阅读短文，然后按要求做。
地理老师
那是开学后的第一堂地理课。我坐在椅子上等待老师到来。从课程表上，我知道老师姓许，我盼望走进来的是一位年轻的女教师，她应该有修长的身材、漂亮的脸庞、悦耳的声音、标准的普通话……我正想着，教室门被推开了，一个身材高大的青年男教师走了进来。我仔细一看，不禁大失所望：他的鼻子又扁又平，上面还架着一副裹着橡皮膏的断腿眼镜，镜片后是一对细小的眼睛，还没开口说话就傻笑开了。我与邻座的几位同学交换了一下眼神，看得出他们对这位“傻大个”老师也很失望。
可是，还没过十分钟，我就被他的讲课吸引住了。他讲得滔滔不绝，我们听得津津有味。一个地球仪、一根教鞭、一张世界地图，在他手中似乎成了变幻无穷的魔方。他从北极的爱斯基摩人讲到南极的“中山站”；从澳大利亚的袋鼠讲到中国的大熊猫……最令人吃惊的是，他竟没看过一眼教科书，没瞟过一眼备课笔记。真是“人不可貌相”，他备课的充分和对教材的熟悉，使我们佩服得五体投地。
许老师还有一个本领，就是在讲课中穿插——些有趣的手势和恰当的比喻。有一次，讲到地球的形状时，他说：“你们记住，地球的形状就像你们平时吃的橄榄，不过，它是一个畸形的橄榄，一头大，一头小。”说着，它用两只手在身体前比划出一个非常大的橄榄形的“地球”，把我们逗得哈哈大笑。就这样，在笑声中，我们牢牢记住了他讲授的知识。
别看许老师平时对我们和蔼可亲，总是笑眯眯的，可他一旦发起火来，真是一点情面都不讲。
有一次上课，许老师让我们讨论时区换算的方法，我们一讨论就刹不住了，课堂里人声鼎沸，他叫了几次“暂停”，也没安静下来。这回他有些生气了，压低了嗓音，严厉地说：“谁再说话，我就要批评了!”我们被镇住了，一下子就静了下来。可是有一个男生趁他转身写字时又说了几句话，而这个男生恰是本校一位老师的孩子。我们都以为他会原谅那个男生，可谁知他立即严肃地批评了那位同学。好家伙，许老师说到做到动了真格，我们服了。课后，许老师又把那位同学叫到办公室谈了好一阵。虽然不知道他们谈了些什么，但看到那个同学心悦诚服地走回教室，我们知道事情“圆满解决”了。
现在，我，不，我们全班同学对他的印象已经完全转变过来了，由不信任到敬佩——他是一位可敬可爱的老师。
（1）根据意思写出在本文中出现的成语。
形容有滋味，有趣味。（ ）
诚心诚意地佩服或服从。（ ）
话很多，连续不断。（ ）
（2）给短文分段，用“△”在段首标出，再写出各段的段意。
_______________________________________________
（3）你觉得许老师是怎样的一位老师？
_______________________________________________
（4）用“_____”在文中画出一个过渡句。
阅读答案：
答案：
解析：
（1）津津有味；心悦诚服；滔滔不绝
（2）第一段（第1自然段） 第二段（第2～5自然段） 第三段（第6自然段）
分四段也可以：第二段（第2、3自然段） 第三段（第4、5自然段）
段意①看到新来的地理老师的样子，我很失望。
②许老师讲的课深深地吸引了我。（使我佩服得五体投地）
③我们对许老师的印象已经完全转变了。（或：我们对许老师由不信任到敬佩了。或：许老师是一个可敬可爱的老师。）
（3）他备课充分，对教材熟悉，课教得好；对同学要求严格，不讲情面。
（4）第3自然段第一句或第4自然段。
阅读短文，然后按要求做。
地理老师
那是开学后的第一堂地理课。我坐在椅子上等待老师到来。从课程表上，我知道老师姓许，我盼望走进来的是一位年轻的女教师，她应该有修长的身材、漂亮的脸庞、悦耳的声音、标准的普通话……我正想着，教室门被推开了，一个身材高大的青年男教师走了进来。我仔细一看，不禁大失所望：他的鼻子又扁又平，上面还架着一副裹着橡皮膏的断腿眼镜，镜片后是一对细小的眼睛，还没开口说话就傻笑开了。我与邻座的几位同学交换了一下眼神，看得出他们对这位“傻大个”老师也很失望。
可是，还没过十分钟，我就被他的讲课吸引住了。他讲得滔滔不绝，我们听得津津有味。一个地球仪、一根教鞭、一张世界地图，在他手中似乎成了变幻无穷的魔方。他从北极的爱斯基摩人讲到南极的“中山站”；从澳大利亚的袋鼠讲到中国的大熊猫……最令人吃惊的是，他竟没看过一眼教科书，没瞟过一眼备课笔记。真是“人不可貌相”，他备课的充分和对教材的熟悉，使我们佩服得五体投地。
许老师还有一个本领，就是在讲课中穿插——些有趣的手势和恰当的比喻。有一次，讲到地球的形状时，他说：“你们记住，地球的形状就像你们平时吃的橄榄，不过，它是一个畸形的橄榄，一头大，一头小。”说着，它用两只手在身体前比划出一个非常大的橄榄形的“地球”，把我们逗得哈哈大笑。就这样，在笑声中，我们牢牢记住了他讲授的知识。
别看许老师平时对我们和蔼可亲，总是笑眯眯的，可他一旦发起火来，真是一点情面都不讲。
有一次上课，许老师让我们讨论时区换算的方法，我们一讨论就刹不住了，课堂里人声鼎沸，他叫了几次“暂停”，也没安静下来。这回他有些生气了，压低了嗓音，严厉地说：“谁再说话，我就要批评了!”我们被镇住了，一下子就静了下来。可是有一个男生趁他转身写字时又说了几句话，而这个男生恰是本校一位老师的孩子。我们都以为他会原谅那个男生，可谁知他立即严肃地批评了那位同学。好家伙，许老师说到做到动了真格，我们服了。课后，许老师又把那位同学叫到办公室谈了好一阵。虽然不知道他们谈了些什么，但看到那个同学心悦诚服地走回教室，我们知道事情“圆满解决”了。
现在，我，不，我们全班同学对他的印象已经完全转变过来了，由不信任到敬佩——他是一位可敬可爱的老师。
（1）根据意思写出在本文中出现的成语。
形容有滋味，有趣味。（ ）
诚心诚意地佩服或服从。（ ）
话很多，连续不断。（ ）
（2）给短文分段，用“△”在段首标出，再写出各段的段意。
_______________________________________________
（3）你觉得许老师是怎样的一位老师？
_______________________________________________
（4）用“_____”在文中画出一个过渡句。
阅读答案：
答案：
解析：
（1）津津有味；心悦诚服；滔滔不绝
（2）第一段（第1自然段） 第二段（第2～5自然段） 第三段（第6自然段）
分四段也可以：第二段（第2、3自然段） 第三段（第4、5自然段）
段意①看到新来的地理老师的样子，我很失望。
②许老师讲的课深深地吸引了我。（使我佩服得五体投地）
③我们对许老师的印象已经完全转变了。（或：我们对许老师由不信任到敬佩了。或：许老师是一个可敬可爱的老师。）
（3）他备课充分，对教材熟悉，课教得好；对同学要求严格，不讲情面。
（4）第3自然段第一句或第4自然段。