《探寻光的路线》说课设计
黄土岗中心学校 丁永峰
今天我说课的内容是大象版六年级科学第二单元的第二课《探寻光的路线》。接下来我将从以下几个方面阐述我对本课的认识和教学。
一、教材分析
本单元是本同册教材的第二单元，属综合探究活动单元。在三至五年级学生已经经历了一个相对完整而系统的科学探究全过程基础上，本单元将以生活中的采光不足问题为主题内容，再次为学生创造探究学习的机会，并以“观察与提问”和“计划与组织”两项探究能力为二级目标，进行完整而有侧重的训练。在第一课《让生活充满阳光》整个单元研究主题提出的基础上，《探险寻光的路线》将引导学生分析问题的根源，寻找解决问题的途径和方法，提出初步设想。
二、教学目标
依据课程要求和教学内容的特点，我确定了以下教学目标：
1、知识与能力目标：能和小组同学合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿着直线传播的。探究光的反射原理，了解平面镜的反光作用。知道物体反光能力的强弱与物体表面粗糙程度有关。培养学生在实验中观察、分析、归纳、概括的能力。
2、过程与方法目标：逐步形成主动积极收集资料、依据计划进行研究的探究习惯。能对研究过程中遇到的问题进行新的探究。能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。
3、情感、态度和价值观目标：培养对科学的热爱，学会分工与合作，培养学生尊重事实的态度、坚持不懈的研究精神以及团结协作精神。
三、重难点确立
重点：通过实验探索光的直线传播现象，通过不同材料的比较实验了解不同材料光的反射能力。
难点：能够运用所学知识解释自然现象以及解决生活实际问题。
四、方法选择
本节课主要采用情景导入、问题讨论，实验探究、启发引导、游戏激趣等方法进行教学。以游情景导入展开这节课的教学，暗示引导；围绕教材的中心问题，各抒己见，通过游戏激发学生学习的兴趣营造课堂氛围，通过实验探究启发引导学生探索光的直线传播性质以及光的反射原理。
《小学科学课程标准》指出“以科学探究为最为重要的学习方式”是小学科学课的基本理念，因此在本课中我指导学生通过几组实验来观察发现、动手操作、自主探究、合作交流。让他们在一系列活动中感知光的直线传播和光的反射性质，达到本堂课教学目的。
五、教学流程处理
（一）、设景激趣，导入新课
我通过播放一段皮影戏视频来自然的导入新课。是为了激发学生探究知识的积极性，也是让学生体会到科学来自于生活，达到我们生活中处处充满科学的目的。在此引出今天的新课，并顺势导出光源的概念，同时指出是光让我们的生活五彩缤纷，那么光的路线又是怎样的呢？提问设疑，激起学生对本课知识探究的热情。
（二）、实验探究，发现新知
引导学生主动探究，亲历科学探究的过程是本堂课的主线，结合学生的认知特点，我设计了三组实验来引导学生去探究新知。分别是：1模拟实验，探寻建筑物出现采光问题的原因；2学生分组实验发现光的直线传播性质；3学生分组实验探究光的反射现象，发现影响不同物体反射光的能力强弱的因素。三组实验都简便易行，而且实验效果明显，都能很好地帮助学生自己通过动手操作去发现、认识和理解光的特性。
在学生实验过程中，我还注意到了培养学生严谨的科学态度和团结协作精神，在实验开始前，就通过PPT 出示实验规则，让学生注意实验操作过程要规范，合理分工，完成实验单的填写。为了激发学生兴趣，我还通过PPT 出示演示实验《你能完成挑战吗》让学生上台完成，活跃课堂气氛。
为了达到预期效果，在学生实验完成后的汇报中，我还注意到在关键环节设计启发性的问题以更好地把握教学重点，突破教学难点。如在光的反射实验中，不同材料的反射能力不同颜色物体反射光的颜色两个知识点的把握上，我就设计了如下几个问题：①每一种材料是不是都能反射光？②通过比较，用什么材料反射到白纸上的光最亮？你观察一下这些材料有什么区别？③在用三种彩纸的时候又有什么发现？诱导学生得出正确的结论。
（三）、拓展学习，强化认知
课程标准中指出：“科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。”这一环节正是要让学生将所学知识同日常生活和自然现象有机地结合起来。相对影子、小孔成像来说日食、月食对小学生还太抽象，我也将其设置为本课的难点。所以在解释日食、月食现象时，我采取了由易到难的梯度设置：1、再次利用PPT 出示影子的形成原理2、利用PPT 出示日食、月食现象，同影子形成作比较3、启以引导运用所学原理解释其现象。从而让学生轻松突破这一难点。光的反射在生活中有哪些应用？补充有关潜望镜以及光纤应用等知识，让学生将所学知识同自然现象及日常生活有机结合在一起，做到学以致用。
（四）、课堂小结
通过提问，让学生说说能过这堂课的学习，学到了哪些知识，将本课知识进行梳理，让学生对本课知识有一个整体的认识和把握，同时又能进一步强化学生将科学知识同生活有机结合。
六、板书设计：
板书设计我注意到了突出本课学习的重点和难点，同时体现知识同生活的有机联系，有助于学生现清本学课的脉络，更清楚地认识到科学与生活密切相关的内涵。
七、评价与反思：
1、以学生自主探究为主线，让学生在动手操作中发现体验科学知识，充分体现了新课改的精神。
2、注意到了科学知识同日常生活的有机结合，让学生体会到知识来源于生活，同时能改变我们的生活，体现了新课程标准理念。
3、启发式提问引导学生发现新知，能有效完成教学任务。
4、适当设置趣味性教学环节，能有效提高学生积极性。
《探寻光的路线》说课设计
黄土岗中心学校 丁永峰
今天我说课的内容是大象版六年级科学第二单元的第二课《探寻光的路线》。接下来我将从以下几个方面阐述我对本课的认识和教学。
一、教材分析
本单元是本同册教材的第二单元，属综合探究活动单元。在三至五年级学生已经经历了一个相对完整而系统的科学探究全过程基础上，本单元将以生活中的采光不足问题为主题内容，再次为学生创造探究学习的机会，并以“观察与提问”和“计划与组织”两项探究能力为二级目标，进行完整而有侧重的训练。在第一课《让生活充满阳光》整个单元研究主题提出的基础上，《探险寻光的路线》将引导学生分析问题的根源，寻找解决问题的途径和方法，提出初步设想。
二、教学目标
依据课程要求和教学内容的特点，我确定了以下教学目标：
1、知识与能力目标：能和小组同学合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿着直线传播的。探究光的反射原理，了解平面镜的反光作用。知道物体反光能力的强弱与物体表面粗糙程度有关。培养学生在实验中观察、分析、归纳、概括的能力。
2、过程与方法目标：逐步形成主动积极收集资料、依据计划进行研究的探究习惯。能对研究过程中遇到的问题进行新的探究。能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。
3、情感、态度和价值观目标：培养对科学的热爱，学会分工与合作，培养学生尊重事实的态度、坚持不懈的研究精神以及团结协作精神。
三、重难点确立
重点：通过实验探索光的直线传播现象，通过不同材料的比较实验了解不同材料光的反射能力。
难点：能够运用所学知识解释自然现象以及解决生活实际问题。
四、方法选择
本节课主要采用情景导入、问题讨论，实验探究、启发引导、游戏激趣等方法进行教学。以游情景导入展开这节课的教学，暗示引导；围绕教材的中心问题，各抒己见，通过游戏激发学生学习的兴趣营造课堂氛围，通过实验探究启发引导学生探索光的直线传播性质以及光的反射原理。
《小学科学课程标准》指出“以科学探究为最为重要的学习方式”是小学科学课的基本理念，因此在本课中我指导学生通过几组实验来观察发现、动手操作、自主探究、合作交流。让他们在一系列活动中感知光的直线传播和光的反射性质，达到本堂课教学目的。
五、教学流程处理
（一）、设景激趣，导入新课
我通过播放一段皮影戏视频来自然的导入新课。是为了激发学生探究知识的积极性，也是让学生体会到科学来自于生活，达到我们生活中处处充满科学的目的。在此引出今天的新课，并顺势导出光源的概念，同时指出是光让我们的生活五彩缤纷，那么光的路线又是怎样的呢？提问设疑，激起学生对本课知识探究的热情。
（二）、实验探究，发现新知
引导学生主动探究，亲历科学探究的过程是本堂课的主线，结合学生的认知特点，我设计了三组实验来引导学生去探究新知。分别是：1模拟实验，探寻建筑物出现采光问题的原因；2学生分组实验发现光的直线传播性质；3学生分组实验探究光的反射现象，发现影响不同物体反射光的能力强弱的因素。三组实验都简便易行，而且实验效果明显，都能很好地帮助学生自己通过动手操作去发现、认识和理解光的特性。
在学生实验过程中，我还注意到了培养学生严谨的科学态度和团结协作精神，在实验开始前，就通过PPT 出示实验规则，让学生注意实验操作过程要规范，合理分工，完成实验单的填写。为了激发学生兴趣，我还通过PPT 出示演示实验《你能完成挑战吗》让学生上台完成，活跃课堂气氛。
为了达到预期效果，在学生实验完成后的汇报中，我还注意到在关键环节设计启发性的问题以更好地把握教学重点，突破教学难点。如在光的反射实验中，不同材料的反射能力不同颜色物体反射光的颜色两个知识点的把握上，我就设计了如下几个问题：①每一种材料是不是都能反射光？②通过比较，用什么材料反射到白纸上的光最亮？你观察一下这些材料有什么区别？③在用三种彩纸的时候又有什么发现？诱导学生得出正确的结论。
（三）、拓展学习，强化认知
课程标准中指出：“科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。”这一环节正是要让学生将所学知识同日常生活和自然现象有机地结合起来。相对影子、小孔成像来说日食、月食对小学生还太抽象，我也将其设置为本课的难点。所以在解释日食、月食现象时，我采取了由易到难的梯度设置：1、再次利用PPT 出示影子的形成原理2、利用PPT 出示日食、月食现象，同影子形成作比较3、启以引导运用所学原理解释其现象。从而让学生轻松突破这一难点。光的反射在生活中有哪些应用？补充有关潜望镜以及光纤应用等知识，让学生将所学知识同自然现象及日常生活有机结合在一起，做到学以致用。
（四）、课堂小结
通过提问，让学生说说能过这堂课的学习，学到了哪些知识，将本课知识进行梳理，让学生对本课知识有一个整体的认识和把握，同时又能进一步强化学生将科学知识同生活有机结合。
六、板书设计：
板书设计我注意到了突出本课学习的重点和难点，同时体现知识同生活的有机联系，有助于学生现清本学课的脉络，更清楚地认识到科学与生活密切相关的内涵。
七、评价与反思：
1、以学生自主探究为主线，让学生在动手操作中发现体验科学知识，充分体现了新课改的精神。
2、注意到了科学知识同日常生活的有机结合，让学生体会到知识来源于生活，同时能改变我们的生活，体现了新课程标准理念。
3、启发式提问引导学生发现新知，能有效完成教学任务。
4、适当设置趣味性教学环节，能有效提高学生积极性。