们谁来说说“称赞”是什么意思？
生：称赞就是表扬。
生：称赞就是赞美
生：称赞就是夸奖
师：对，称赞就是赞美，就是夸奖。现在请打开课本，快速读课文，画出文中的生字，看看文中讲了几个小动物，他们之间发生了什么故事
三、学生快速读课文，教师巡回指导。
学生读完课文。
师：课文中说的是谁和谁的故事啊？
生：小刺猬和小獾
板书： 称赞
小刺猬
小獾
师：在我们看课文之间，先来认识一下课文中的生字，看谁读
得准。
教师大屏幕出示课文中带拼音的字词，检查学生掌握情况。
1、 个别读，男女分读，开火车读，
2、 去掉拼音读，注意“糙、傍”的读音
3、 师：请大家仔细读一读“背着”和“背上”两个词，看看他们的读音一样吗？
生：不一样，一个读bēi 一个读bèi,
师：大家说的真好，请你们从文中找一下带这两个词的句子 （大屏幕出示：小刺猬背着几个红红的大苹果；小刺猬连忙从背上取下两个大苹果）
4、 师生交流认字方法，如“板、 凳、傍、椅”通过加偏旁的方式认字。
5、 学生给字组词。
四、指导写字
师：孩子们，请大家翻开课本88页，观察一下田字格里面的生字，谁来告诉我哪一个字比较难写，需要注意什么。
生：老师，我觉得“采”比较难写，应该注意上面小，下面大。 师：你讲得真好，大家注意，采 的写法（教师范写）
生：老师，我看到“背”下面的“月”变了，撇变成了“竖” 师：你观察的真好，大家要向他学习，来我们一起写一写（学生书空“背”）
生：老师，我发现这几个字中除了两个是上下结构的，别的都是左右结构，并且都是左窄右宽。
师：你说得很好，写的时候一定注意。
五、学生再读课文，找出文中的对话部分
师：孩子们，请大家仔细再读课文，找一找小刺猬和小獾的对话，体会一下他们在说话时的心情。（大屏幕出示朗读要求。）
师：孩子们，我们都找出了是发生在小刺猬和小獾之间的故事，我们找两个同学来扮演一下他们，看看他们讲了什么好不好？ 生：好（齐）
师：谁来当小刺猬，谁当小獾 ？
学生纷纷举手。
学生分角色朗读课文。教师指导他们朗读
师：小刺猬是如何称赞小獾的？
学生找出，教师大屏幕出示（他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）
师：小刺猬称赞小獾是真心的吗？
生：是。
师：如何读出真心的语气来呢？
学生读句子。
师：小刺猬为啥要称赞小獾呢？
引导学生找出小獾做板凳的句子。
生：他做得很认真。
师：你找的真好。
师：小刺猬是如何看小獾的板凳的？
生：拿起板凳仔细地看了看。
师：他找的真好，掌声鼓励他。
（大屏幕出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。） 指导学生体会 “仔细”的含义。
师：刚才我们看到了小刺猬称赞小獾，大家再读读课文，找一找，小獾是如何称赞小刺猬的。
生：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
师：你读的真好，想想，小獾称赞小刺猬也是出自真心的，谁还想读一读，读出小獾称赞小刺猬的语气来？
生读书
师：小獾是如何称赞的，当小刺猬给小獾苹果的时候，小獾如何做得？
生：小獾接过苹果闻了闻
师：你找的很对。称赞别人要真诚。刚才冯蓓佳讲了一个故事，你能不能学一学课文中，来称赞一下她呢？
生：冯蓓佳你讲得故事真好，我很喜欢。
生：冯蓓佳，我被你的故事感动了。
生：冯蓓佳，我要向你学习。
师：大家学得真快，对，要善于发现别人的长处，称赞别人是很有好处的，我们再来读读称赞给他们两个好朋友带来了什么神奇的好
处？
生：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。（大屏幕出示这句话）
师：泄气是什么意思？
生：泄气就是没有信心了
生：泄气就是没劲了，不想干了
师：是，如果没有小刺猬的称赞，小獾很可能就不再做椅子了，称赞能给人自信，多么神奇的称赞啊。
板书： 小刺猬
称
赞
小獾（自信）
师：小刺猬的称赞给了小獾自信，大家再找找，小獾的称赞给小刺猬带来了什么呢？
生：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！
师：哦，称赞的作用真神奇啊，能消除疲劳，现在我有点累了，真想听大家对我说几句话。
生：老师，你辛苦了
生：老师，我们爱您
生：老师，你快回去休息吧。
师：真是懂事的好孩子，老师听了你们的话，一点也不累了。 快到下课时间了，让我们来读读大屏幕上这句话吧：要想得到别人的称赞，首先要学会赞美别人！
好下课。
生：老师，再见。
附：板书
称赞
小刺猬 （消除了疲劳）
称
赞
小 獾（有了自信）
教学反思：
上完这堂课，我感到很后悔，本来准备的比较充分，但是由于紧张，学生的课前三分钟讲故事占用时间过多，以至于后面处理的比较仓促。很多环节，学生活动的少，环节与环节之间的衔接不是那么圆满。另外在处理字词时有些拖泥带水，不够利索。随文识字也做得不好。在指导学生写字时，让学生写的少。今后一定要相信学生，给
学生充分的朗读时间，在学生朗读时，要加强指导，培养学生良好的阅读习惯。不要怕麻烦，要有耐心。慢慢培养孩子们的阅读习惯。