$$$$大学 2013 —2014学年
第3、4学期
课程实践报告
班级：
姓名：
学号：
成绩：
1 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
关于大学生上课玩手机的调查
调查对象：电气12届同学
调查时间：２０１４年５月２０日至２０１４年５月２４日
调查方式：访问，发出问卷３份，回收有效问卷３０份
大学随心所欲的自由生活，就像江湖里的种种传说，大把大把的空余时间，无数的比赛活
动，浪漫的恋爱，日上三竿的懒觉，大家似乎只看到大学课外生活的“逍遥多彩”，却忽视了
最重要的是学习。然而，原本应该是学习的上课时间，玩手机，却成为了学生认真听课的一大
杀手。
一、令人震惊 八成多大学生上课玩手机
调查的对象男女性别比率分别为46.6%和53.3%。结果显示，在被访问的大学生中，竟有
82.5%的同学承认每天上课都在玩手机，而无心听课；其中，40%的学生经常上课玩手机，
40%的学生每节课都在玩手机。由此可见，大学生上课玩手机已成为普遍现象。
二、上课玩手机原因数据分析
据调查44%的学生玩手机是因为对课程内容不感兴趣，无聊； 40%的学生是因为上课累
了，想放松一下才玩的。 有一小部分学生是受其他同学的影响；20%的学生是因为. 需要查阅
资料 而39.9%的学生习惯了；在时间上，有24%的学生能玩整堂课。由此可知，寂寞无聊 ，
浏览网页打发课堂时间，成为大学生上课玩手机的主要原因。而其中的大多数学生认为上课玩
手机互不影响，也不会影响老师讲课。
三、大学生上课玩手机的具体内容分析
42.8%的学生选择聊QQ 看空间；44.6%的学生选择上人人网上微博； 24%的学生用来发
短信。33.2%的学生选择了玩游戏看小说看电影，只有5%的学生是用来查资料看书的。由此
可见，手机越来越成为人们娱乐的工具，而只有少部分同学学会利用手机。24%的学生选择了
在思想政治课上玩手机，32%的学生选择了在公共基础课上玩手机 ，44%的学生选择在选修课
玩手机。由此看来，不管上什么课，玩手机现象似乎愈演愈烈，因此对学生造成的影响也就不
言而喻了。 四、对于大学生手机消费情况的分析
（一）大学生购买手机的动机
考虑经过对问卷调查的分析，对大学生的手机消费动机明确，消费欲望强化，大学生逐渐
形成了具体的购买动机。大学生的消费动机可以分为一下几种：
1、求质量与实用的购买动机。据调查显示，大学生消费者在购买手机时，最注重的还是
质量与实用功能：多数的被调查者表示，好用与耐用是最重要的；此外，还有部分的人认为手
机的售后服务质量是关键的。
2、求新款式新功能的购买动机。学生消费者在购买手机时，大部分被调查者认为在质量
保证的前提下，首先考虑手机的外观设计，如形状、大小、厚薄、材料、颜色等。同时，有
65％的学生希望拥有为“大学生量身订做的手机”。其次手机的内部功能，如是否支持中文输
入、是否支持WAP 、是否支持语音拨号、是否具备免提功能等。且多数被调查者均明确表示，
选购时会优先考虑质量可靠、设计轻巧、款式新颖、色彩时尚、功能够炫的手机。
3、求方便的购买动机。调查得知绝大部分的大学生消费者购买手机的真正目的在于方便
与家人、朋友、同学、用人单位联系。
4、求价格廉价的购买动机。当价格在他们能够接受的范围内，他们会选择购买他们中意
2
的新款手机。
（二）、大学生对品牌的概念
这也是手机商们最想知道的问题，到底哪个手机商拥有的顾客最多呢？根据我们的调查，
最多人使用的手机牌子是——诺基亚，调查显示一共有57％的人使用这款手机，耐用是它的
一个最大卖点，而不断扩张的功能也使不少人选择它；而排名第二位的是索尼爱立信，虽然使
用者人数却是诺基亚的三分之一，即总人数的19％，但它的市场份额有不断扩大的趋势，亮
丽的外形与实用的功能是不少人选择的重点：第三位是三星，占16％，三星虽然拥有高技
术，但价钱却令不少学生消费者望而却步；其他品牌则仅占总数的百分之一二。可见诺基亚这
一世界手机销售商果然不负众望，霸占了头位。
80%以上使用诺基亚手机的大学生还表示，下次还选诺基亚。
（三）、大学生对手机价格的敏感程度
64%的大学生能接受的价格区间在1000——2000元之间，11%的大学生能接受的价格在
1000元以下，16%愿意考虑2000——3000元的手机，其余9%则能够接受更高的价格。以上数
据表示，大学生普遍接受的价格区间为1000——2000元。
由此可见，当代大学生对科技产品的认识与购买不再是盲从，而是自主的选择，随着认识
的加深，对于“新潮”的追随比起改革初期显得理智、透彻，体现了物质与意识的辨证统一！
科技的发展再次证明了，科学技术是第一生产力。手机这一科技产品在实践中得到人们的认
可，而品牌上的选择则是各自需求，品牌的建立也并不是一朝一夕的事，而是质量与信誉的结
合。大学生属于纯消费群体的性质决定了大学生手机的购买与消费。矛盾是发展的动力，由于
人们对科技产品的需求不断上升，使得生产产家不断开发新产品，手机的功能，外观在不断的
完善。大学生对新技术的掌握能力也相对提高，为适应社会主流，科技不断向前发展，手机的
使用不再是单单的打电话，90年代的手机已经被人们所遗忘。社会发展着进步着，实践证明
了手机这一科技产品为人们开发利用，并将随着社会进步而前进。但是殊不知，真是由于对新
手机的好奇心，才造成一部分学生利用上课时间进行”摸索“与”研究“。
五、结论与建议
（一）•大学生课堂手机上网成普遍现象
不管是课业轻松的文科生还是学习紧张的理科生，在课堂上用手机上网已 经成为大学的
一种普遍现象，至少有1/3的学生经常在课堂上上网。
（二）听老师上课念PPT, 还不如上网打发时间
根据中国互联网络信息中心发布的《2009年中国青少年上网行为调查报告》显示，截至
2009年12月底，中国青少年手机网民达1.44亿，手机成为青少年第一位的上网工具。然而更
多学生则在课堂上用手机上网“开小差”。近年来，大学生专业方向和工作不对口已经成为普
遍现象，因此，不少学生开始质疑听课的意义。
(三) 对于玩手机的利与弊总结
利的方面:
①手机作为高科技产物, 确实可以给我们带来许多生活上的方便, 学生可以通过手机及时与家
长联系, 也可以向老师汇报学习等.
②与以前同学多交流, 可以保持原有的友谊; 与现在同学多交流, 可以增进友谊, 遇到疑难问题时,
3
可以用手机进行讨论.
③一些手机的拍摄功能, 可以随时拍下一些有意义有价值的东西.
④里面的闹钟装置, 可以随时使用.
⑤通话记录功能, 手机不像家里的电话一样不在家的时候别人打电话来不知道, 在手机里是有
记录的. 方便查阅.
⑥手机的本身小儿玲珑, 占很小的面积可以随身携带.
⑦当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向同学, 老师或警察求助.
弊的方面:
①短信聊天, 影响休息, 贻误学业. 学生用手机谈论学习的内容少, 上完玩游戏，看电影的多，
用于同学之间联系或发短信的多. 说明手机必会给学业造成一定程度的影响.
②不良信息, 玷污心灵. 据了解, 在学生发送接受的手机短信息中,70%是与正常学习和生活无关
的信息,10%以上是黄色短信息, 部分学生甚至把相互转发" 黄段子" 当作时尚.
③助长学生攀比成风. 每到课余时间或放学以后, 一些学生就会围在一起, 相互" 切磋" 手的款式
和功能. 校园里的手机越来越多, 档次也越来越高, 对那些没有手机的学生很容易造成心理上的不
平衡. 在攀比之风的影响下, 有些学生开始盲目追逐, 因为手机更新换代十分迅速, 外形, 功能都日
新月异, 学生会炫耀自己的家境, 父母地位. 这样会让学生把父母当成靠山, 不思进取.
④额外增加父母负担. 在学校进行的抽样调查显示, 学生购买手机的资金全部直接或间接来自
于父母, 另外, 还有每月几十元到上百元不等的话费也需要家长掏腰包. 以一年计算, 家长花在孩子
手机上的费用至少要500元. 对于经济条件并不宽裕的家庭来说, 给孩子买手机等于是给家长增
添了新的负担.
⑤手机为考试作弊提供了条件. 而且一条信息可以发给好几个同学, 作弊的范围很广.
（三）决定老师命运的是科研而非教学
为什么老师就很难控制课堂玩手机的现象呢？ 在调查中发现，对于上网的学生，多数老师表
现得很“宽容”。很少有老师当场制止学生做与课堂无关的事，更少有人明令禁止使用手机。
大学的功能在于教学、科研和社会服务，理想状态下是三者的平衡。在外部竞争的压力下，科
研和社会服务明显能更快地给大学带来实际利益，教学被大大压榨甚至挤占。可以说，是科研
而非教学决定了老师的命运。所以调查显示，67%的学生认为老师应该上课制止学生玩手机，
加强对学生上课玩手机的惩罚。以提高教学效率与质量。
２０１４年５月２４日
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$$$$大学 2013 —2014学年
第3、4学期
课程实践报告
班级：
姓名：
学号：
成绩：
1 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
关于大学生上课玩手机的调查
调查对象：电气12届同学
调查时间：２０１４年５月２０日至２０１４年５月２４日
调查方式：访问，发出问卷３份，回收有效问卷３０份
大学随心所欲的自由生活，就像江湖里的种种传说，大把大把的空余时间，无数的比赛活
动，浪漫的恋爱，日上三竿的懒觉，大家似乎只看到大学课外生活的“逍遥多彩”，却忽视了
最重要的是学习。然而，原本应该是学习的上课时间，玩手机，却成为了学生认真听课的一大
杀手。
一、令人震惊 八成多大学生上课玩手机
调查的对象男女性别比率分别为46.6%和53.3%。结果显示，在被访问的大学生中，竟有
82.5%的同学承认每天上课都在玩手机，而无心听课；其中，40%的学生经常上课玩手机，
40%的学生每节课都在玩手机。由此可见，大学生上课玩手机已成为普遍现象。
二、上课玩手机原因数据分析
据调查44%的学生玩手机是因为对课程内容不感兴趣，无聊； 40%的学生是因为上课累
了，想放松一下才玩的。 有一小部分学生是受其他同学的影响；20%的学生是因为. 需要查阅
资料 而39.9%的学生习惯了；在时间上，有24%的学生能玩整堂课。由此可知，寂寞无聊 ，
浏览网页打发课堂时间，成为大学生上课玩手机的主要原因。而其中的大多数学生认为上课玩
手机互不影响，也不会影响老师讲课。
三、大学生上课玩手机的具体内容分析
42.8%的学生选择聊QQ 看空间；44.6%的学生选择上人人网上微博； 24%的学生用来发
短信。33.2%的学生选择了玩游戏看小说看电影，只有5%的学生是用来查资料看书的。由此
可见，手机越来越成为人们娱乐的工具，而只有少部分同学学会利用手机。24%的学生选择了
在思想政治课上玩手机，32%的学生选择了在公共基础课上玩手机 ，44%的学生选择在选修课
玩手机。由此看来，不管上什么课，玩手机现象似乎愈演愈烈，因此对学生造成的影响也就不
言而喻了。 四、对于大学生手机消费情况的分析
（一）大学生购买手机的动机
考虑经过对问卷调查的分析，对大学生的手机消费动机明确，消费欲望强化，大学生逐渐
形成了具体的购买动机。大学生的消费动机可以分为一下几种：
1、求质量与实用的购买动机。据调查显示，大学生消费者在购买手机时，最注重的还是
质量与实用功能：多数的被调查者表示，好用与耐用是最重要的；此外，还有部分的人认为手
机的售后服务质量是关键的。
2、求新款式新功能的购买动机。学生消费者在购买手机时，大部分被调查者认为在质量
保证的前提下，首先考虑手机的外观设计，如形状、大小、厚薄、材料、颜色等。同时，有
65％的学生希望拥有为“大学生量身订做的手机”。其次手机的内部功能，如是否支持中文输
入、是否支持WAP 、是否支持语音拨号、是否具备免提功能等。且多数被调查者均明确表示，
选购时会优先考虑质量可靠、设计轻巧、款式新颖、色彩时尚、功能够炫的手机。
3、求方便的购买动机。调查得知绝大部分的大学生消费者购买手机的真正目的在于方便
与家人、朋友、同学、用人单位联系。
4、求价格廉价的购买动机。当价格在他们能够接受的范围内，他们会选择购买他们中意
2
的新款手机。
（二）、大学生对品牌的概念
这也是手机商们最想知道的问题，到底哪个手机商拥有的顾客最多呢？根据我们的调查，
最多人使用的手机牌子是——诺基亚，调查显示一共有57％的人使用这款手机，耐用是它的
一个最大卖点，而不断扩张的功能也使不少人选择它；而排名第二位的是索尼爱立信，虽然使
用者人数却是诺基亚的三分之一，即总人数的19％，但它的市场份额有不断扩大的趋势，亮
丽的外形与实用的功能是不少人选择的重点：第三位是三星，占16％，三星虽然拥有高技
术，但价钱却令不少学生消费者望而却步；其他品牌则仅占总数的百分之一二。可见诺基亚这
一世界手机销售商果然不负众望，霸占了头位。
80%以上使用诺基亚手机的大学生还表示，下次还选诺基亚。
（三）、大学生对手机价格的敏感程度
64%的大学生能接受的价格区间在1000——2000元之间，11%的大学生能接受的价格在
1000元以下，16%愿意考虑2000——3000元的手机，其余9%则能够接受更高的价格。以上数
据表示，大学生普遍接受的价格区间为1000——2000元。
由此可见，当代大学生对科技产品的认识与购买不再是盲从，而是自主的选择，随着认识
的加深，对于“新潮”的追随比起改革初期显得理智、透彻，体现了物质与意识的辨证统一！
科技的发展再次证明了，科学技术是第一生产力。手机这一科技产品在实践中得到人们的认
可，而品牌上的选择则是各自需求，品牌的建立也并不是一朝一夕的事，而是质量与信誉的结
合。大学生属于纯消费群体的性质决定了大学生手机的购买与消费。矛盾是发展的动力，由于
人们对科技产品的需求不断上升，使得生产产家不断开发新产品，手机的功能，外观在不断的
完善。大学生对新技术的掌握能力也相对提高，为适应社会主流，科技不断向前发展，手机的
使用不再是单单的打电话，90年代的手机已经被人们所遗忘。社会发展着进步着，实践证明
了手机这一科技产品为人们开发利用，并将随着社会进步而前进。但是殊不知，真是由于对新
手机的好奇心，才造成一部分学生利用上课时间进行”摸索“与”研究“。
五、结论与建议
（一）•大学生课堂手机上网成普遍现象
不管是课业轻松的文科生还是学习紧张的理科生，在课堂上用手机上网已 经成为大学的
一种普遍现象，至少有1/3的学生经常在课堂上上网。
（二）听老师上课念PPT, 还不如上网打发时间
根据中国互联网络信息中心发布的《2009年中国青少年上网行为调查报告》显示，截至
2009年12月底，中国青少年手机网民达1.44亿，手机成为青少年第一位的上网工具。然而更
多学生则在课堂上用手机上网“开小差”。近年来，大学生专业方向和工作不对口已经成为普
遍现象，因此，不少学生开始质疑听课的意义。
(三) 对于玩手机的利与弊总结
利的方面:
①手机作为高科技产物, 确实可以给我们带来许多生活上的方便, 学生可以通过手机及时与家
长联系, 也可以向老师汇报学习等.
②与以前同学多交流, 可以保持原有的友谊; 与现在同学多交流, 可以增进友谊, 遇到疑难问题时,
3
可以用手机进行讨论.
③一些手机的拍摄功能, 可以随时拍下一些有意义有价值的东西.
④里面的闹钟装置, 可以随时使用.
⑤通话记录功能, 手机不像家里的电话一样不在家的时候别人打电话来不知道, 在手机里是有
记录的. 方便查阅.
⑥手机的本身小儿玲珑, 占很小的面积可以随身携带.
⑦当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向同学, 老师或警察求助.
弊的方面:
①短信聊天, 影响休息, 贻误学业. 学生用手机谈论学习的内容少, 上完玩游戏，看电影的多，
用于同学之间联系或发短信的多. 说明手机必会给学业造成一定程度的影响.
②不良信息, 玷污心灵. 据了解, 在学生发送接受的手机短信息中,70%是与正常学习和生活无关
的信息,10%以上是黄色短信息, 部分学生甚至把相互转发" 黄段子" 当作时尚.
③助长学生攀比成风. 每到课余时间或放学以后, 一些学生就会围在一起, 相互" 切磋" 手的款式
和功能. 校园里的手机越来越多, 档次也越来越高, 对那些没有手机的学生很容易造成心理上的不
平衡. 在攀比之风的影响下, 有些学生开始盲目追逐, 因为手机更新换代十分迅速, 外形, 功能都日
新月异, 学生会炫耀自己的家境, 父母地位. 这样会让学生把父母当成靠山, 不思进取.
④额外增加父母负担. 在学校进行的抽样调查显示, 学生购买手机的资金全部直接或间接来自
于父母, 另外, 还有每月几十元到上百元不等的话费也需要家长掏腰包. 以一年计算, 家长花在孩子
手机上的费用至少要500元. 对于经济条件并不宽裕的家庭来说, 给孩子买手机等于是给家长增
添了新的负担.
⑤手机为考试作弊提供了条件. 而且一条信息可以发给好几个同学, 作弊的范围很广.
（三）决定老师命运的是科研而非教学
为什么老师就很难控制课堂玩手机的现象呢？ 在调查中发现，对于上网的学生，多数老师表
现得很“宽容”。很少有老师当场制止学生做与课堂无关的事，更少有人明令禁止使用手机。
大学的功能在于教学、科研和社会服务，理想状态下是三者的平衡。在外部竞争的压力下，科
研和社会服务明显能更快地给大学带来实际利益，教学被大大压榨甚至挤占。可以说，是科研
而非教学决定了老师的命运。所以调查显示，67%的学生认为老师应该上课制止学生玩手机，
加强对学生上课玩手机的惩罚。以提高教学效率与质量。
２０１４年５月２４日
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