环潭镇中心学校
进一步整体推进课堂教学改革实施方案
为了贯彻落实《深化区域整体推进课堂教学改革的意见》（随县教发【2014】13号）文件精神，彻底改变我镇传统常态课堂教学模式和学习方式，全面提升教学质量，结合我镇教学和正在进行的课堂教学改革实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
以《深化区域整体推进课堂教学改革的意见》（随县教发【2014】13号）文件为指导，实现环潭构建的“一主两翼”教育教学工作框架。以“三阶六步”课堂导学模式为基本课堂模式，落实“以教导学、以学定教、自学自教”的自主学习理念，采用三段渐进式逐步提高“自主探究、合作交流、内化创新“的能力。运用抓两头促中间的方式改变教师观念，落实课堂教学改革常态化，共同构建随县学习型理想课堂。
二、课堂教学改革的宗旨
1、进一步改革课堂教学中过份束缚学生的做法，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，切实提高课堂教学效率。
2、遵循现代教育“以人为本”的理念，在课堂教学中努力创设一种宽松民主的教学环境，把更多的时间和空间留给学生，面向全体学生，面向学生的每一个方面。
3、以课本知识为基础，课内与课外结合，理论与实践结合，充分挖掘学生潜能，努力培养学生的创新精神、实践能力。
三、目标任务
进一步推进“三阶六步”课堂教学模式，努力实现课堂教学的五个转变：
一是树立“以人为本”的理念，把课堂教学的出发点和落脚点定位在学生的终生学习和可持续发展上，实现教学价值观从“为了升学”向“为了学生终生发展”的转变。
二是树立“学生为主体”的理念，真正把学生看作学习的主人，尊重学生主体地位，发挥学生主观能动性，实现课堂教学从“以教为
主”向“以学为主的转变。
三是树立“面向全体”的理念，尊重每一个学生，给每一个学生提供同等的学习机会和学习资源，满足不同层次学生的学习需求。注重因材施教，关注学困学生，实现课堂教学“面向少数尖子学生”向“降低重心、面向全体、重视学困生”的转变。
四是树立“全面发展”的理念。立足于知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的内在统一协调发展。激发学生的学习欲望，调动学生学习的积极性，让课堂焕发出生命的活力，实现从传统“知识课堂”向现代“生命课堂”的转变。
五是树立“向课堂要效益”的理念。有效教学是使学习者有所收获的学习活动，教学的目标达成度较高。教师要精心施教，力求在减轻课业负担的前提下促使学生获取较多的知识，实现课堂教学从“低效教学”向“高效教学”的转变。
再经过二年的努力，至2015年，构建起切合学校实际的深化课堂教学改革新机制和具有特色的常态课堂教学模式；教育教学质量显著提升。
四、具体措施：
1、各校成立进一步推进课堂教学改革领导小组，全面负责推进课堂教学改革的协调、服务、指导、检查、评估、交流等工作。
2、实施课堂教学改革目标管理和教育质量目标管理，做到目标层层分解，层层落实，学期终考核与课堂教学改革和教学质量挂钩，奖优罚劣。
3、中心学校进一步明确领导小组人员职责，做好过程性的服务和调研，发现并分析推进课堂教学改革工作中存在的问题，及时召开相关层次的研讨交流会议。
4、开展多种形式的教学教研活动，着力提高学校管理者及全体教师的课堂教学能力。一是抓好每学年至少开展一次大规模的课堂教学技能竞赛活动或示范课、研究课。二是抓好寒假暑假（各一周）的教师培训工作。三是各学科培养和打造一至二名的学科带头人。
5、抓好《环潭镇中小学教学常规管理要求》落实工作，加强教学过程管理，构建课堂教学改革和教学质量评价激励导向机制，保障
教育教学工作持续健康发展。
6、加强领导，引领课堂教学改革的方向
校长、分管教学领导及学科组长要率先垂范，要躬耕实践，每学期为全校教师上一次研讨课。走进师生课堂，了解课堂教学改革的情况，倾听教师们对课堂教学改革的合理化意见和建议，不断完善改革措施，正确引领课堂改革的方向。
7、建立深化课堂教学改革的激励机制，激发课堂教学改革的内在动力，增强教师参与课堂教学的积极性，主动性和创造性。
8、全镇形成合力，由中心学校组建课改团队到各校指导课改工作和讲示范课。
9、采取有力措施，着力提高教师的课堂教学能力
（1）加强监督检查力度。各校教务处、年级组充分行使职能，要对教师上课、自习、辅导、布置作业等教学常规进行监督检查，做到周检查、周公布。对违反教学常规的行为，要耐心谈话。
（2）加大教研力度和反馈密度。要通过座谈、听课、评课、检测、教学常规检查等形式，及时了解教情、学情，每月进行一次教学改革的阶段总结，在全体教师大会上公布前一段时间教学常规中出现的问题，提出下一阶段改革方向和具体要求。
（3）采取多种形式。学校在教师中开展优秀教师示范课、推门课及合格课考评等活动，让教师们有更多的锻炼机会，快速提高课堂教学水平。中心学校对全镇教师再次进行合格课考评。
（4）加大对课堂教学改革的研究力度，做到教研科研同步推进。
10、每学期每位教师要向学校申请上一节好课，学校对每位老师这节好课要进行评价，并将其教案、教学反思、学校评价存档。
11、在进一步推进课堂教学改革的过程中，各位教师进一步落实教学常规。
12、依据《环潭镇中心学校“三阶六步”导学模式优质课评价细则》，每学年度由中心学校组织对全体教师实施课堂教学质量晋级评价（D级--待提高、C级--合格、B级--良好、A--优秀），逐步提高。评价结果纳入学校考核，个人课堂质评情况纳于教师绩效考核、职称评定考核和评优评模。对评出的优质课，予以推广及表彰。
13、评选课改先进单位和个人给予适当奖励。
五、组织领导
中心学校成立课堂教学改革领导小组： 组长：刘世友
副组长：杨永红
执行副组长：王长军
成员：闻新、戴永超、张治兵、何春丽及各校校长 各校成立相应组织。
环潭镇中心学校
2014年4月4日
环潭镇中心学校
进一步整体推进课堂教学改革实施方案
为了贯彻落实《深化区域整体推进课堂教学改革的意见》（随县教发【2014】13号）文件精神，彻底改变我镇传统常态课堂教学模式和学习方式，全面提升教学质量，结合我镇教学和正在进行的课堂教学改革实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
以《深化区域整体推进课堂教学改革的意见》（随县教发【2014】13号）文件为指导，实现环潭构建的“一主两翼”教育教学工作框架。以“三阶六步”课堂导学模式为基本课堂模式，落实“以教导学、以学定教、自学自教”的自主学习理念，采用三段渐进式逐步提高“自主探究、合作交流、内化创新“的能力。运用抓两头促中间的方式改变教师观念，落实课堂教学改革常态化，共同构建随县学习型理想课堂。
二、课堂教学改革的宗旨
1、进一步改革课堂教学中过份束缚学生的做法，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，切实提高课堂教学效率。
2、遵循现代教育“以人为本”的理念，在课堂教学中努力创设一种宽松民主的教学环境，把更多的时间和空间留给学生，面向全体学生，面向学生的每一个方面。
3、以课本知识为基础，课内与课外结合，理论与实践结合，充分挖掘学生潜能，努力培养学生的创新精神、实践能力。
三、目标任务
进一步推进“三阶六步”课堂教学模式，努力实现课堂教学的五个转变：
一是树立“以人为本”的理念，把课堂教学的出发点和落脚点定位在学生的终生学习和可持续发展上，实现教学价值观从“为了升学”向“为了学生终生发展”的转变。
二是树立“学生为主体”的理念，真正把学生看作学习的主人，尊重学生主体地位，发挥学生主观能动性，实现课堂教学从“以教为
主”向“以学为主的转变。
三是树立“面向全体”的理念，尊重每一个学生，给每一个学生提供同等的学习机会和学习资源，满足不同层次学生的学习需求。注重因材施教，关注学困学生，实现课堂教学“面向少数尖子学生”向“降低重心、面向全体、重视学困生”的转变。
四是树立“全面发展”的理念。立足于知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的内在统一协调发展。激发学生的学习欲望，调动学生学习的积极性，让课堂焕发出生命的活力，实现从传统“知识课堂”向现代“生命课堂”的转变。
五是树立“向课堂要效益”的理念。有效教学是使学习者有所收获的学习活动，教学的目标达成度较高。教师要精心施教，力求在减轻课业负担的前提下促使学生获取较多的知识，实现课堂教学从“低效教学”向“高效教学”的转变。
再经过二年的努力，至2015年，构建起切合学校实际的深化课堂教学改革新机制和具有特色的常态课堂教学模式；教育教学质量显著提升。
四、具体措施：
1、各校成立进一步推进课堂教学改革领导小组，全面负责推进课堂教学改革的协调、服务、指导、检查、评估、交流等工作。
2、实施课堂教学改革目标管理和教育质量目标管理，做到目标层层分解，层层落实，学期终考核与课堂教学改革和教学质量挂钩，奖优罚劣。
3、中心学校进一步明确领导小组人员职责，做好过程性的服务和调研，发现并分析推进课堂教学改革工作中存在的问题，及时召开相关层次的研讨交流会议。
4、开展多种形式的教学教研活动，着力提高学校管理者及全体教师的课堂教学能力。一是抓好每学年至少开展一次大规模的课堂教学技能竞赛活动或示范课、研究课。二是抓好寒假暑假（各一周）的教师培训工作。三是各学科培养和打造一至二名的学科带头人。
5、抓好《环潭镇中小学教学常规管理要求》落实工作，加强教学过程管理，构建课堂教学改革和教学质量评价激励导向机制，保障
教育教学工作持续健康发展。
6、加强领导，引领课堂教学改革的方向
校长、分管教学领导及学科组长要率先垂范，要躬耕实践，每学期为全校教师上一次研讨课。走进师生课堂，了解课堂教学改革的情况，倾听教师们对课堂教学改革的合理化意见和建议，不断完善改革措施，正确引领课堂改革的方向。
7、建立深化课堂教学改革的激励机制，激发课堂教学改革的内在动力，增强教师参与课堂教学的积极性，主动性和创造性。
8、全镇形成合力，由中心学校组建课改团队到各校指导课改工作和讲示范课。
9、采取有力措施，着力提高教师的课堂教学能力
（1）加强监督检查力度。各校教务处、年级组充分行使职能，要对教师上课、自习、辅导、布置作业等教学常规进行监督检查，做到周检查、周公布。对违反教学常规的行为，要耐心谈话。
（2）加大教研力度和反馈密度。要通过座谈、听课、评课、检测、教学常规检查等形式，及时了解教情、学情，每月进行一次教学改革的阶段总结，在全体教师大会上公布前一段时间教学常规中出现的问题，提出下一阶段改革方向和具体要求。
（3）采取多种形式。学校在教师中开展优秀教师示范课、推门课及合格课考评等活动，让教师们有更多的锻炼机会，快速提高课堂教学水平。中心学校对全镇教师再次进行合格课考评。
（4）加大对课堂教学改革的研究力度，做到教研科研同步推进。
10、每学期每位教师要向学校申请上一节好课，学校对每位老师这节好课要进行评价，并将其教案、教学反思、学校评价存档。
11、在进一步推进课堂教学改革的过程中，各位教师进一步落实教学常规。
12、依据《环潭镇中心学校“三阶六步”导学模式优质课评价细则》，每学年度由中心学校组织对全体教师实施课堂教学质量晋级评价（D级--待提高、C级--合格、B级--良好、A--优秀），逐步提高。评价结果纳入学校考核，个人课堂质评情况纳于教师绩效考核、职称评定考核和评优评模。对评出的优质课，予以推广及表彰。
13、评选课改先进单位和个人给予适当奖励。
五、组织领导
中心学校成立课堂教学改革领导小组： 组长：刘世友
副组长：杨永红
执行副组长：王长军
成员：闻新、戴永超、张治兵、何春丽及各校校长 各校成立相应组织。
环潭镇中心学校
2014年4月4日