快乐的邻里生活
第一课时 教案
快乐的邻里生活
第二课时 教案
一、教学目标
情感目标：通过实践，培养学生积极追求健康、文明生活方式的态度
能力目标：进一步掌握解决不良生活方式的基本技能，锻炼学生勇于接受挑战的能力 知识目标：通过学习，能够更加明白健康生活的重要性
二、教学准备
动画片《孟母三迁》
三、教学重难点
教学重点：培养学生积极追求健康、文明生活方式的态度 教学难点：锻炼学生各抒己见，培养不同个性 四、教学过程
（一）学习故事《孟母三迁》 1.播放动画片《孟母三迁》
2.师：看过了动画片《孟母三迁》，同学们有何收获？说说自己的想法
3.学生自由发表看法。如：⑴孟子的妈妈是一个有先见之明的妈妈；⑵成长环境对于一个人的成长来说真是太重要了
4.师：同学们，你们都赞同孟子妈妈的做法吗？为什么？说一说自己的理由 ⑴学生各抒己见
⑵如果全都赞同，教师可以提出：同学们想一想自己的生活实际，是否可能想搬家就搬家呢？假如未来的孟子就是现在的你，面对同样糟糕的成长环境，你又该如何应付呢？
⑶学生思考、讨论，交流想法 （二）集思广益，设计邻里新生活
1.师：上节课，老师给大家布置了一个小任务，不知道同学们完成的怎么样了，现在请各组给大家展示自己的设计成果 2.小组展示设计成果
“为邻里创设快乐”活动设计情况表
3.组织学生进行交流汇报，同时，引导学生说一说自己设计某类活动的目的或意图。
（如：（1）倡议爷爷、奶奶们进行集体晨锻，这样既锻炼了身体、调节了身心，又融洽了感情，提高了生活品味。（2）在社区或村庄的某一地点设立活动区，放些桌凳，倡导每户以投资的方式合订报刊，拓宽阅读面，创设有文化氛围的生活环境。） （三）总结谈话，积极面对自己的成长环境
师：同学们，如果你们拥有一个健康、文明的生活环境，而且你在其中快乐地成长，你们应该感到庆幸，因为这是上天对你的眷顾；如果你的成长环境是糟糕的，既不要灰心，也不要像孟子的妈妈那样逃避，更不能随之堕落，而应该将此看作是老天对你的考验，要化被
动为主动，因为你自己才是自己成长环境的主人，去主动地改善你的生活环境。由于你的努力和汗水，肯定能为自己、也为别人创设出一个全新的成长环境。
五、教学反思
本节课的设计，结合学生的生活实际，将课堂与生活融为一体，使品德课内容源于生活，再将课上的认知与情感回归生活。此外，积极发挥教师的引导作用，使学生成为学习的主体，并且努力让学生在活动中培养能力，在争论中养成“个性”。
快乐的邻里生活
第一课时 教案
快乐的邻里生活
第二课时 教案
一、教学目标
情感目标：通过实践，培养学生积极追求健康、文明生活方式的态度
能力目标：进一步掌握解决不良生活方式的基本技能，锻炼学生勇于接受挑战的能力 知识目标：通过学习，能够更加明白健康生活的重要性
二、教学准备
动画片《孟母三迁》
三、教学重难点
教学重点：培养学生积极追求健康、文明生活方式的态度 教学难点：锻炼学生各抒己见，培养不同个性 四、教学过程
（一）学习故事《孟母三迁》 1.播放动画片《孟母三迁》
2.师：看过了动画片《孟母三迁》，同学们有何收获？说说自己的想法
3.学生自由发表看法。如：⑴孟子的妈妈是一个有先见之明的妈妈；⑵成长环境对于一个人的成长来说真是太重要了
4.师：同学们，你们都赞同孟子妈妈的做法吗？为什么？说一说自己的理由 ⑴学生各抒己见
⑵如果全都赞同，教师可以提出：同学们想一想自己的生活实际，是否可能想搬家就搬家呢？假如未来的孟子就是现在的你，面对同样糟糕的成长环境，你又该如何应付呢？
⑶学生思考、讨论，交流想法 （二）集思广益，设计邻里新生活
1.师：上节课，老师给大家布置了一个小任务，不知道同学们完成的怎么样了，现在请各组给大家展示自己的设计成果 2.小组展示设计成果
“为邻里创设快乐”活动设计情况表
3.组织学生进行交流汇报，同时，引导学生说一说自己设计某类活动的目的或意图。
（如：（1）倡议爷爷、奶奶们进行集体晨锻，这样既锻炼了身体、调节了身心，又融洽了感情，提高了生活品味。（2）在社区或村庄的某一地点设立活动区，放些桌凳，倡导每户以投资的方式合订报刊，拓宽阅读面，创设有文化氛围的生活环境。） （三）总结谈话，积极面对自己的成长环境
师：同学们，如果你们拥有一个健康、文明的生活环境，而且你在其中快乐地成长，你们应该感到庆幸，因为这是上天对你的眷顾；如果你的成长环境是糟糕的，既不要灰心，也不要像孟子的妈妈那样逃避，更不能随之堕落，而应该将此看作是老天对你的考验，要化被
动为主动，因为你自己才是自己成长环境的主人，去主动地改善你的生活环境。由于你的努力和汗水，肯定能为自己、也为别人创设出一个全新的成长环境。
五、教学反思
本节课的设计，结合学生的生活实际，将课堂与生活融为一体，使品德课内容源于生活，再将课上的认知与情感回归生活。此外，积极发挥教师的引导作用，使学生成为学习的主体，并且努力让学生在活动中培养能力，在争论中养成“个性”。