河北大学教师课堂教学质量评估方案
（校教字[2005]3号）
为更好地落实教育部[2005]1号文件精神，科学考评教师课堂教学质量和水平，结合我校长期以来开展课堂教学质量检查和评价的经验，特制定本方案。
一、评估目标
１.不断完善课堂教学质量检查与评估机制，确保经常化、制度化、规范化、科学化；激励和督促教师积极做好教学工作，促进广大教师不断改进教学、提高教学质量。
2. 通过对教师课堂教学质量的检查与评估，不断收集、分析、综合学校各方面关于教学质量的信息，及时发现和研究解决教学过程中存在的问题，改进教学工作。
3. 以教学质量评估为契机，促进形成良好的教风和学风，加强师资队伍建设，逐步建立、健全教师评价信息库。
二、组织与管理
1、全校课堂教学质量评估工作在主管校长领导下，由教务处统一组织实施，教学质量管理与评估中心负责日常工作。
2、学校成立教学督导组。督导组专家根据《河北大学教育教学督导工作管理办法》开展工作，负责对全校的教学质量、教学管理和教学秩序进行经常性的检查、监督、考评、指导和反馈；各学院（部、中心）成立相应的教学督导组，负责本单位课堂教学质量的检查与评价工作。
3、学校设立学生信息员。学生信息员根据《河北大学学生信息员管理办法》开展工作，负责向教务处和校教学督导组及时提供本班教与学两方面的信息，以便使学校动态地了解教学信息，及时解决教学及教学管理过程中存在的各种问题。
三、评估指标体系
教师课堂教学质量评估指标体系主要根据《河北大学教师教学工作规程》和教育部本科教学工作水平评估内涵中对教师课堂教学质量的要求，结合学校实际制订。对教师课堂教学质量的评价包括：教学态度、教学内容、教学方法与教学手段、教学管理和教学效果五方面的内容，评价表分为《河北大学教师课堂教学质量评价表（理论课程）》（见附件1）和《河北大学教师课堂教学质量评价表（实验课程）》（见附件2）两种。
四、评估方法
对教师课堂教学质量的评估分别由校督导组评价、学院（部、中心）同行评价、学生评价三部分组成，评价结果均为百分制，然后分别按30%、30%、40%的比例折合相加得到综合评定结果，其结果按学期统计，每学年公布一次。
1、学校督导组评估。主要采取深入课堂听课，填写《河北大学教师课堂教学质量评价表》，召开学生信息员座谈会、参加学院师生座谈会等形式，听取各方面的反映，对教师的课堂教学质量进行量化考核，学期末将考核结果上报学校教学质量管理与评估中心。
2、学院（部、中心）同行评价：各学院（部、中心）教学质量督导组成员应通过深入课堂听课，同行互相听课，召开学生座谈会，组织讲课比赛、示范课、观摩教学等形式对任课教师课堂教学质量进行综合考核，听课要填写《河北大学教师课堂教学质量评价表》，然后学院（部、中心） 教学督导组给出量化考核得分结果，学期末上报教学质量管理与评估中心。
3、学生评价：利用网上评教系统进行。教务处于期中教学检查之前做好学生网上评教的各项准备工作，确定学生网上评教时间后发出通知，各学院要根据网上评教要求对学生进行宣传和动员，使学生了解评价指标的内涵，认真客观地对待评价工作，确保能真实反映教师的教学质量，然后组织学生集中进行全员网上评教。凡参加评价学生数低于学生总数70%的视为无效评价，学院须重新组织评价。
五、评估等级
每学期教师课堂教学质量量化考核三部分的汇总工作由教学管理与评估中心负责，综合评价等级分为优秀（90—100分）、良好（75—89分）、合格（60—74分）、不合格（59分以下）四等，对于.教师违反校规校纪，出现教学事故的，除按《河北大学教学事故认定及处理办法》的有关规定处理外，在其当学期的教学质量检查中综合评价结果按教学事故的严重程度分别减掉20、15、10分。
该考核结果将作为职称评审、评优的重要依据。 六、评估工作总结
课堂教学质量评估是一项经常性的工作，各级领导要高度重视。教务处和各学院（部、中心）每学期期中要进行检查，期末进行总结，写出总结报告。教务处每学年以院（部）为单位将综合评估为“良好”以上的教师名单在网上公示，并将全部教师的评估结果反馈给各学院(部、中心)及每一位教师。对于好的教风和学风、教学管理先进的院（部）、教学质量优秀的教师要加大宣传和表彰的力度，对教风和学风及教学管理中发现的问题要及时向有关部门和个人反馈，并根据学校有关规定及时处理。
对评估结果偏低的教师，各学院（部、中心）要帮助其分析原因，找出差距，提出具体改进措施。
七、奖惩办法
1、实行“一票否决制”。“一票否决”是指离职称评审最近的一次课堂教学质量检查中综合评价结果为“不合格”的教师，学校对其进行黄牌警告，令其改进教学，本年度考核不能评“优”；综合评价结果连续两次为“不合格”的教师，停止该教师主讲教师授课资格，年度考核结果为“不合格”，且延迟其申报高一级教师系列或实验系列专业技术资格评审时间一年，再次上岗需经人事处组成考核小组重新考核或转岗从事其它工作。
2、综合评价结果为“优秀”的教师，可参加学校有关优秀教学奖项的评审，在职称晋升、岗位聘任时，同等条件下优先考虑。
八、本方案由教务处负责解释。 九、本方案自发布之日起执行。
附件1：《河北大学教师课堂教学质量评价表》（理论课程） 附件2：《河北大学教师课堂教学质量评价表》（实验课程）
河北大学教师课堂教学质量评价表（理论课程）
学年 第 学期
职 称应出席人数评价指标内涵及标准
备课充分，讲课时精神饱满、认真，有热情。
仪表端庄，举止大方，尊重学生，课堂气氛和谐。
（15为人师表，对教学认真负责，上课时提前进入课堂，自觉关闭通讯
工具。
选用优秀教材，方便学生学习和使用，反映使用效果好。
上课时间 授课教室
实出席人数
5 5 5 5
星期 第 节
评价打分权重 0.4
基本概念、基础原理、基本知识讲授清楚、准确，无科学性错误。10
逻辑严密，论证有据，难度、深度适宜，重点突出。 10
（305
新成果。
语言精练、生动、流畅、有感染力，思路清晰，深入浅出，善于启
10
发学生思维，使用普通话授课，做到脱稿讲授。
教学方法灵活多样，能够吸引学生注意力，10 注重培养学生独立思考、联想和创新能力。
与手段
注重课堂演示，板书（黑板或多媒体）字迹工整，图表规范，设计
（305
合理。
现代化教学手段使用得当，各种媒体的选用合理，教学软件及教学过程设计和安排有序，优化教学的效果明显。
课堂上对学生严格要求，学生的出勤率高，课堂纪律好，学习精力
集中。
（10各个教学环节的时间安排合理，既不拖延教学时间，也不提前结束
授课。
课堂上学生的学习情绪自始至终保持饱满，注意听讲和积极参与教学过程。
帮助学生掌握基本概念、基本理论和基本知识，对关键概念和重要（15内容能做到当堂消化。
教学中注意培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新思维和动手实践能力。
小 计 总 分 5 5 5 5 5 5 100
：
河北大学教师课堂教学质量评价表（实验课程）
2006-2007 学年 第 一 学期
职 称应出席人数
评价指标内涵及标准
设备调试完好待用，台套数充足，能按规定开设实验项目。 教师对学生课前预习情况有检查、提问，并做好记录。
难点处理得当；讲授与实际操作时间分配合理。
善于启发学生的思维，注重培养学生理论联系实际能力、动手能
力、思维能力、独立操作能力和创新能力。
指导认真，正确，耐心解答学生提出的问题。
基础理论扎实，实际动手，指导学生和及时处理实验中常见故障的能力强。
上课时间 授课教室
所在院、部、中
实出席人数
分值 10 12 15 15 10 15 15 8 100
星期 第 节
评价打分 0.80.60.4
严格执行原始记录纸签字制度、仪器使用登记签字制度，实验报
告批改认真及时。
严格遵守作息时间，无迟到、提前下课现象，课堂纪律良好。
小 计 总 分
本次课综合评语（主要优点、不足和今后努力的方向）：
听课教师签字： 听课日期：
河北大学教师课堂教学质量评估方案
（校教字[2005]3号）
为更好地落实教育部[2005]1号文件精神，科学考评教师课堂教学质量和水平，结合我校长期以来开展课堂教学质量检查和评价的经验，特制定本方案。
一、评估目标
１.不断完善课堂教学质量检查与评估机制，确保经常化、制度化、规范化、科学化；激励和督促教师积极做好教学工作，促进广大教师不断改进教学、提高教学质量。
2. 通过对教师课堂教学质量的检查与评估，不断收集、分析、综合学校各方面关于教学质量的信息，及时发现和研究解决教学过程中存在的问题，改进教学工作。
3. 以教学质量评估为契机，促进形成良好的教风和学风，加强师资队伍建设，逐步建立、健全教师评价信息库。
二、组织与管理
1、全校课堂教学质量评估工作在主管校长领导下，由教务处统一组织实施，教学质量管理与评估中心负责日常工作。
2、学校成立教学督导组。督导组专家根据《河北大学教育教学督导工作管理办法》开展工作，负责对全校的教学质量、教学管理和教学秩序进行经常性的检查、监督、考评、指导和反馈；各学院（部、中心）成立相应的教学督导组，负责本单位课堂教学质量的检查与评价工作。
3、学校设立学生信息员。学生信息员根据《河北大学学生信息员管理办法》开展工作，负责向教务处和校教学督导组及时提供本班教与学两方面的信息，以便使学校动态地了解教学信息，及时解决教学及教学管理过程中存在的各种问题。
三、评估指标体系
教师课堂教学质量评估指标体系主要根据《河北大学教师教学工作规程》和教育部本科教学工作水平评估内涵中对教师课堂教学质量的要求，结合学校实际制订。对教师课堂教学质量的评价包括：教学态度、教学内容、教学方法与教学手段、教学管理和教学效果五方面的内容，评价表分为《河北大学教师课堂教学质量评价表（理论课程）》（见附件1）和《河北大学教师课堂教学质量评价表（实验课程）》（见附件2）两种。
四、评估方法
对教师课堂教学质量的评估分别由校督导组评价、学院（部、中心）同行评价、学生评价三部分组成，评价结果均为百分制，然后分别按30%、30%、40%的比例折合相加得到综合评定结果，其结果按学期统计，每学年公布一次。
1、学校督导组评估。主要采取深入课堂听课，填写《河北大学教师课堂教学质量评价表》，召开学生信息员座谈会、参加学院师生座谈会等形式，听取各方面的反映，对教师的课堂教学质量进行量化考核，学期末将考核结果上报学校教学质量管理与评估中心。
2、学院（部、中心）同行评价：各学院（部、中心）教学质量督导组成员应通过深入课堂听课，同行互相听课，召开学生座谈会，组织讲课比赛、示范课、观摩教学等形式对任课教师课堂教学质量进行综合考核，听课要填写《河北大学教师课堂教学质量评价表》，然后学院（部、中心） 教学督导组给出量化考核得分结果，学期末上报教学质量管理与评估中心。
3、学生评价：利用网上评教系统进行。教务处于期中教学检查之前做好学生网上评教的各项准备工作，确定学生网上评教时间后发出通知，各学院要根据网上评教要求对学生进行宣传和动员，使学生了解评价指标的内涵，认真客观地对待评价工作，确保能真实反映教师的教学质量，然后组织学生集中进行全员网上评教。凡参加评价学生数低于学生总数70%的视为无效评价，学院须重新组织评价。
五、评估等级
每学期教师课堂教学质量量化考核三部分的汇总工作由教学管理与评估中心负责，综合评价等级分为优秀（90—100分）、良好（75—89分）、合格（60—74分）、不合格（59分以下）四等，对于.教师违反校规校纪，出现教学事故的，除按《河北大学教学事故认定及处理办法》的有关规定处理外，在其当学期的教学质量检查中综合评价结果按教学事故的严重程度分别减掉20、15、10分。
该考核结果将作为职称评审、评优的重要依据。 六、评估工作总结
课堂教学质量评估是一项经常性的工作，各级领导要高度重视。教务处和各学院（部、中心）每学期期中要进行检查，期末进行总结，写出总结报告。教务处每学年以院（部）为单位将综合评估为“良好”以上的教师名单在网上公示，并将全部教师的评估结果反馈给各学院(部、中心)及每一位教师。对于好的教风和学风、教学管理先进的院（部）、教学质量优秀的教师要加大宣传和表彰的力度，对教风和学风及教学管理中发现的问题要及时向有关部门和个人反馈，并根据学校有关规定及时处理。
对评估结果偏低的教师，各学院（部、中心）要帮助其分析原因，找出差距，提出具体改进措施。
七、奖惩办法
1、实行“一票否决制”。“一票否决”是指离职称评审最近的一次课堂教学质量检查中综合评价结果为“不合格”的教师，学校对其进行黄牌警告，令其改进教学，本年度考核不能评“优”；综合评价结果连续两次为“不合格”的教师，停止该教师主讲教师授课资格，年度考核结果为“不合格”，且延迟其申报高一级教师系列或实验系列专业技术资格评审时间一年，再次上岗需经人事处组成考核小组重新考核或转岗从事其它工作。
2、综合评价结果为“优秀”的教师，可参加学校有关优秀教学奖项的评审，在职称晋升、岗位聘任时，同等条件下优先考虑。
八、本方案由教务处负责解释。 九、本方案自发布之日起执行。
附件1：《河北大学教师课堂教学质量评价表》（理论课程） 附件2：《河北大学教师课堂教学质量评价表》（实验课程）
河北大学教师课堂教学质量评价表（理论课程）
学年 第 学期
职 称应出席人数评价指标内涵及标准
备课充分，讲课时精神饱满、认真，有热情。
仪表端庄，举止大方，尊重学生，课堂气氛和谐。
（15为人师表，对教学认真负责，上课时提前进入课堂，自觉关闭通讯
工具。
选用优秀教材，方便学生学习和使用，反映使用效果好。
上课时间 授课教室
实出席人数
5 5 5 5
星期 第 节
评价打分权重 0.4
基本概念、基础原理、基本知识讲授清楚、准确，无科学性错误。10
逻辑严密，论证有据，难度、深度适宜，重点突出。 10
（305
新成果。
语言精练、生动、流畅、有感染力，思路清晰，深入浅出，善于启
10
发学生思维，使用普通话授课，做到脱稿讲授。
教学方法灵活多样，能够吸引学生注意力，10 注重培养学生独立思考、联想和创新能力。
与手段
注重课堂演示，板书（黑板或多媒体）字迹工整，图表规范，设计
（305
合理。
现代化教学手段使用得当，各种媒体的选用合理，教学软件及教学过程设计和安排有序，优化教学的效果明显。
课堂上对学生严格要求，学生的出勤率高，课堂纪律好，学习精力
集中。
（10各个教学环节的时间安排合理，既不拖延教学时间，也不提前结束
授课。
课堂上学生的学习情绪自始至终保持饱满，注意听讲和积极参与教学过程。
帮助学生掌握基本概念、基本理论和基本知识，对关键概念和重要（15内容能做到当堂消化。
教学中注意培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新思维和动手实践能力。
小 计 总 分 5 5 5 5 5 5 100
：
河北大学教师课堂教学质量评价表（实验课程）
2006-2007 学年 第 一 学期
职 称应出席人数
评价指标内涵及标准
设备调试完好待用，台套数充足，能按规定开设实验项目。 教师对学生课前预习情况有检查、提问，并做好记录。
难点处理得当；讲授与实际操作时间分配合理。
善于启发学生的思维，注重培养学生理论联系实际能力、动手能
力、思维能力、独立操作能力和创新能力。
指导认真，正确，耐心解答学生提出的问题。
基础理论扎实，实际动手，指导学生和及时处理实验中常见故障的能力强。
上课时间 授课教室
所在院、部、中
实出席人数
分值 10 12 15 15 10 15 15 8 100
星期 第 节
评价打分 0.80.60.4
严格执行原始记录纸签字制度、仪器使用登记签字制度，实验报
告批改认真及时。
严格遵守作息时间，无迟到、提前下课现象，课堂纪律良好。
小 计 总 分
本次课综合评语（主要优点、不足和今后努力的方向）：
听课教师签字： 听课日期：