读《精彩藏在雪花的背后》后感
我是一名农村的基层小学教师，从教语文已十三年。《教师博览》一直伴随着我成长，每次想起读《教师博览》的感觉，就象蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，我的心底就禁不住涌起愉悦之情。
近来再次读了2011年第五期《教师博览》中的从“精彩藏在雪花的背后”这篇文章后，我深感慰藉！
文章中老师介绍他上六年级语文，开篇是《培养良好的学习习惯》，主题是：读万卷书，行万里路，在实践中学会运用。就在他寻思该如何从旧知着手导入新课之际，办公室里一个喜悦的声音飘然而至：“快看！好大的雪！”
因为有了这场雪而变得不同寻常。这样的自然环境可遇而不可求，很难预设。于是他决定打破原定的教学计划，把新学期的第一节语文课安排在室外。他决定第一节语文课带着孩子们欣赏一组描写雪的儿童诗。
当他出现在六（1）班教室门口的时候，很快，孩子们安静下来，他也终于开始了新学期的首场发言。“和你们一样，我也为这场不期而至的大雪欣喜若狂。”
言毕，他声情并茂地朗读起来：
如果我是一片雪花，你猜，我会飘落到什么地方去呢？//我不愿飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。//我不愿飘到广场上，堆个胖雪人，望着你笑眯眯。//我愿飘落在妈妈的脸上，亲亲她，亲亲她，然后就快乐地融化。《如果我是一片雪花》
上层的雪/ 很冷吧/ 冰冷的月亮照着它// 下层的雪/ 很重吧/ 上百的人压着它// 中间的雪/ 很孤单吧/ 看不见天也看不见地。《积雪》
他问孩子们：“如果你是一朵雪花，你会飘到哪里？”一石激起千层浪，孩子们顿时来了兴致。
“如果我是一朵雪花，我会落在大树的枝头，让晚来的初春，梨花满枝。”
“如果我是一朵雪花，我会落在一个小同学翻开的书页上，我想听到他喜悦的尖叫。”
“如果我是一朵雪花，我会落在每个大人的记忆里，让每个大人想起他们也曾是一个孩子，也曾渴望在雪地里奔跑、嬉戏。”
„„
一堂生成精彩的课，不仅要有教师的真情投入，更要有学生的激情参与。而学生的激情则取决于教师“别具一格”的设计。
这让尝试了两个多学期“课改”的我再次好好反思总结了这期间的困惑和收获。我校制定了“导、练、评”课堂教学模式改革实施方案。于2010年3月中旬开始了教改实验，鼓励教师大胆进行教学改革，改变原有的陈旧教法，发展我校的课堂教学模式，我先备好导学案，导学案的内容包括预习目标、预习重难点、重点句段赏析、课堂小练笔、拓展延伸这五个部分。课前把导学案发到每个小组长的手里，由小组长组织组员预习，预习时间看课文内容难易而定，一节课或两节课，在展示课上，老师抓住这篇课文的主线，用精练的语言来引导，启发学生展示出自己预习好的知识即可。最后是反馈，点评抽测不同层次的学生„„
读《精彩藏在雪花的背后》后感
我是一名农村的基层小学教师，从教语文已十三年。《教师博览》一直伴随着我成长，每次想起读《教师博览》的感觉，就象蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，我的心底就禁不住涌起愉悦之情。
近来再次读了2011年第五期《教师博览》中的从“精彩藏在雪花的背后”这篇文章后，我深感慰藉！
文章中老师介绍他上六年级语文，开篇是《培养良好的学习习惯》，主题是：读万卷书，行万里路，在实践中学会运用。就在他寻思该如何从旧知着手导入新课之际，办公室里一个喜悦的声音飘然而至：“快看！好大的雪！”
因为有了这场雪而变得不同寻常。这样的自然环境可遇而不可求，很难预设。于是他决定打破原定的教学计划，把新学期的第一节语文课安排在室外。他决定第一节语文课带着孩子们欣赏一组描写雪的儿童诗。
当他出现在六（1）班教室门口的时候，很快，孩子们安静下来，他也终于开始了新学期的首场发言。“和你们一样，我也为这场不期而至的大雪欣喜若狂。”
言毕，他声情并茂地朗读起来：
如果我是一片雪花，你猜，我会飘落到什么地方去呢？//我不愿飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。//我不愿飘到广场上，堆个胖雪人，望着你笑眯眯。//我愿飘落在妈妈的脸上，亲亲她，亲亲她，然后就快乐地融化。《如果我是一片雪花》
上层的雪/ 很冷吧/ 冰冷的月亮照着它// 下层的雪/ 很重吧/ 上百的人压着它// 中间的雪/ 很孤单吧/ 看不见天也看不见地。《积雪》
他问孩子们：“如果你是一朵雪花，你会飘到哪里？”一石激起千层浪，孩子们顿时来了兴致。
“如果我是一朵雪花，我会落在大树的枝头，让晚来的初春，梨花满枝。”
“如果我是一朵雪花，我会落在一个小同学翻开的书页上，我想听到他喜悦的尖叫。”
“如果我是一朵雪花，我会落在每个大人的记忆里，让每个大人想起他们也曾是一个孩子，也曾渴望在雪地里奔跑、嬉戏。”
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一堂生成精彩的课，不仅要有教师的真情投入，更要有学生的激情参与。而学生的激情则取决于教师“别具一格”的设计。
这让尝试了两个多学期“课改”的我再次好好反思总结了这期间的困惑和收获。我校制定了“导、练、评”课堂教学模式改革实施方案。于2010年3月中旬开始了教改实验，鼓励教师大胆进行教学改革，改变原有的陈旧教法，发展我校的课堂教学模式，我先备好导学案，导学案的内容包括预习目标、预习重难点、重点句段赏析、课堂小练笔、拓展延伸这五个部分。课前把导学案发到每个小组长的手里，由小组长组织组员预习，预习时间看课文内容难易而定，一节课或两节课，在展示课上，老师抓住这篇课文的主线，用精练的语言来引导，启发学生展示出自己预习好的知识即可。最后是反馈，点评抽测不同层次的学生„„