作者:不详 时间:2005-10-14 20:49:12 来源:会员转发 人气:146
良好的开始意味着成功的一半。好的开端，能抓住学生的求知心理，激发其学习的兴趣，一上课就把学生的心紧紧拴住，使其怀着新的期待投入到学习新课题、新内容中去，为上好课打下基础。导言设计必须尽量引发学生思维上的矛盾冲突，激发学生的求知欲，主要方法有以下几种。
（1）联旧引新。有意识地抓住新旧内容之间的相似点或不同点，进行沟通、对比，以故引新，学新联旧，以旧启新，新旧相连。
（2）制造悬念，紧紧吸引学生的注意力。
力。如一位教师在教《打开知识宝库的钥匙──书目》这篇说明文时，导言是这样设计的：据说，德国柏林图书馆大门口，写着这样一句话（板书）：这里是人类知识的宝库，如果你掌握它的钥匙，那么全部知识都是你的。这里的钥匙是个比喻。人们把书目看成是“打开知识宝库的钥匙”（板题）。那么，什么是书目？现代书目有哪几种？为什么书目能够像钥匙一样打开知识宝库的大门呢？请仔细阅读课文。
（3）故事激趣。根据学生爱听故事的心理特点，设计导言时，可讲一段精彩的故事，描绘一下故事的曲折奥妙之处，以抓住学生的心，激起他的学习情趣。
（4）审题导入。文题是文章的眼睛，通过文题，可以看到作者写作的动机和构思的意图。通过释题，一开始就帮助学生由题目引入课文，由问题引入思考。
（5）铺垫导入。因学生的知识面较窄，对部分课文（包括外国作品）的背景学生不甚了解，若直接进入课文就会影响学生的理解，所以，有必要先作些简要的介绍。
荀子说：“心不在焉，则白黑在前而目不见，雷鼓在侧而耳不闻。”明确指出了注意的重要性。注意又分为无意注意和有意注意两种。无意注意来源于兴趣（被吸引），而有意注意则来源于动机（认为 其重要、有用）。如何将动机、兴趣、注意这六个字落实于学生的学习和教师的教学中是至关重要的，而导言在这方面起了重要的作用，那就象一部优秀的电影，一般都有一个精彩的开头，其目的在于能够把刚刚入场的观众迅即带入充满艺术魅力的殿堂，而历史教学中精彩的导言，可以达到异曲同功的作用。
一般说来导言课中，教师有四项任务：第一，使学生明确“历史”和“历史科学”的概念。第二，使学生 明确学习历史的动机。第三，培养学生的学习兴趣。第四，具体提出学习要求。
每节课开始时的导入新课可以多种多样，异彩纷呈，但目的只有一个，那就是迅速吸引学生的注意力，进而使学生由无意注意转入有意注意，使学生进入学习新知识的最佳状态。所以我们说导入新课是一堂课成功的前提。 在历史课导入设计中，常用的有以下几种： 精心设问，导入新课
在教学中，教师的“导”，是为了学生的“入”。要把学生的注意力从课前状态尽快吸引到课上，教师应该细观察、巧琢磨、精心设问。
除上述的四种方法外，还有复习旧课导入法、解题导入法、音乐导入法、影视情节导入法、故事传说导入法等，本文难以一一罗列。著名教育家叶圣陶认为，教师不仅要教，而且要导。如何“导”呢？他认为：“一要提问，二要指点”。如何指点，这里包含一个艺术性的问题。加强历史课堂提问的艺术性，在激发兴趣、启迪思维、培养创新精神、提高综合素质等方面都具有不同程度的作用。总之，好的导言不但能充分调动学生的学习积极性和主动性，而且还能提高教师的自信心。俗语说：“良好的开端，就是成功的一半。在今天的历史教学中，教师若能重视导言的艺术性，善加指点，就能将历史这张海图的作用发挥的淋漓尽致,收到事半功倍的效果
作者:不详 时间:2005-10-14 20:49:12 来源:会员转发 人气:146
良好的开始意味着成功的一半。好的开端，能抓住学生的求知心理，激发其学习的兴趣，一上课就把学生的心紧紧拴住，使其怀着新的期待投入到学习新课题、新内容中去，为上好课打下基础。导言设计必须尽量引发学生思维上的矛盾冲突，激发学生的求知欲，主要方法有以下几种。
（1）联旧引新。有意识地抓住新旧内容之间的相似点或不同点，进行沟通、对比，以故引新，学新联旧，以旧启新，新旧相连。
（2）制造悬念，紧紧吸引学生的注意力。
力。如一位教师在教《打开知识宝库的钥匙──书目》这篇说明文时，导言是这样设计的：据说，德国柏林图书馆大门口，写着这样一句话（板书）：这里是人类知识的宝库，如果你掌握它的钥匙，那么全部知识都是你的。这里的钥匙是个比喻。人们把书目看成是“打开知识宝库的钥匙”（板题）。那么，什么是书目？现代书目有哪几种？为什么书目能够像钥匙一样打开知识宝库的大门呢？请仔细阅读课文。
（3）故事激趣。根据学生爱听故事的心理特点，设计导言时，可讲一段精彩的故事，描绘一下故事的曲折奥妙之处，以抓住学生的心，激起他的学习情趣。
（4）审题导入。文题是文章的眼睛，通过文题，可以看到作者写作的动机和构思的意图。通过释题，一开始就帮助学生由题目引入课文，由问题引入思考。
（5）铺垫导入。因学生的知识面较窄，对部分课文（包括外国作品）的背景学生不甚了解，若直接进入课文就会影响学生的理解，所以，有必要先作些简要的介绍。
荀子说：“心不在焉，则白黑在前而目不见，雷鼓在侧而耳不闻。”明确指出了注意的重要性。注意又分为无意注意和有意注意两种。无意注意来源于兴趣（被吸引），而有意注意则来源于动机（认为 其重要、有用）。如何将动机、兴趣、注意这六个字落实于学生的学习和教师的教学中是至关重要的，而导言在这方面起了重要的作用，那就象一部优秀的电影，一般都有一个精彩的开头，其目的在于能够把刚刚入场的观众迅即带入充满艺术魅力的殿堂，而历史教学中精彩的导言，可以达到异曲同功的作用。
一般说来导言课中，教师有四项任务：第一，使学生明确“历史”和“历史科学”的概念。第二，使学生 明确学习历史的动机。第三，培养学生的学习兴趣。第四，具体提出学习要求。
每节课开始时的导入新课可以多种多样，异彩纷呈，但目的只有一个，那就是迅速吸引学生的注意力，进而使学生由无意注意转入有意注意，使学生进入学习新知识的最佳状态。所以我们说导入新课是一堂课成功的前提。 在历史课导入设计中，常用的有以下几种： 精心设问，导入新课
在教学中，教师的“导”，是为了学生的“入”。要把学生的注意力从课前状态尽快吸引到课上，教师应该细观察、巧琢磨、精心设问。
除上述的四种方法外，还有复习旧课导入法、解题导入法、音乐导入法、影视情节导入法、故事传说导入法等，本文难以一一罗列。著名教育家叶圣陶认为，教师不仅要教，而且要导。如何“导”呢？他认为：“一要提问，二要指点”。如何指点，这里包含一个艺术性的问题。加强历史课堂提问的艺术性，在激发兴趣、启迪思维、培养创新精神、提高综合素质等方面都具有不同程度的作用。总之，好的导言不但能充分调动学生的学习积极性和主动性，而且还能提高教师的自信心。俗语说：“良好的开端，就是成功的一半。在今天的历史教学中，教师若能重视导言的艺术性，善加指点，就能将历史这张海图的作用发挥的淋漓尽致,收到事半功倍的效果