２ １ ０ 年３第 ５ 期 第３３４ 卷 ７总 ４ 期 １
职业 技术教育
０ＶＡＴ１ ０ＣＡＬ ＡＮＤＮ ＴＥ ＨＮＩＣ Ｃ ＬＡ ＤＵＣＡＥＩＴＯ Ｎ
ｏ ．Ｎ ３ ， ５２ １０３ Ｖｏ １ ３ ． ４ｅＧ ｎ ｅ ａｒ ｌ Ｎ ｏ． ７４ １
学
习社型建设 会背下社景 教育模 式研区 究 —
—
吉林省以 为例 荣
丞国
（吉 林工程术 技师学范 院 职 技业教育术研究院， 林
吉
长春
１
３０ ０ ５ ）２
摘
要
选择符 合 习型社学会设建社的 教 区模育式 对设学建 习型社会尤为要重。 林省初吉步形 成了
以
政府 为主导、 以 小学校 为中体主和以社 区栽为体 的三主要种社 教 育区模 式 但 ，仍存在 社着区教 育 自权不 主足 、教 活育动式形一单、 能不应适社 区居民不 同层 和次型的类学习需 要等题问 。为 ， 此要需提高 对 区社育的教 认 ，识 优化整合 区社育教源 ，资建立 效有社的 区 育教管体制和运行理制机 以及建立 稳的定经投费保入障 制。机
关词 键学习型 社 ；会 区教育社模 式 管理；制体 运行；机 制 ；障保制 ；机 林吉 省 Ｇ７２ ０ 文 献识码 Ａ标 章编号 文 ０ ０ ８ １ —３ ２ ９１ （ ０ １２３ ） ３ — ５００ ６７— ０ ３ 中 图类分号
学 型习社会 的念 概早是 最
由续
展 发的育活教动 ｌ社 区教。育
以
实施 见意 《 》林吉省 范社 区示设
美建国 学者哈钦 斯１９ ６ ８ 年在 其作 著 其方全位的大教 育势优， 对 足满 活社方 案动 《》吉 林省 范社 区建 示
设进促 工 程实 方 案 》 施学 《习型 社 会 》 （Ｔ ｈ ｅ Ｌ ｅ ａ ｒｎ ｉｎ ｇ 区 居民 日增益长 的学习 愿意， 文等件 ， 全 省 对
Ｓｏｃ ｉ ｅ ｔ ｙ ） 提 出的 中。１ ９ ７ ３ 年， 美 国 区社 居民终学 习身全面和发 展，推 ７５９ ４ 居委会 进行 了个重 新整合划 卡内基 高教等育委会员发《表 迈向 动学 习型会社建设， 具有 十分要 重分 ， 立建了 １ ４ ９ ３个新 型 社区。其 中 四 市 、 长春平 朝 市 阳 、区 林吉 市 区设建 范市示（ 区） 。２ ０ １３ 年， 林 吉省朝 阳 永 区街道昌“获全 国 建 学 创 习型社区 示街镇范” 号称 ，重庆 街
道前 和进道获“ 全街 社 区国育 教示 范街 镇” 称号 。近来 ，年 林 省吉
社学
习 型社会 》（ ｏ Ｔｗａ ｒ ｄ ｓ ａ Ｌ ｅａ ｒｎ ｉ ｎ ｇ 的 义 。意因此， 选 择合符 习学型社
Ｓ
ｏ ｃｉｅ ｔ ） ｙ￣书皮 由此学习，社型理 会建会设的 社 教 区育 模
式对建 设 学船营 区和 珲市 被春认 确为 全国 念在 社际国社受会到注关２。０ ０ ２年 ， 党 的十六报大 明确告 把“ 设 建全民
一型社习会尤为 重要。
学习、 、 身终 习 学学的习 社会型， 促 进人 全面 发展 的” 列为全面设 建 小康 社 会 重的 目要标 。社 教育 区是
吉
林 社省 区 育教的主 要
模 式
林吉 省社 教区是育 在全 启
国在社
区中 ，开、发 用利各 教育 种 资动 区社建设作工 ，后伴 随 吉省社 林教区育工 作在不 断 探索 中取 得了 源， 以 区社全 成员体为对 ， 开象展 建区设和社 区 教育 实验发展 起来 在提旨高员 成的素质 和 生质量 ，活
一
些
绩成， 步形初成 了种三要社主
的２。 ０ ２０ 以来 ， 年吉林先省后发 区下育教式 。
模（一） 以 政 为主 导的府社 区教
进促 成 员全的 发面展和 社 可区持 了 《关 大于力推城市社 进区设 建的
收稿 日 ：期２ ０ １３一 ｌ １ — ２２
作
简介者： 荣国丞 （ １ ８９ ２ 一 ）， 男， 吉林德人 ， 惠吉工程技林师范学术院职业 技术 教研究育研究院实习。员
基金项
目 吉林：省育厅教 ２０ １ 年度１业职与成教人育科项研目 《 现代信息术技与社 区 育教究研 》 （号编 １： １ Ｚ ＪＤ１ ０１ ） ， 主 人
持国荣。 丞
７６
育
模式
在
校学生教 育的有重要用作 通。
二过 吉、林省社 区 教育 发建议展
（ 一 ） 高对提 社区 教育认识的 社 区 育 旨教在进 促 区全 民
居以政 府为主 的导 区教社 模 育 学校社 与互 区动， 将社 区居 民请 到 式 我是国 城社市 区育教 为最本基 中学小校 园 内 利用 中小，学 基校础
的 组 织 形式 该 模 式。由政府 街或 性 育教资 源开展扫教育 盲训 ， 促培
道 为作所社辖区 育 教组织的 、 管 进 者质优教 资育源享共。同时 向，社
理者 、 监督者 和协 调 者 同时 ，立成
素
和 质生活质量 提 的 ，高 帮社助
区居民从狭 隘的 学 校育 教变转
到居 区开民校放文体设施和内些生 一
由区
党 域政 导领挂 帅 社 的区教 育活常课识 ，程 社在 的文 区明建 设 中
员会委， 对 本 区社社的 区教进行育 发挥 了 极和积重的作要 。用 统筹 协调 ，以服务于 社区 民在教居 以小 学 中 校主为体 的社 区 教
民全教育 、 生终学习 的教育大 观念 来 上。区社教育能否 受到 社居区 民欢 ，迎 键关是要合切社 居区 民的 身自需要 为此。， 社教育区 必面 向全须体 社区 民 居， 从居民生 活
实
际 出发 。要加大宣传 度 力， 力努营造 社区教 育的良好 氛 围 。 充分利用
每 年一次 的 全 终身民 学习活 动
周
育 休 闲、动活 等面方的类社 区教各 育模 式 能够 分充发 挥 校学 的 教
育育求需。 有其 两个 鲜明征特： 一 是 优势 ， 育教 为较规行 范但。是 学 校权 性威。 于政府 或由街 道直 参 接在 调 动 会 资社源方 面 存 在织 层
组与社
教区育的 体规划总 ，社 区将 教 的先面不 足天， 社区源资整合作 用 育
纳政府入 作工 ，中 行政以段手推 甚 微同时。， 由于学校 型 类限 制， ，动 有带明显 的 行 政 倾向， 权威性 不能满 足 社成员不 区层同 次 、别 类
较高 。 二是 保障性 政 府。 和社区 学的需要习。 街 道 能够 效 有调动 辖 区有内 职关
（ 三） 以 社 为 核 心区 的社 教区
动宣传活区教育社， 形 成 效 长机 制 利。 用 播广、 电视、 报 纸 、宣传 牌 、网络等 多 种 媒 体， 广泛 宣传社 教育区 先进的型和典 秀个优案 ，激 发社 区 内各 组类织 和 区社 居 自 民 学 觉的意识习 ，创争学习 型企 业、 学
习型 单位 、 学 型 团习体 、学习型 家 、 学 习庭街型 道（ 镇 ） 乡、学 习型
能部 门 和企 事业单 参 位 到社 与区 育模 式 教育 中 ， 统 辖筹 内各区 面方 育教 资社 以区为核 心 的 社教区 育
模源，
使在更 其范大 围内理合 配置 和是式 社由 内 比区有 较影 响且 热 力 动 ， 充分流发挥社 区内 各级各类教 心社 教区 育的 事业企单 位牵 头组 资育源的 优 势 ，形共享成 社教育 区 成 区教社 育协调员会 ， 委利牵头 用优质资
的源格 局 。 政 府 导主 社 区型教育 模式 具
村）
委会等， 从而 断不社把区教 单 位社在区和 行 业中的影 响 力 及居 （ 其育资 源教开社 展区教 活育 动， 同 育发展引 深 向。入（ 二 ）优化整 社合 教区资源育
有
众多 优 势 ， 但 也存 在些一 端 弊 。 时 积，极争取 行政 门 的扶持部 ，以 如政 府 街 道和统筹理管 多过细过 ， 社 区 建共形 式开 展 社 区 育 教活
社区 蕴含中很着 多 育教资源，
抑制社 教区育自主权 ；有些社 区教 动。该 模式 调强社 内每区 成员 个 由于但缺乏 效有的 资源整 合 无 而 成造社区 教 育资源对相 匮 委育会 自员身理管能力较弱 ，使 都是 受教 育 致 ， 同时 又是 者教施者 法显 现 ，， 要在 资源合整 上社 教区 育易于流形式 ， 能满 不社 足社 让区所有学校内、 企 业单事位都 乏
的状 态 因。 此，发 挥社 教区 资源层 育不 次区居 民教的需育求 充。利分 用身优势 资自 ， 源极参积与 下 功 ，
夫 （二 ）以中 小校 为学 主 体社
的教 育区模 式
社教育事区 业。 这种社 教 区模 式 注重社 育 区
一、
种类繁 、多形式 多 等特样点 ， 强
化 各级 各类 育 的教横 向 透渗与 联
小 学中校作 为 少青 年 学习
基性知础识 的要主所 ， 对场于发展
社对级各各类育 教资源实优化行 内 育教资源 的开发 和 用 ，应 调强 社合 ， 通 政府 过筹 规统并 划内各单区 位的协调 合配， 但 缺权乏 整 合。第 一
推， 动源优化 资区育 教别 是在特开 展 青 年少教育 性威的 协机调 构，在规划 区社教 育结 合关相政策引导 ，
和 社区扫 盲 教育中 有 绝具 对优
设置 社教育区基 地。 第二 ， 目标 形、式 和容内 方 等存面 在 矛整合 ，
组织以
网 。势 鼓社 励居 民区参与 到小 学中 盾 ， 如 果 头单 牵位能 力不 够 不能 ，积运极现用信代息术技，校
的 日 管常 理来中， 构 学建校 家 、分充挖掘 区教社 育资源 会造，成 社络 教为学 环 境 的多 式 形社的 区 庭教和 区社位三体 的一育体 系教， 对 教育活区动形式单一 。 活动育 充。分利 用 社内区的公共
设施及 高
、 电校大、 职业 校院等学
民泛参广 与的 社 区教育 良 运行 性 采用 资共享源、 专项 拨 款 捐 赠、 资
职 业校 学助 、 立建 社教区基育金 ， 以 及取 收 教育信校息网 络资源优 ，势为社 区 机 。形成制以 社区学 院 、
教
育供多样化课提程源资 。时同 ，
教等机构育为 主 、 街体 （道乡 镇） 社 社 教区 者育一定 的 务服型学 费 等 法 办， 逐 步增 加 区社 教育 发展 经
积 极推进 社区 教育息信 化水平 建 区学 校 （ 社 区 学 习心中 ）骨干 力 为
改革育发展 使社 区成员能够，享 共 校 学 、 业企工职 学 ）校以 及各类 民 优教质资育。 办源教育 构为机基础 社的区教 育网
设， 用信利息 网资络推源社进 区教 量 社、区学 习 心中 （村 民文化技 术 ，费 为社 区教 持育续 发 展 供提保 障
。
参考文献 ：
１］［Ｒ ． Ｈｕ ｔ ｈ ｃｉ ｎ ｓ Ｔ ｈ． ｅ Ｌ ａｅ ｎ ｒｉ ｎ ｇ ｏ Ｓ ｃｉ ｅ ｔｙ ［ ］Ｈ． Ｆ ｒｅ ｄ ｅ ｒ ｃ ｉ Ａ． Ｐ ｒ ｅａ ｇｅ ｒ Ｉ 。 ｎ ｃ． ｐ ｕ ｌｂｉ ｓｈ ｅ ｓ ， ｒ１
９ ６８ ．
三（ ）建立有 效社 的区教育 管 络架框， 足社满区内
居 的多民样 化
理体 和制运 行 机
制
习学需 。求
首先 ，有要 明 的确 区教社组育 织管 理构 机 ，定符合本社 区教制 育的 理管 制 ，度 社 区教使 制育 度化、
（四 ）建 立稳 定经 费投入 保 的
机 障制
［ ２
］ 教 育 职部业教 与育 成人教 育 ．司 教 育 部关 在于 部分 区地开 社展区 育 实 验教
工作的 通 ［知 Ｚ ］． ２ ０ ００ ．１ ．４
社
区教是育功非性 的 ，利 其 经
规范
化。根 据 区社育 的 教区域 性费来 源 的渠主 应道为 政 财府政 拨原则 和区教育的社般规律 ，一 吉从 款 。 此因 ， 发挥要政府对 区教 社林 省 的 情省和社 区教 发展 育现 状育入投的 主渠作用 道 将财政，支 持
［３ ］淮郑 周 ，洁 广 ． 东省社 教 育区的 发 展 现 与模 式状分析 【 ］ Ｊ． 高 等 函 学 报，授 ２ ０ ７ ０
（ ３） ： １６ ６－ ４ ．
出发
， 应进一步当加强政府 、道街、 度制 。各化关有 部 要门在 社建区 ［ ４ ］ 尧． 刘我国 社教区育发现状 展、 题 问 校 和社学区 的 级四 社区育教管理 设资 中金安一 排定 比例 于社 用区 及策对 Ｊ［ ．］ 中 华师 大范学 报学， ２ １０ ０ 体 ， 制挥 发多作 方用 。 次其 ，强加 教 育 国家和省。级 社 区 育实验 教政 对府区社育工作教的 导力度督， 政府要对
社区教育工实作施监 督 、
７（ ： ）１ ４ ３ — １ ８ ４ ．
区 按照应社 区 常住人 人 均口低不 ［ ５］ 于志晶， 程 ． 宇吉省社 区林教育发展 Ｈ
］ ． 春长：吉 林 大 学 版出 社 ， 于 １元 的标 准 落实 区教 育 社经 模式 研 ［
２ 究００ ８ ．
评监和
指。导后 ，最 努力建 构以社 费 。此外 ， 要积极探 索场力市量 和 区 内事企 业单位主为 、 社体 内区 社居公共力量会对 社区教育的 支 ，
持
ｅＲｓ ｅ ａ ｒ ｃｈ ｏ ｎ ｔ ｅｈ Ｃ ｏ ｍｍ ｕｎ ｉｔｙ Ｅ ｕ ｃ ａ ｔｄ ｏ ｉ ｎ Ｍ ｄｏｅ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｔ ｈ ｅ Ｂ ａｃ ｋ ｇ ｒ ｏｕ ｎ ｄ ｏ ｆ ｏ Ｃｎｓ ｒｔ ｕ ｃｔ ｉ ｏ ｎｏ ｆ ｅ Ｌａｒ ｎ ｎ ｉ ｇ Ｓ ｏ ｃ ｉ ｅｔ ｙ
—
—
Ｔｈ ｅ Ｃ ａ ｓ ｅ ｏｆ Ｊ ｉ ｌ ｉ ｎ Ｐ ｒ ｖｏｉ ｎ ｃ ｅ
ＯＮＧＲ ｕ Ｇｏ－ ｃ ｈ ｅ ｎ ｇ
Ｒ ｅｓ ａ ｒｅｃ ｈ Ｉ ｎｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｆ ｏ ｒ Ｖ ｏ ｃａ ｔｉ ｏ ｎａ ｌ ａ ｄ ｎ Ｔｅｃ ｈ ｉ ｎ ａｃ ｌＥ ｄ ｕ ｃａ ｔｉ ｏ ，
ｎＪ ｉｌ ｉｎ Ｔ ｅ ａｃｈ ｅ ｒ ’Ｃｓ ｏｌｌ ｅｇ ｅ ｆ ｏ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｒｅ ｉｎ ｇ ａｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｏ ｎ ｏ ｇｌ ｙ ，
Ｃｈ ａｎ ｇ ｃ ｈ ｕｎ Ｊ ｉ ｌｉ ｎ １ ０３ ０５ ２ Ｃ， ｈｉ ｎａ ）
ｂＡｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｓｅ ｌ ｅ ｃｔ ｎ ｉ ｔ ｇ ｅｈ ｃ ｏ ｍｕ ｎ ｍｉｔ ｙ ｅ ｄ ｕｃ ａ ｔｉ ｎｏ ｍｏ ｄｅ ｓ ｕ ｉ ｔａ ｂ ｌｅ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｕｒ ｃ ｔｉ ｏ ｎ ｏ ｌ ｅ ｆ ａｒ ｎ ｉｎ ｇ— — ｔ ｙｐ ｅ ｓ ｏ ｉｃｅ ｔ ｉｙ ｓ ｅ ｓ ｐ ｅ ｃ ａ ｌｉ ｌｙ ｉ —ｍ
ｐ ｏ ｒ
ｔ ａ ｎ ｔｆ ｏ ｒｔ ｈ ｅｃ ｏ ｎ ｓ ｕｃ ｒｔｔ ｏｉ ｎｏ ｆ ｅ ｌａ ｒｎ ｉ ｎｇ— ｙ ｐ ｔｅ ｓ ｃｏｉ ｅｔ ｙ．Ｊ ｉ ｌ ｉｎ ｐ ｒ ｏ ｉ ｎｖ ｃｅ ｈ ａｓ ｉ ｎ ｉ ｔｉａ ｌ ｌｙ ｆ ｏｒ ｅ ｍ ｄｔ ｈ ｅ ｇｏ ｅ ｖｍｅ ｎ ｒｎｔ — ｌ ｅ ，ｔ ｈｄ ｅ ｐｒ ｉ ｍ ａｒｙ
ａ
ｄｎ ｓｅ ｃ ｏ ｎｄａ ｒ ｙ ｓ ｃ ｈ ｏ ｌ ｏｓ ａ ｓ ｔｈ ｅ ｓ ｕ ｂｊｅ ｃｔ ｓ ａ ｎｄ ｔ ｈ ｅ ｏｃ ｍｍｕ ｎ ｉ ｔ ａ ｙ ｔｓｈ ｅ ｃａ ｒ ｒ ｉ ｅ ｒ ｔｈ ｒ ｅｅ ｍ ｏ ｄｅ ｓ ｆｏ ｒ ｃ ｏ ｍ ｍｕ ｎｉ ｙ ｔｅ ｄｕ ｃ ａｔｉ ｏ ．Ｂ ｕｎ ｔ ｓ ｍｅ ｏｐ
ｏｒｂ ｌ ｅ ｍ ｓ ａｌ ｓ ｏ ｅ ｘ ｓｉ ｔ ｎ ｉ ｉ ｌＪ ｉ ｎ ｃ ｏｍ ｕ ｎ ｍｉｔ ｙ ｅｄ ｕ ｃａ ｔ ｉ ｏｎ， ｕｓｃ ｈａｓ ｌ ａ ｃ ｋ ｉ ｎｇ ｏｆ ａ ｕ ｔ ｏｎｏ ｙｍ ｓ，ｉ ｇ ｎ ｌ ｅ ｄ ｕｅｃ ａ ｉ ｔ ｎｏ ａ ｃ ｔ ｉｖ ｉ ｔｉ ｓｅ ｆ ｏ ｒ，ｆｍ ａｉ ｌ ｕ ｒ ｅ ｉ ｎ ｍ
ｅｅ ｉｔ ｎ ｇｔ ｈ ｄｅｉ ｆ ｅ ｒｆ ｅｎ ｔ ｅｌｖ ｅｌ ｓ ａ ｎ ｔ ｄ ｐ ｅｙ ｓｏｆ ｌ ｅ ｒａｎ ｉ ｎｇ ｎ ｅ ｄｅ ｏｓ ｆ ｃ ｏｍｕ ｎｍｉ ｔ ｙ ｒｅｓ ｉ ｄ ｅ ｔｎｓ ， ｔｅ ｃ Ｔ．ｈ ｒ ｅｅ ｆｏ ｒｅ ， ｔｉ ｉｓ ｎ ｃ ｅｅｓ ｓ ａ ｙ ｒ ｔ ｏ ｉｍ ｐｒｏ ｖ ｅ ｐ
ｅ ｐ ｌｏ ｅ ’Ｓ ａ ａ ｒｗ ｎｅ ｅｓ ｓ ｏ ｆ ｃｏ ｍｍｕｎ ｉ ｔｙ ｅｄ ｃ ｕ ａ ｉ ｔ ｎｏ ｏ，ｐ ｔｉ ｍｉ ｅｚ ｎａ ｄ ｉ ｎｔ ｅｇ ｒ ａ ｔｅ ｄ ｃ ｏ ｍｕｍ ｎ ｉｔｙ ｅ ｄ ｃｕａ ｔ ｉ
ｏ ｎ ｒ ｅ ｓ ｏ ｕｒ ｃｅ ｓ ，ａ ｎ ｄ ｅｓ ａｔ ｂ ｌ ｉｓｈ ｔ ｈ ｅ ｅ ｆ － ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｅｖ ｍ ｎａ ａ ｇｅ ｍｅ ｎ ｔｓ ｙ ｓｔｅ ａ ｎｍｄ ｏ ｅ ｒ ｐ ａ ｉｔｏ ｎ ａ ｌ ｍｅ ｃ ｈ ａｎ ｓｉｍ ａｓ ｅｗｌ ａｌ ｓ ｔ ｅ ｈ ａ ｆｓｅ ｇｕ ａ ｒ ｄｅ ｃｍ ａ ｈｎ ｉｓｍ ｏｒ ｆ ｓｔ ａ ｂｉｌ ｅ ｆ ｕ ｎ ｄｉ ｎ ｖｅ ｔｓｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｒ ｃ ｏｍｕｍｎ ｉ ｔ ｙ ｅ ｄｕｃ ａ ｔ ｉ ｏｎ ． Ｋｅｙ ｏ ｒｗｄ ｓ ｌ ｅ ａｒ ｎ ｎｉｇ ｓ ｏ ｃ ｅ ｉ ｔ ；ｃｙｏ ｍ ｍｕｎ ｉ ｔ ｙ ｅ ｄ ｃ ａ ｕｔｉ ｎｏ ｍ ｄ ｏ ； ｅｍａ ｎａｇ ｅｍｅ ｎ ｔ ｙｓ ｓｔ ｅ ；ｍｏｐ ｅｒ ａ ｉｔｏ ｎ ａ ｌ ｅｍ ｃ ｈａ ｎ ｉ ｓ ｍ；ｓ ｅｆ ａ ｕｇａ ｒ ｄ ｍｅ ｃ ｈａ —
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选择符 合 习型社学会设建社的 教 区模育式 对设学建 习型社会尤为要重。 林省初吉步形 成了
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政府 为主导、 以 小学校 为中体主和以社 区栽为体 的三主要种社 教 育区模 式 但 ，仍存在 社着区教 育 自权不 主足 、教 活育动式形一单、 能不应适社 区居民不 同层 和次型的类学习需 要等题问 。为 ， 此要需提高 对 区社育的教 认 ，识 优化整合 区社育教源 ，资建立 效有社的 区 育教管体制和运行理制机 以及建立 稳的定经投费保入障 制。机
关词 键学习型 社 ；会 区教育社模 式 管理；制体 运行；机 制 ；障保制 ；机 林吉 省 Ｇ７２ ０ 文 献识码 Ａ标 章编号 文 ０ ０ ８ １ —３ ２ ９１ （ ０ １２３ ） ３ — ５００ ６７— ０ ３ 中 图类分号
学 型习社会 的念 概早是 最
由续
展 发的育活教动 ｌ社 区教。育
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实施 见意 《 》林吉省 范社 区示设
美建国 学者哈钦 斯１９ ６ ８ 年在 其作 著 其方全位的大教 育势优， 对 足满 活社方 案动 《》吉 林省 范社 区建 示
设进促 工 程实 方 案 》 施学 《习型 社 会 》 （Ｔ ｈ ｅ Ｌ ｅ ａ ｒｎ ｉｎ ｇ 区 居民 日增益长 的学习 愿意， 文等件 ， 全 省 对
Ｓｏｃ ｉ ｅ ｔ ｙ ） 提 出的 中。１ ９ ７ ３ 年， 美 国 区社 居民终学 习身全面和发 展，推 ７５９ ４ 居委会 进行 了个重 新整合划 卡内基 高教等育委会员发《表 迈向 动学 习型会社建设， 具有 十分要 重分 ， 立建了 １ ４ ９ ３个新 型 社区。其 中 四 市 、 长春平 朝 市 阳 、区 林吉 市 区设建 范市示（ 区） 。２ ０ １３ 年， 林 吉省朝 阳 永 区街道昌“获全 国 建 学 创 习型社区 示街镇范” 号称 ，重庆 街
道前 和进道获“ 全街 社 区国育 教示 范街 镇” 称号 。近来 ，年 林 省吉
社学
习 型社会 》（ ｏ Ｔｗａ ｒ ｄ ｓ ａ Ｌ ｅａ ｒｎ ｉ ｎ ｇ 的 义 。意因此， 选 择合符 习学型社
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式对建 设 学船营 区和 珲市 被春认 确为 全国 念在 社际国社受会到注关２。０ ０ ２年 ， 党 的十六报大 明确告 把“ 设 建全民
一型社习会尤为 重要。
学习、 、 身终 习 学学的习 社会型， 促 进人 全面 发展 的” 列为全面设 建 小康 社 会 重的 目要标 。社 教育 区是
吉
林 社省 区 育教的主 要
模 式
林吉 省社 教区是育 在全 启
国在社
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一
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绩成， 步形初成 了种三要社主
的２。 ０ ２０ 以来 ， 年吉林先省后发 区下育教式 。
模（一） 以 政 为主 导的府社 区教
进促 成 员全的 发面展和 社 可区持 了 《关 大于力推城市社 进区设 建的
收稿 日 ：期２ ０ １３一 ｌ １ — ２２
作
简介者： 荣国丞 （ １ ８９ ２ 一 ）， 男， 吉林德人 ， 惠吉工程技林师范学术院职业 技术 教研究育研究院实习。员
基金项
目 吉林：省育厅教 ２０ １ 年度１业职与成教人育科项研目 《 现代信息术技与社 区 育教究研 》 （号编 １： １ Ｚ ＪＤ１ ０１ ） ， 主 人
持国荣。 丞
７６
育
模式
在
校学生教 育的有重要用作 通。
二过 吉、林省社 区 教育 发建议展
（ 一 ） 高对提 社区 教育认识的 社 区 育 旨教在进 促 区全 民
居以政 府为主 的导 区教社 模 育 学校社 与互 区动， 将社 区居 民请 到 式 我是国 城社市 区育教 为最本基 中学小校 园 内 利用 中小，学 基校础
的 组 织 形式 该 模 式。由政府 街或 性 育教资 源开展扫教育 盲训 ， 促培
道 为作所社辖区 育 教组织的 、 管 进 者质优教 资育源享共。同时 向，社
理者 、 监督者 和协 调 者 同时 ，立成
素
和 质生活质量 提 的 ，高 帮社助
区居民从狭 隘的 学 校育 教变转
到居 区开民校放文体设施和内些生 一
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党 域政 导领挂 帅 社 的区教 育活常课识 ，程 社在 的文 区明建 设 中
员会委， 对 本 区社社的 区教进行育 发挥 了 极和积重的作要 。用 统筹 协调 ，以服务于 社区 民在教居 以小 学 中 校主为体 的社 区 教
民全教育 、 生终学习 的教育大 观念 来 上。区社教育能否 受到 社居区 民欢 ，迎 键关是要合切社 居区 民的 身自需要 为此。， 社教育区 必面 向全须体 社区 民 居， 从居民生 活
实
际 出发 。要加大宣传 度 力， 力努营造 社区教 育的良好 氛 围 。 充分利用
每 年一次 的 全 终身民 学习活 动
周
育 休 闲、动活 等面方的类社 区教各 育模 式 能够 分充发 挥 校学 的 教
育育求需。 有其 两个 鲜明征特： 一 是 优势 ， 育教 为较规行 范但。是 学 校权 性威。 于政府 或由街 道直 参 接在 调 动 会 资社源方 面 存 在织 层
组与社
教区育的 体规划总 ，社 区将 教 的先面不 足天， 社区源资整合作 用 育
纳政府入 作工 ，中 行政以段手推 甚 微同时。， 由于学校 型 类限 制， ，动 有带明显 的 行 政 倾向， 权威性 不能满 足 社成员不 区层同 次 、别 类
较高 。 二是 保障性 政 府。 和社区 学的需要习。 街 道 能够 效 有调动 辖 区有内 职关
（ 三） 以 社 为 核 心区 的社 教区
动宣传活区教育社， 形 成 效 长机 制 利。 用 播广、 电视、 报 纸 、宣传 牌 、网络等 多 种 媒 体， 广泛 宣传社 教育区 先进的型和典 秀个优案 ，激 发社 区 内各 组类织 和 区社 居 自 民 学 觉的意识习 ，创争学习 型企 业、 学
习型 单位 、 学 型 团习体 、学习型 家 、 学 习庭街型 道（ 镇 ） 乡、学 习型
能部 门 和企 事业单 参 位 到社 与区 育模 式 教育 中 ， 统 辖筹 内各区 面方 育教 资社 以区为核 心 的 社教区 育
模源，
使在更 其范大 围内理合 配置 和是式 社由 内 比区有 较影 响且 热 力 动 ， 充分流发挥社 区内 各级各类教 心社 教区 育的 事业企单 位牵 头组 资育源的 优 势 ，形共享成 社教育 区 成 区教社 育协调员会 ， 委利牵头 用优质资
的源格 局 。 政 府 导主 社 区型教育 模式 具
村）
委会等， 从而 断不社把区教 单 位社在区和 行 业中的影 响 力 及居 （ 其育资 源教开社 展区教 活育 动， 同 育发展引 深 向。入（ 二 ）优化整 社合 教区资源育
有
众多 优 势 ， 但 也存 在些一 端 弊 。 时 积，极争取 行政 门 的扶持部 ，以 如政 府 街 道和统筹理管 多过细过 ， 社 区 建共形 式开 展 社 区 育 教活
社区 蕴含中很着 多 育教资源，
抑制社 教区育自主权 ；有些社 区教 动。该 模式 调强社 内每区 成员 个 由于但缺乏 效有的 资源整 合 无 而 成造社区 教 育资源对相 匮 委育会 自员身理管能力较弱 ，使 都是 受教 育 致 ， 同时 又是 者教施者 法显 现 ，， 要在 资源合整 上社 教区 育易于流形式 ， 能满 不社 足社 让区所有学校内、 企 业单事位都 乏
的状 态 因。 此，发 挥社 教区 资源层 育不 次区居 民教的需育求 充。利分 用身优势 资自 ， 源极参积与 下 功 ，
夫 （二 ）以中 小校 为学 主 体社
的教 育区模 式
社教育事区 业。 这种社 教 区模 式 注重社 育 区
一、
种类繁 、多形式 多 等特样点 ， 强
化 各级 各类 育 的教横 向 透渗与 联
小 学中校作 为 少青 年 学习
基性知础识 的要主所 ， 对场于发展
社对级各各类育 教资源实优化行 内 育教资源 的开发 和 用 ，应 调强 社合 ， 通 政府 过筹 规统并 划内各单区 位的协调 合配， 但 缺权乏 整 合。第 一
推， 动源优化 资区育 教别 是在特开 展 青 年少教育 性威的 协机调 构，在规划 区社教 育结 合关相政策引导 ，
和 社区扫 盲 教育中 有 绝具 对优
设置 社教育区基 地。 第二 ， 目标 形、式 和容内 方 等存面 在 矛整合 ，
组织以
网 。势 鼓社 励居 民区参与 到小 学中 盾 ， 如 果 头单 牵位能 力不 够 不能 ，积运极现用信代息术技，校
的 日 管常 理来中， 构 学建校 家 、分充挖掘 区教社 育资源 会造，成 社络 教为学 环 境 的多 式 形社的 区 庭教和 区社位三体 的一育体 系教， 对 教育活区动形式单一 。 活动育 充。分利 用 社内区的公共
设施及 高
、 电校大、 职业 校院等学
民泛参广 与的 社 区教育 良 运行 性 采用 资共享源、 专项 拨 款 捐 赠、 资
职 业校 学助 、 立建 社教区基育金 ， 以 及取 收 教育信校息网 络资源优 ，势为社 区 机 。形成制以 社区学 院 、
教
育供多样化课提程源资 。时同 ，
教等机构育为 主 、 街体 （道乡 镇） 社 社 教区 者育一定 的 务服型学 费 等 法 办， 逐 步增 加 区社 教育 发展 经
积 极推进 社区 教育息信 化水平 建 区学 校 （ 社 区 学 习心中 ）骨干 力 为
改革育发展 使社 区成员能够，享 共 校 学 、 业企工职 学 ）校以 及各类 民 优教质资育。 办源教育 构为机基础 社的区教 育网
设， 用信利息 网资络推源社进 区教 量 社、区学 习 心中 （村 民文化技 术 ，费 为社 区教 持育续 发 展 供提保 障
。
参考文献 ：
１］［Ｒ ． Ｈｕ ｔ ｈ ｃｉ ｎ ｓ Ｔ ｈ． ｅ Ｌ ａｅ ｎ ｒｉ ｎ ｇ ｏ Ｓ ｃｉ ｅ ｔｙ ［ ］Ｈ． Ｆ ｒｅ ｄ ｅ ｒ ｃ ｉ Ａ． Ｐ ｒ ｅａ ｇｅ ｒ Ｉ 。 ｎ ｃ． ｐ ｕ ｌｂｉ ｓｈ ｅ ｓ ， ｒ１
９ ６８ ．
三（ ）建立有 效社 的区教育 管 络架框， 足社满区内
居 的多民样 化
理体 和制运 行 机
制
习学需 。求
首先 ，有要 明 的确 区教社组育 织管 理构 机 ，定符合本社 区教制 育的 理管 制 ，度 社 区教使 制育 度化、
（四 ）建 立稳 定经 费投入 保 的
机 障制
［ ２
］ 教 育 职部业教 与育 成人教 育 ．司 教 育 部关 在于 部分 区地开 社展区 育 实 验教
工作的 通 ［知 Ｚ ］． ２ ０ ００ ．１ ．４
社
区教是育功非性 的 ，利 其 经
规范
化。根 据 区社育 的 教区域 性费来 源 的渠主 应道为 政 财府政 拨原则 和区教育的社般规律 ，一 吉从 款 。 此因 ， 发挥要政府对 区教 社林 省 的 情省和社 区教 发展 育现 状育入投的 主渠作用 道 将财政，支 持
［３ ］淮郑 周 ，洁 广 ． 东省社 教 育区的 发 展 现 与模 式状分析 【 ］ Ｊ． 高 等 函 学 报，授 ２ ０ ７ ０
（ ３） ： １６ ６－ ４ ．
出发
， 应进一步当加强政府 、道街、 度制 。各化关有 部 要门在 社建区 ［ ４ ］ 尧． 刘我国 社教区育发现状 展、 题 问 校 和社学区 的 级四 社区育教管理 设资 中金安一 排定 比例 于社 用区 及策对 Ｊ［ ．］ 中 华师 大范学 报学， ２ １０ ０ 体 ， 制挥 发多作 方用 。 次其 ，强加 教 育 国家和省。级 社 区 育实验 教政 对府区社育工作教的 导力度督， 政府要对
社区教育工实作施监 督 、
７（ ： ）１ ４ ３ — １ ８ ４ ．
区 按照应社 区 常住人 人 均口低不 ［ ５］ 于志晶， 程 ． 宇吉省社 区林教育发展 Ｈ
］ ． 春长：吉 林 大 学 版出 社 ， 于 １元 的标 准 落实 区教 育 社经 模式 研 ［
２ 究００ ８ ．
评监和
指。导后 ，最 努力建 构以社 费 。此外 ， 要积极探 索场力市量 和 区 内事企 业单位主为 、 社体 内区 社居公共力量会对 社区教育的 支 ，
持
ｅＲｓ ｅ ａ ｒ ｃｈ ｏ ｎ ｔ ｅｈ Ｃ ｏ ｍｍ ｕｎ ｉｔｙ Ｅ ｕ ｃ ａ ｔｄ ｏ ｉ ｎ Ｍ ｄｏｅ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｔ ｈ ｅ Ｂ ａｃ ｋ ｇ ｒ ｏｕ ｎ ｄ ｏ ｆ ｏ Ｃｎｓ ｒｔ ｕ ｃｔ ｉ ｏ ｎｏ ｆ ｅ Ｌａｒ ｎ ｎ ｉ ｇ Ｓ ｏ ｃ ｉ ｅｔ ｙ
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Ｒ ｅｓ ａ ｒｅｃ ｈ Ｉ ｎｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｆ ｏ ｒ Ｖ ｏ ｃａ ｔｉ ｏ ｎａ ｌ ａ ｄ ｎ Ｔｅｃ ｈ ｉ ｎ ａｃ ｌＥ ｄ ｕ ｃａ ｔｉ ｏ ，
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