《自然之道》教学方案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2004年版
内容来源：小学四年级语文（下册）第三组
主题：大自然的启示
课时：共2课时，第1课时
授课对象：四年级学生
设计者：陈朝霞/郑州市航空港区龙王办事处赵郭李小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
1.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读。
3.能联系上下文，借助字典，词典和生活积累，理解词句的意思。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2.教材分析
《自然之道》是人教版四年级下册第三组中的一篇课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事：一群旅游者出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出，导致成百上千的幼龟受到伤害。揭示了“自然之道不可违”的自然规律。
3.学情分析
学生具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥秘，对自然现象有着关注的热情。所以对于这篇课文，学生是有学习欲望的。但是，学生的关注可能仅仅停留在表面。学习本课，除了引导学生热爱大自然，更重要的是启发学生学会理性地思考，进而引导学生保护大自然，探究自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启迪，有效利用大自然为人类造福。因此，要引导学生与文本对话，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，加强与科学学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导学生到大自然中寻找、发现、培养学生了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。
目标
1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
评价任务
1.针对目标1，通过课堂朗读和检查会认7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.针对目标2，通过课堂观察，教师点拨，让学生抓住文中表示向导心情的词语，读出我们和向导不同的语气，在此基础上谈出对自然之道的含义。
教学过程
一、整合导入
1.阅读单元导读，了解本单元的主题以及要求，并粗略了解本单元要学习的课文。（从整体入手）
2.同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。今天，我们，就将走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。板书并齐读课题。
二、自由朗读，疏通字词
1.自读课文
要求：读准生字词，读通句子。（遇到不认识的字查字典，注意培养学生运用工具书的习惯）
2.认读生词：旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄
（小黑板展示，对于“若无其事”等词语，可以引导学生通过表演等方式理解）
3.名分段读课文。要求：把课文读准确、读通顺。（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）
4.初读交流：读了课文，你知道了什么？还有什么地方不懂？（注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理，在此环节上绝对不能走形式。）
三、入情入境，感悟“蠢事”
1.出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
方法：这是一件什么“蠢事”呢？我们读了三、四、五自然段就明白了。自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。
注：要根据学生的实际情况来深入研读，对于细节部分要反复推敲，不能读读了事，还要把字词的理解同表演结合起来，如“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止„„”就要把幼龟当时的神态、眼神体会出来。
2.演中促读，演中理解
（1）请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”这两个字；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。
（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。
3.想象课文描写的场景，分组再说一说。
4.讨论：我们干了一件什么“蠢事”？
5.比较句子：
我们干了一件蠢事？
我们干了一件愚不可及的蠢事？
注：通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办了坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生多练习几遍。
四、本课小结
本来想帮助幼龟，结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物，在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢？下节课，我们再来看看！
附：作业设计
一、看拼音，写字词。
yòu（ ）龟 zhēn（ ）察 qǐ（ ）图 cháo（ ）笑
zhuó（ ）破 沙（ ）tān yú chǔn（ ） 海（ ）ōu
châ（ ）底 球（ ）mào fǎn（ ）回 xū（ ）声
《自然之道》教学方案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2004年版
内容来源：小学四年级语文（下册）第三组
主题：大自然的启示
课时：共2课时，第2课时
授课对象：四年级学生
设计者：陈朝霞/郑州市航空港区龙王办事处赵郭李小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.能联系上下文，借助字典，词典和生活积累，理解词句的意思。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2.教材分析
《自然之道》是人教版四年级下册第三组中的一篇课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事：一群旅游者出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出，导致成百上千的幼龟受到伤害。揭示了“自然之道不可违”的自然规律。
3.学情分析
四年级的学生有一定的语文学习能力，在识字和阅读方面也掌握了一些方法。生字可以自学，重点指导易错字、易混字的写法，通过学习这一课，初步掌握概括课文主要内容的方法，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
目标
1.抓住重点词句，读懂课文内容，说出自然之道的含义，读出不同的语气。
2.结合实际谈一谈你所了解到的自然之道。
评价任务
1.针对目标1，通过课堂观察，教师点拨，让学生抓住文中表示向导心情的词语，读出我们和向导不同的语气，在此基础上谈出对自然之道的含义。
2.针对目标2，通过课堂观察，在口语表达训练的过程中，达到发展思维，激发想象的目的。
教学过程
一、导读课文，感悟“启示”
1.请大家看看这幅插图，想想图上讲了什么？
2.课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景，请大家再自由读一读。
3.默读六、七自然段，同时想象：
食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的体会。
4.指名读自己写的片段，并表达出自己的心情。
5.比较句子，体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用。
（1）向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”
（2）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
6.感悟启示：同学们，如果当时你们就是在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么就把你受到的启示和大家交流一下吧！
7.在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中的一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”
二、朗读全文，归纳大意
1.齐读课题，再指名说说课题的含义和“自然之道”的意思。
2.朗读全文，归纳课文主要内容。
方法：先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就处事小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法——把各部分意思连起来。
明确要求，引出“综合性学习”
1.读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式和要求。
2.分组商议：准备怎样开展这次综合性学习。
3.全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
4.课余时间学生分头行动，教师要及时了解情况。
附：板书设计
自然之道 遵循 人 违背 保护伤害 海龟
《自然之道》教学方案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2004年版
内容来源：小学四年级语文（下册）第三组
主题：大自然的启示
课时：共2课时，第1课时
授课对象：四年级学生
设计者：陈朝霞/郑州市航空港区龙王办事处赵郭李小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
1.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读。
3.能联系上下文，借助字典，词典和生活积累，理解词句的意思。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2.教材分析
《自然之道》是人教版四年级下册第三组中的一篇课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事：一群旅游者出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出，导致成百上千的幼龟受到伤害。揭示了“自然之道不可违”的自然规律。
3.学情分析
学生具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥秘，对自然现象有着关注的热情。所以对于这篇课文，学生是有学习欲望的。但是，学生的关注可能仅仅停留在表面。学习本课，除了引导学生热爱大自然，更重要的是启发学生学会理性地思考，进而引导学生保护大自然，探究自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启迪，有效利用大自然为人类造福。因此，要引导学生与文本对话，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，加强与科学学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导学生到大自然中寻找、发现、培养学生了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。
目标
1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
评价任务
1.针对目标1，通过课堂朗读和检查会认7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.针对目标2，通过课堂观察，教师点拨，让学生抓住文中表示向导心情的词语，读出我们和向导不同的语气，在此基础上谈出对自然之道的含义。
教学过程
一、整合导入
1.阅读单元导读，了解本单元的主题以及要求，并粗略了解本单元要学习的课文。（从整体入手）
2.同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。今天，我们，就将走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。板书并齐读课题。
二、自由朗读，疏通字词
1.自读课文
要求：读准生字词，读通句子。（遇到不认识的字查字典，注意培养学生运用工具书的习惯）
2.认读生词：旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄
（小黑板展示，对于“若无其事”等词语，可以引导学生通过表演等方式理解）
3.名分段读课文。要求：把课文读准确、读通顺。（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）
4.初读交流：读了课文，你知道了什么？还有什么地方不懂？（注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理，在此环节上绝对不能走形式。）
三、入情入境，感悟“蠢事”
1.出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
方法：这是一件什么“蠢事”呢？我们读了三、四、五自然段就明白了。自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。
注：要根据学生的实际情况来深入研读，对于细节部分要反复推敲，不能读读了事，还要把字词的理解同表演结合起来，如“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止„„”就要把幼龟当时的神态、眼神体会出来。
2.演中促读，演中理解
（1）请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”这两个字；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。
（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。
3.想象课文描写的场景，分组再说一说。
4.讨论：我们干了一件什么“蠢事”？
5.比较句子：
我们干了一件蠢事？
我们干了一件愚不可及的蠢事？
注：通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办了坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生多练习几遍。
四、本课小结
本来想帮助幼龟，结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物，在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢？下节课，我们再来看看！
附：作业设计
一、看拼音，写字词。
yòu（ ）龟 zhēn（ ）察 qǐ（ ）图 cháo（ ）笑
zhuó（ ）破 沙（ ）tān yú chǔn（ ） 海（ ）ōu
châ（ ）底 球（ ）mào fǎn（ ）回 xū（ ）声
《自然之道》教学方案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2004年版
内容来源：小学四年级语文（下册）第三组
主题：大自然的启示
课时：共2课时，第2课时
授课对象：四年级学生
设计者：陈朝霞/郑州市航空港区龙王办事处赵郭李小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.能联系上下文，借助字典，词典和生活积累，理解词句的意思。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2.教材分析
《自然之道》是人教版四年级下册第三组中的一篇课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事：一群旅游者出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出，导致成百上千的幼龟受到伤害。揭示了“自然之道不可违”的自然规律。
3.学情分析
四年级的学生有一定的语文学习能力，在识字和阅读方面也掌握了一些方法。生字可以自学，重点指导易错字、易混字的写法，通过学习这一课，初步掌握概括课文主要内容的方法，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
目标
1.抓住重点词句，读懂课文内容，说出自然之道的含义，读出不同的语气。
2.结合实际谈一谈你所了解到的自然之道。
评价任务
1.针对目标1，通过课堂观察，教师点拨，让学生抓住文中表示向导心情的词语，读出我们和向导不同的语气，在此基础上谈出对自然之道的含义。
2.针对目标2，通过课堂观察，在口语表达训练的过程中，达到发展思维，激发想象的目的。
教学过程
一、导读课文，感悟“启示”
1.请大家看看这幅插图，想想图上讲了什么？
2.课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景，请大家再自由读一读。
3.默读六、七自然段，同时想象：
食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的体会。
4.指名读自己写的片段，并表达出自己的心情。
5.比较句子，体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用。
（1）向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”
（2）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
6.感悟启示：同学们，如果当时你们就是在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么就把你受到的启示和大家交流一下吧！
7.在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中的一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”
二、朗读全文，归纳大意
1.齐读课题，再指名说说课题的含义和“自然之道”的意思。
2.朗读全文，归纳课文主要内容。
方法：先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就处事小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法——把各部分意思连起来。
明确要求，引出“综合性学习”
1.读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式和要求。
2.分组商议：准备怎样开展这次综合性学习。
3.全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
4.课余时间学生分头行动，教师要及时了解情况。
附：板书设计
自然之道 遵循 人 违背 保护伤害 海龟