《丑小鸭》教学设计
沙湾小学 申学奇
教材分析:
《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只
教学时间：两课时
学习者特征分析：
本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。
教学目标
（一）知识技能
会认14个生字，会写12个字。
（二）过程方法
正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。
（三）情感价值态度观
懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重难点：
重点：识字、写字、朗读课文。 难点：引导学生对“僵、卧”的识记；对“翅膀、蛋壳”的书写以及有感情地朗读课文。
教学策略：
强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，
以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。
教学资源准备：
自制PPT课件
第一课时
教学目标：
揭示课题，初读课文，借助插图，理解内容 教学过程：
一、激趣导入（2分钟）
同学们，你们喜欢听童话故事吗？今天我们就来学一个安徒生写的童话故事，（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：丑小鸭（学生齐读）。
二、初读课文，整体感知课文内容（8分钟）
１、学生自读课文，要求，读准字音，读通句子。
２、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。
3、用ppt出示本课要认识的字，检查学生认字情况。
4分类识字。（和同桌交流识字方法。）
形声字：焕、裂、欺、笆、讥、苇
加一加：卧、孤、厌、负、讨、亏
【设计意图：突出识字教学内容，丰富学生识字记字经验，培养学生识字记字能力。】
三、写字指导（10分钟）
１、指导观察：
⑴ 看看本课生字都是什么结构？书写时注意什么？
⑵ 注意区别“鹅”和“鸭”。
⑶ “蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词较难写，应重点观察。 ２、示范指导：
⑴ 范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）
⑵“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长；“膀”应左窄右宽。
３、学生书写，老师巡视指导。
４、展示书写的字，师生评议。
【设计意图：本课中需要会写的生字较多，但是书写的难度不大，因此采取了引导观察，尝试书写的办法，教师及时巡视指导，及时鼓励，培养了学生的写字能力。】
四、拓展阅读（10分钟）
阅读材料第94页——第97页《字谜》《安徒生》《难忘的八个字》
五、快乐写作（10分钟）
用所给的词写一段话。（尽可能多的用上所给的词语）
第二课时
教学目标：
一、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句；
二、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。
教学过程：
一、复习生词（2分钟）
【设计意图：在抓好读写的基础上，引导学生提出问题，培养学生读书质疑的能力，然后梳理问题，抓住关键主要问题，为进一步学习做好准备。同时应该注意，学生提出的问题具有不确定性，教师应该因势力导，以学生的问题为主，展开教学活动，防止教师包办代替。】
二、学习课文，理解课文内容（18分钟）
（一）出示第一幅插图，说说画面中的内容。
（二）课文哪几个小节是写这幅图？
（三）指名读一、二小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢？
过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的处境如何呢？我们一起学习课文第三、四自然段。
（四）出示第二幅插图：
图上都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？
1.齐读三、四自然段，读后小组讨论。都有谁欺负它？怎么欺负它？它们这样对待他这样做对吗？（渗透目标：懂得要善待他人，互相尊重）
2.有了这么多不幸遭遇，你们看它是怎样做的？（钻出了篱笆，离开了家，白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。）
（五）看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？（伤心、难过）所以我们要读出一种怎样的语气？（悲凉、同情）
（六）采用多种方式指导学生朗读课文，读后评议。
（七）学习第五、六自然段：
1.齐读课文。
2.在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词用得好？（着重体会“惊奇、羡慕”，丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟，羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由地在天空飞翔。）
3.伴随着天气变化，它是怎样过冬的？（体会“冻僵、幸亏”两个词语，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死）
4.感情朗读五、六自然段，读出丑小鸭命运的悲惨。
（八）冬天过去了，春天又来了，这时的丑小鸭和过去可不一样了，这时的丑小鸭是什么样呢？
1.指名读课文。
2.丑小鸭变成什么样子？
（老师板书：白天鹅）
3.听音乐读课文第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。（渗透目标：（要正确认识自己）
【设计意图：在结合问题进行探究的过程中，要注意让学生联系课文内容，抓住重点语句，并结合生活的体验交流自己的看法。防止学生只凭整体的感觉说空话，说套话。引导学生与文本实现真实的对话，让学生在读书与交流中，感悟课文内容，丰富情感体验，进而与课文内容产生共鸣。】
三、拓展阅读（10分钟）
阅读材料第98页——第101页《爱因斯坦小时候》《荡秋千的小猴》《黑玫瑰》《六个矮儿子》。
四、拓展写话（10分钟）
（一）丑小鸭变成了美丽的白天鹅，假如又回到了自己曾经住过的地方，可能会发生什么故事呢？大胆发挥想象，续编这个故事。
（二）从丑小鸭“丑”、“苦”、“变”的经历中你获得了哪些启示？ 板书设计：
丑小鸭
孤单离家历经磨难
丑小鸭————————白天鹅
善待别人
正确认识自己
永远不要对自己说放弃
要做生活的强者
教学反思：
以读为本，把握语文课堂的主题活动
“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感；再读课文，让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读，从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生，并借助外在的辅助手段，烘托气氛，让学生在情境中朗读，每次读后注意朗读评议，这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。
《丑小鸭》教学设计
沙湾小学 申学奇
教材分析:
《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只
教学时间：两课时
学习者特征分析：
本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。
教学目标
（一）知识技能
会认14个生字，会写12个字。
（二）过程方法
正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。
（三）情感价值态度观
懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重难点：
重点：识字、写字、朗读课文。 难点：引导学生对“僵、卧”的识记；对“翅膀、蛋壳”的书写以及有感情地朗读课文。
教学策略：
强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，
以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。
教学资源准备：
自制PPT课件
第一课时
教学目标：
揭示课题，初读课文，借助插图，理解内容 教学过程：
一、激趣导入（2分钟）
同学们，你们喜欢听童话故事吗？今天我们就来学一个安徒生写的童话故事，（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：丑小鸭（学生齐读）。
二、初读课文，整体感知课文内容（8分钟）
１、学生自读课文，要求，读准字音，读通句子。
２、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。
3、用ppt出示本课要认识的字，检查学生认字情况。
4分类识字。（和同桌交流识字方法。）
形声字：焕、裂、欺、笆、讥、苇
加一加：卧、孤、厌、负、讨、亏
【设计意图：突出识字教学内容，丰富学生识字记字经验，培养学生识字记字能力。】
三、写字指导（10分钟）
１、指导观察：
⑴ 看看本课生字都是什么结构？书写时注意什么？
⑵ 注意区别“鹅”和“鸭”。
⑶ “蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词较难写，应重点观察。 ２、示范指导：
⑴ 范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）
⑵“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长；“膀”应左窄右宽。
３、学生书写，老师巡视指导。
４、展示书写的字，师生评议。
【设计意图：本课中需要会写的生字较多，但是书写的难度不大，因此采取了引导观察，尝试书写的办法，教师及时巡视指导，及时鼓励，培养了学生的写字能力。】
四、拓展阅读（10分钟）
阅读材料第94页——第97页《字谜》《安徒生》《难忘的八个字》
五、快乐写作（10分钟）
用所给的词写一段话。（尽可能多的用上所给的词语）
第二课时
教学目标：
一、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句；
二、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。
教学过程：
一、复习生词（2分钟）
【设计意图：在抓好读写的基础上，引导学生提出问题，培养学生读书质疑的能力，然后梳理问题，抓住关键主要问题，为进一步学习做好准备。同时应该注意，学生提出的问题具有不确定性，教师应该因势力导，以学生的问题为主，展开教学活动，防止教师包办代替。】
二、学习课文，理解课文内容（18分钟）
（一）出示第一幅插图，说说画面中的内容。
（二）课文哪几个小节是写这幅图？
（三）指名读一、二小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢？
过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的处境如何呢？我们一起学习课文第三、四自然段。
（四）出示第二幅插图：
图上都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？
1.齐读三、四自然段，读后小组讨论。都有谁欺负它？怎么欺负它？它们这样对待他这样做对吗？（渗透目标：懂得要善待他人，互相尊重）
2.有了这么多不幸遭遇，你们看它是怎样做的？（钻出了篱笆，离开了家，白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。）
（五）看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？（伤心、难过）所以我们要读出一种怎样的语气？（悲凉、同情）
（六）采用多种方式指导学生朗读课文，读后评议。
（七）学习第五、六自然段：
1.齐读课文。
2.在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词用得好？（着重体会“惊奇、羡慕”，丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟，羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由地在天空飞翔。）
3.伴随着天气变化，它是怎样过冬的？（体会“冻僵、幸亏”两个词语，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死）
4.感情朗读五、六自然段，读出丑小鸭命运的悲惨。
（八）冬天过去了，春天又来了，这时的丑小鸭和过去可不一样了，这时的丑小鸭是什么样呢？
1.指名读课文。
2.丑小鸭变成什么样子？
（老师板书：白天鹅）
3.听音乐读课文第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。（渗透目标：（要正确认识自己）
【设计意图：在结合问题进行探究的过程中，要注意让学生联系课文内容，抓住重点语句，并结合生活的体验交流自己的看法。防止学生只凭整体的感觉说空话，说套话。引导学生与文本实现真实的对话，让学生在读书与交流中，感悟课文内容，丰富情感体验，进而与课文内容产生共鸣。】
三、拓展阅读（10分钟）
阅读材料第98页——第101页《爱因斯坦小时候》《荡秋千的小猴》《黑玫瑰》《六个矮儿子》。
四、拓展写话（10分钟）
（一）丑小鸭变成了美丽的白天鹅，假如又回到了自己曾经住过的地方，可能会发生什么故事呢？大胆发挥想象，续编这个故事。
（二）从丑小鸭“丑”、“苦”、“变”的经历中你获得了哪些启示？ 板书设计：
丑小鸭
孤单离家历经磨难
丑小鸭————————白天鹅
善待别人
正确认识自己
永远不要对自己说放弃
要做生活的强者
教学反思：
以读为本，把握语文课堂的主题活动
“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感；再读课文，让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读，从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生，并借助外在的辅助手段，烘托气氛，让学生在情境中朗读，每次读后注意朗读评议，这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。