第五周集备发言稿
——刘丽宏
第一篇课文《你，浪花的一滴水》
一、教材分析
《你，浪花的一滴水》是北师大版语文六年级下册第六单元“英雄”
中的第一篇，是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发
了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生
命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗，
“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水
藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。
包括设疑、抒怀、咏叹三部分。
二、说教学目标
根据新课程标准要求和本课教材的内容，确定教学目标如下：
知识与技能 ：熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。
过程与方法 ： 引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情
的诵读全诗。
情感态度与价值观 ： 引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
为了更好的完成以上教学目标，根据五年级学生的心理特点及本
课的教学内容，我将本课的教学重难点确定为：
【教学重点】 引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情
的诵读全诗。
【教学难点】 引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
三、说教法学法
【教法】
常言道“教学有法，教无定法，贵在得法。”方法得当，可以起到“一
石激起千层浪”的效果。语文教学应让学生去读中感悟，以读促思，
做到教师简简单单教语文，学生轻轻松松学语文。依此，本课教学我
采用了“直奔重点，由点及面，点面结合，整体推进”的教学方法，
让学生“由读促悟，悟中生情，情中诵读，动之以情而晓之以理。”
【学法】
根据以上教学方法，为体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主
线”的原则，我引导学生通过 “找一找，写一写，读一读，说一说，
看一看”的学习方法完成本课的学习。学生始终在教师的引导下动手、
动脑、动口，通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习。“找”
即从文中找到关键词句；“写”即写下自己的体会；“读”即读文中
句子；“说”即交流感受、谈理解；“看”即利用多媒体展示课程资
源，让学生了解有关知识，引导拓展延伸，做到小课堂连着大世界，
为学习文本作了很好的铺垫。
四、说教学过程
课前交流：
师：今天，老师给大家带来了几个朋友，我们来认识一下。（出示图
片）
师：谁来介绍一下？
学生介绍：董存瑞——舍身炸暗堡；杨利伟——航天英雄；杨浩——
抗震小英雄。
师：如果要你给这三张图片取一个共同的名字，你会取什么？——英
雄。
【设计意图】“良好的开头是课成功的一半。”在导入新课前教师先
通过课件认识一些英雄的图片，激发学生对英雄的崇拜，激起学生强
烈的学习欲望。
一、揭题导入，走近雷锋
1. 揭题：师：英雄是我们第六单元的主题，作出惊天动地业绩的是英
雄，为寻求真理献出生命的是英雄，在平凡岗位上作出不平凡事迹的
也是英雄。今天我们就来了解一位平凡岗位上的英雄，请同学们认真
看老师书写课题。（板书课题《你，浪花的一滴水》）
2、学生齐读课题，说说课题中“你”指的是谁？在课题中你还知道
了什么？（生答，师贴雷锋图片）
师：他就是“雷锋”，一个深深印在我们脑海里的名字！让我们一起
深情地呼唤他吧！
3. 交流：雷锋的故事你知道多少呢？（交流）
【设计意图】在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字，渲染气氛，
对于现在的小学生来说，雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感
到陌生，引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报，加深了解，
激起对雷锋的敬佩之情，为课文的学习作好情感铺垫。
二、品读感悟，赞颂雷锋
1. 师：请同学们闭上眼睛，用你最最享受的方式听老师读课文，在听
的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感？ 师配乐朗读课文。
（赞美）
2. 扣词质疑，直入中心。师：第一节中哪个字最能直接表达作者的情
感？（“唱”——赞美、歌颂）指导朗读第一小节。
3. 自读感悟，解决疑问。怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中
思考：为什么要赞颂雷锋？怎样赞颂？
4.全班交流，理解内涵。
⑴第几小节是写为什么赞颂雷锋？（1~3小节）
∙
∙ 出示第二小节：女生读； 对于这一节你感受最深的词句是哪个？：抓住“平凡，年青，
小小的春雨，渗透”等关键词句引导点拨。
∙
∙
∙ 指名读，学生评价读得好不好，好里读得好。 全班齐读 师过渡语：本小节把雷锋比作一滴春雨，写出了雷锋的平凡与
年青微小，但产生的作用很大，像春雨一样，平凡而又年青的雷
锋是值得歌颂的。
⑵怎样赞颂雷锋？（4~6小节）
1、出示4和6小节，男生读。
2、读着读着，你发现雷锋变成了什么？“一滴水、刚展翅的鸟、才
点亮的灯、刚敲响的鼓，音符，纤维，花瓣，水滴”；引导学生通过
比喻句理解雷锋的平凡。
3、展开：你从“刚”“才”这些词语体会到了什么？年青
4、读读你最喜欢的一个比喻句，指名读，说说你为什么喜欢这一个。
5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗？（伟大）
6、我们应该用怎样的语气读？（赞扬）请同学们的火眼金睛再看看
第4小节与第6小节的人称一样吗？表达的情感一样吗？（不一样，
由“他”变成了“你”，情感更深）。
7、指导情感朗读。（注意读出人称的变化后和排比的气势，结尾的
语气要上扬一些。）
8、小结：雷锋年轻，他才22岁，但他并未因年轻而浅薄，思想和行
动上都展示出惊人的力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧！（师
生合作读第46小节）
9、师：请你用一件事物来赞美雷锋，请把你想到的事物写在本子上。
生交流
10、师：听了同学们的赞美，我也情不自禁地想赞美一下雷锋，我想
用文中的话来赞美，
出示结构上的特点：诗歌中连续四个“不为自己”
11、这一节如果让你改编，使其意思不变，你会怎么写？（呵，雷锋
/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为
别人流眼泪。）
12、读了原诗和改编的诗，你体会到了什么？（雷锋为自己想得少为
别人想得多的大公无私的品质。）
13、此时此刻，你对“一滴水”有了哪些新的理解？
一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻，但就是这一滴鲜活的水，却产生
了巨大的影响。雷锋精神在于小中见大，在于在伟大的社会主义建设
事业中，用朴实的行为，平凡的人生诠释伟大的真正内涵。
（3）过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，
就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年
8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，
却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作
了高度赞美？（师板书：青春、永生、壮丽）
a 这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用？
（引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以
青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的
事业所以壮丽）。
谁来读读这一小节？（指名读、评价、齐读）
b 师：我们再来看一篇精美的小诗，看看他写了什么。出示诗歌《怀
念雷锋》，师配乐朗读。
c. 我们在这新时代呼唤雷锋，呼唤雷锋精神。雷锋他会回来吗？
【设计意图】新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教学中
注重培养学生主动探究、团结合作的精神。通过教师的范读，朗读诗
歌拨动学生的心弦，激发情感，感受语文味，并且引导学生从问题入
手，在朗读中中解决问题，通过对关键词句的体会，充分让学生品读，，
读出语文的诗意美，与文本产生共鸣，从而使情感得到升华。
三、拓展延伸，怀念雷锋
1.联系生活，汇报交流。
师：在神州大地上，一代又一代的“活雷锋”涌现出来，他们如同璀
璨的群星交相辉映，放射光芒。
出示图片，师解说：
a 、汶川地震时，那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔；
b 、抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们；
c 、抗击非典的医护人员；
d 、为敬老院老人理发的阿姨
e 、为社区打扫卫生的同学们
f 、为灾区捐款的老师。
g 、为灾区献爱心的同学。
2、看到这些活雷锋，你有什么感受想说的？
3. 配乐朗读，再颂雷锋。同学们，此时此刻，我想只有用我们的声音
才能最好的表达对雷锋叔叔的敬意与怀念！那么，让我们将情感之弦
释放，将思念之心提起，用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与
怀念吧！课题和结尾优老师朗诵，1234节分别由1234组读，56节你们齐读，准备好了
4. 齐读名言，怀念雷锋。师述：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着！雷锋没有死！正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。 我们要永远记着他，让他的精神长存！他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
（出示）朗读训练：
———翻阅雷锋日记，曾经得到雷锋帮助的大嫂（深沉地）说： ———翻阅雷锋日记，曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志（自豪地）说
———翻阅雷锋日记，作为祖国建设的接班人我们（充满信心地）说 我们怀念雷锋，更要发扬雷锋精神，让我们以雷锋为榜样，时刻铭记雷锋叔叔说过的话，把雷锋精神发扬光大！全体起立！向雷锋叔叔敬礼！宣誓：
我们向雷锋叔叔学习：全心全意为人民服务的精神；从我做起，从身边的小事做起，让我们今后“对待同学要像春天般温暖，对待学习要像夏天般热情，对待自身的缺点要像秋风扫落叶一样”，让雷锋精神在我们的学习生活中落实体现。
【设计意图】通过联系生活对文本内涵拓展延伸，所呈现 “活雷锋”事迹，使学生的心灵得到涤荡，让学生明白，不管是哪个时代，都涌现出像雷锋一样平凡的英雄，都呼唤着像雷锋这样平凡的英雄；通过
朗读雷锋的名言，宣誓活动教育学生发扬雷锋精神，让雷锋精神代代相传，永不褪色！
第二篇课文《白衣天使》 一、教材分析
《白衣天使》是北师大版六年级下册第六单元《英雄》中的第三篇主体课文。课文通过讲述南丁格尔开拓护理事业，建立完善的护理制度以及创立护士学校的曲折故事，向我们展示了一位执著坚毅，勇敢坚强，无私无畏，用爱心和恒心为伤者带去福音的天使。课文按时间顺序记叙了南丁格尔走上护士之路的经历，并通过这一过程中的典型事例表现人物的精神品质。
二、学生分析
语文是人文性很强的学科，学生通过学习本课能感受白衣天使的伟大，并学习南丁格尔的精神品质，进而理解英雄的内涵。 三、教学目标
(1) 、理解课文，抓住重点句段感受南丁格尔的伟大精神。
(2) 、了解南丁格尔对医疗事业的巨大贡献，简要概述南丁格尔的事迹。
四、教学重难点
感受南丁格尔的伟大精神，了解南丁格尔对医疗事业的巨大贡献。
五、教学难点：
理解课文，简要概述南丁格尔的事迹。
六、说教法
语文新课标指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程，所以本节课我首先让学生充分与文本对话，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间自学课文，注重学习方法的指导，运用读书、勾画、批注、想象等方法，读中感悟，然后是全班对话和师生间的对话，学生汇报学习成果，教师对难点适时点拨。通过这一层又一层的对话，感受白衣天使的伟大，并学习南丁格尔的精神品质。
七、说学法
“教是为了不教。”在教学中我紧扣教学目标，让学生围绕目标，深入文本，自主学习。目的是让学生深入理解课文，培养自学能力. 为了让学生深入理解，感悟课文内容，教师只作适当点拔、引导，让学生在课堂上充分发表自己的见解，各抒无见，培养学生的表达能力。在理解的基础上，以读为本，多读多悟，培养语感，提高阅读能力。
八、教学过程：
（一）复习导入、整体回顾
1. 、护士以她们的“爱心、微笑和科学的护理方法”被人们亲切地称为：白衣天使。（齐读课题）
2、上节课我们认识了一位震惊世界的白衣天使，她就是：南丁格尔。通过学习，你对她有了那些了解？
3、揭示学习目标。
（二）走入文本，细读感悟。
出示细读感悟：
默读课文3-13自然段，看看南丁格尔的那些精神让你佩服，画出感受最深的句子，批注自己的体会。
（三）、全班对话，师生对话（交流汇报，教师适时点拨） 学生汇报：
（1）她家境优裕，受到良好的教育。她的父母希望她发展文学、音乐方面的才能，跻身上流社会，而她却对此兴致淡薄。她在日记中写道：摆在我面前的道路有三条：一是成为文学家；二是结婚当主妇；三是当护士。她不顾父母的反对，毅然选择了第三条路。
引导学生抓住“毅然”品词析句，体会出南丁格尔对护士专业的执着追求
（2）、南丁格尔主动申请担任伤员的护理工作，率领三十八名护士奔赴前线，独自开拓现代战地护理事业。
引导学生从这句话中体会出她不怕困难和危险。
出示：尽管她知道，去前线，将面临„„
尽管她也知道，去护理伤员，将面临„„
但是南丁格尔却„„.地奔赴前线。
让学生想象南丁格尔奔赴前线，面对危险时表现出的勇敢和坚强。
（3）“不！”南丁格尔直视着少校的眼睛说，“在我的眼里，他们是人，是兄弟，他们受伤了，他们应该得到护理和安慰。”
少校还想说什么，南丁格尔表情严肃地说:“对不起，少校先生，我现在没有时间和你讨论这个问题。”说完，她转过身向病房走去。
(4)、南丁格尔建立了护士巡视制度，每天夜晚她总要提着风灯巡视病房，一夜间巡视的路程有七公里。每当她手持风灯走过长街，身影所到，士兵们以亲吻她的身影来表示自己的崇高敬意，并亲切地称她为“提灯女士”。
5、她每天工作经常超过二十个小时，由于操劳过度，双目失明，但她还不断接见来访者，宣传她的思想和主张。
师引导：生命不息、奋斗不止，南丁格尔凭着自己的爱心和执着创造了历史的奇迹，成了人们心目中的英雄。板书：英雄
（四）课堂检测、及时反馈
1、简要概述南丁格尔的事迹。
2、完成“我的视角”。
（五）拓展延伸，升华情感
课件出示一些白衣天使的资料，播放《白衣天使》歌曲。
（六）总结全文、学习英雄
孩子们，愿英雄的精神照亮我们前进的脚步，为了自己崇高的理想而努力奋斗吧！
四、说板书设计：
白衣天使 ————南丁格尔
开拓护理事业。 执着坚毅
建立巡视制度 勇敢坚强
创立护士学校。 无所畏惧
完善护理制度 无私奉献
（设计意图：此板书设计是为了突破本节课的难点：“简要概述南丁格尔的事迹”，做一个很好的铺垫作用。）
《白衣天使》教学设计
（第二课时）
教学目标：
1、 让学生在自主、合作中，抓住关键语段感受南丁格尔的高尚品质，体会文章中心思想；
2、 能够通过有感情的朗读表达出对南丁格尔崇高品质的赞扬与佩服；
教学重点：
让学生在自主、合作学习中，抓住关键语段感受南丁格尔的高尚品质，体会文章表达的思想感情。
教学过程：
一、 谈话复习导入：（三分钟）
1、 今天这节课我们接着学习——齐读课题，能再亲切点儿吗——再次齐读。
2、 文中的《白衣天使》是谁？（板书：南丁格尔）
3、 翻开书，迅速浏览课文，说说课文给我们介绍了南丁格尔的哪些事迹。（指名说后板书文中的几件事。）
二、深入读文，感受南丁格尔的高尚品质：
1、 让我们更深入地走进那些感人的事迹中去吧。出示自学提示：
（1）深入地读南丁格尔最让你佩服的事迹，勾画出重点词句批注体
会，从中你能发现她怎样的品质；
（2）有感情地读一读最令你佩服她的句子。
2、学生根据要求自学。（自学、同桌交流四分钟）
3、同桌交流后全班交流——
选择护士职业：（六分钟）
我们先看文中介绍的第一个事迹，哪些同学选择了这件事。
（1）选择这一段的孩子给我们读一读这一段。从这一段中你为什么佩服她？
（2）当时有几条路摆在南丁格尔面前呢？读第二段第四句。
（3）你从课文的哪个地方看出了护士在当时是低贱的职业？（读十一段的相关句子。）
（4）是啊，就算是普通家庭的父母都尚且不愿自己的孩子从事护士职业，更何况这样一个有着良好社会地位的贵族家庭。南丁格尔的想法遭到了全家人的反对。我们来读一读：
妈妈气急败坏地骂她：“你真是要丢尽全家人的脸！”姐姐急得对南丁格尔喊道：“妹妹，你疯了！我们这种有地位的人，怎么能去当护士呢？”然而，这位受过高等教育，博览文学名著，通晓历史、哲学、数学，擅长音乐与绘画，精通英、法、德、意四国语言的杰出女性作何选择呢？（课件出示第二段最后一句齐读。）
（5）从“毅然”这个词，你读出了一位怎样的南丁格尔？（执著）
（6）让我们再一次来感受南丁格尔对护士职业的执著吧。（读第二段最后一句话。）
过渡：南丁格尔毅然地选择了护士职业，那她又是怎么做的呢？ 开拓护理事业：（六分钟）
（1）哪些同学最佩服南丁格尔的这个事迹？这一部分重点给我们描写了南丁格尔与少校的一次交锋。请班上朗读最好的同学分角色读一读，注意读出人物的不同语气。
（2）面对少校的奚落，南丁格尔是怎样回答的呢？读第七段。什么样的人才能称为兄弟呢？南丁格尔把谁当作手足情深的兄弟？从中你体会出她怎样的品质？（博爱的情怀）
（3）她把战士当作血浓于水的兄弟，她把战士当作亲人宠他们、爱他们，所以面对军官的嘲讽，她理直气壮地直视着少校的眼睛说——再次齐读第七、八段。南丁格尔用自己的博爱与强烈责任感给少校的嘲讽以有力的回击。
（4）让我们再来感受一番博爱敬业的南丁格尔与狭隘偏激的少校的交锋吧。全班分角色读这部分。
过渡：心中有大爱，南丁格尔才不顾家人的反对，毅然选择了护士职业；心中有大爱，南丁格尔才勇敢无畏；心中有大爱，让南丁格尔对怎样做好护士工作有了更深入的思考，于是，她建立了——护士巡视制度。
建立巡视制度：（十分钟）
（1）齐读第九段。这段中，最令你佩服她的是什么？（生可能谈到南丁格尔每天夜晚都会巡视七公里，感觉她为了病人付出了很多，不辞劳苦。相机老师板书：恒心或坚持或献身）
你能带着自己的感受读给大家听一听吗？（评价：从你强调的“每天”与“总是”中，让我们感受到了她那种持之以恒的精神。）全班再读。
（2）南丁格尔每天夜晚再战地医院中巡视的路程竟然达到了7公里，知道七公里有多远的距离吗？我们棕北小学操场一周200米，相当于要走35圈。从这七公里中你有何感受？带着感受再读这个句子。
（3）在读到这7公里的时候，我产生过一个问题：战地医院并不大，为什么她就走出了七公里呢？（因为她每间病房、每一位病人都会看望到，而且每夜或许不止巡视一次。）
（4）出示“提灯巡视图”，这就是南丁格尔巡视病房的情景，想象一下，此时的她会做些什么，又会说些什么，用下面的格式来说一说。 这是一个 怎样 的夜晚，南丁格尔孤身一人，手提巡视着病房。她看见，她做了什么、说了什么。
也许，当时伤员的伤口已经溃烂，正散发着阵阵恶臭；也许，黑夜中受病痛折磨的伤员正在发出令人心悸的呻吟；也许，白天的工作早已让她疲惫不堪。但是，这一切都无法阻止她前进的脚步：（引读）——每天夜晚她总要提着风灯巡视病房，一夜间巡视的路程有七公里。
（5）南丁格尔就这样提着灯，走过一间间病房，看望一个个伤员。在伤员的眼中，她提的仅仅是一盏能发出微弱灯光的风灯吗？（她提的是战士们生命的希望啊！）所以，每当她手持风灯走过长街，身影所到，士兵们总是以——（生齐读）亲吻她的身影来表示自己崇高的敬意，并亲切地称她为“提灯女士”。
你认为在战士们忘记伤痛，挣扎着亲吻她投射在帐篷上的身影的时候，表达出了他们一种怎样的情感？
——感激、崇敬、爱戴。老师引导：他们一定认为，他们亲吻的是上帝派来的——天使，一位点亮他们生命之光的白衣天使！
让我们再来赞美赞美这位不辞劳苦为战士们点亮生命之光的白衣天使吧！读出我们内心那一份崇敬之情。
（6）引读第十段：在南丁格尔的努力下，取得了怎样的成绩呢？（课件出示伤员死亡率的数据）从这组数据中你体会到什么？（创造了奇迹，不愧为与死神作斗争的白衣天使。）
过渡：应该说此时的南丁格尔已经功成名就，她是否满足于所取得的成就了呢？她还有了更高的追求，开创了更为伟大的事业。 开办护士学校：（六分钟）
（1）默读11、12段，看看南丁格尔用什么创建了护士学校？这是所怎样的护士学校？这所护士学校有怎样的影响和意义？
（2）生自由发言，注意从中总结出：
1）南丁格尔的无私品质；
2）南丁格尔通过这所护士学校把护士提高到了“专门职业”的高度，如果说以前的护理工作等于愚昧、肮脏和粗野；那么经过南丁格尔的努力，现在的护理是知识、技术、爱心的结合。她把护士变成了“天使”；
说到时就引导学生读12段，用PPT 显示。我们来读一读吧。 过渡：晚年的南丁格尔又做了些什么呢？
三、总结全文，深化中心：（五分钟）
1、课件出示最后一段前半部分，生齐读。南丁格尔用她的实际行动告诉了我们什么叫做生命不息，奉献不止；什么叫做鞠躬尽瘁，死而后已。
2、（播放音乐）总结：同学们，此时，这位伟大的女性再次带着恬静的微笑浮现在我们眼前，你想对她说些什么呢？
南丁格尔优秀的品质与杰出的贡献决定了她在世人心中崇高的地位。1910年南丁格尔在睡眠中溘然长逝。遵照她的遗嘱，英国没有举行国葬。但是她却受到了比国葬更高的礼遇，我们来读一读这段话：（齐读）
世人为了缅怀这位现代护理事业的先驱和现代护理教育的奠基人，把她的生日定为国际护士节，并设立南丁格尔奖，奖励那些在护理工作方面做出基础贡献的人。
师板书：国际护士节、南丁格尔奖
3、人们希望通过这样的方式，把她崇高的精神带给更多的人；人们希望通过这样的方式，让这位白衣天使在我们的心中永生！（板书：永远的）
4、手指板书题目：让我们记住她吧：永远的白衣天使——南丁格尔；让我们永远的记住她吧——永远的白衣天使——南丁格尔. 板书设计：
永远的白衣天使————南丁格尔 选择护士职业 毅然
开拓护理事业 博爱 国际护士节
建立巡视制度 恒心 南丁格尔奖
创办护士学校 无私
第五周集备发言稿
——刘丽宏
第一篇课文《你，浪花的一滴水》
一、教材分析
《你，浪花的一滴水》是北师大版语文六年级下册第六单元“英雄”
中的第一篇，是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发
了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生
命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗，
“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水
藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。
包括设疑、抒怀、咏叹三部分。
二、说教学目标
根据新课程标准要求和本课教材的内容，确定教学目标如下：
知识与技能 ：熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。
过程与方法 ： 引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情
的诵读全诗。
情感态度与价值观 ： 引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
为了更好的完成以上教学目标，根据五年级学生的心理特点及本
课的教学内容，我将本课的教学重难点确定为：
【教学重点】 引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情
的诵读全诗。
【教学难点】 引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
三、说教法学法
【教法】
常言道“教学有法，教无定法，贵在得法。”方法得当，可以起到“一
石激起千层浪”的效果。语文教学应让学生去读中感悟，以读促思，
做到教师简简单单教语文，学生轻轻松松学语文。依此，本课教学我
采用了“直奔重点，由点及面，点面结合，整体推进”的教学方法，
让学生“由读促悟，悟中生情，情中诵读，动之以情而晓之以理。”
【学法】
根据以上教学方法，为体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主
线”的原则，我引导学生通过 “找一找，写一写，读一读，说一说，
看一看”的学习方法完成本课的学习。学生始终在教师的引导下动手、
动脑、动口，通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习。“找”
即从文中找到关键词句；“写”即写下自己的体会；“读”即读文中
句子；“说”即交流感受、谈理解；“看”即利用多媒体展示课程资
源，让学生了解有关知识，引导拓展延伸，做到小课堂连着大世界，
为学习文本作了很好的铺垫。
四、说教学过程
课前交流：
师：今天，老师给大家带来了几个朋友，我们来认识一下。（出示图
片）
师：谁来介绍一下？
学生介绍：董存瑞——舍身炸暗堡；杨利伟——航天英雄；杨浩——
抗震小英雄。
师：如果要你给这三张图片取一个共同的名字，你会取什么？——英
雄。
【设计意图】“良好的开头是课成功的一半。”在导入新课前教师先
通过课件认识一些英雄的图片，激发学生对英雄的崇拜，激起学生强
烈的学习欲望。
一、揭题导入，走近雷锋
1. 揭题：师：英雄是我们第六单元的主题，作出惊天动地业绩的是英
雄，为寻求真理献出生命的是英雄，在平凡岗位上作出不平凡事迹的
也是英雄。今天我们就来了解一位平凡岗位上的英雄，请同学们认真
看老师书写课题。（板书课题《你，浪花的一滴水》）
2、学生齐读课题，说说课题中“你”指的是谁？在课题中你还知道
了什么？（生答，师贴雷锋图片）
师：他就是“雷锋”，一个深深印在我们脑海里的名字！让我们一起
深情地呼唤他吧！
3. 交流：雷锋的故事你知道多少呢？（交流）
【设计意图】在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字，渲染气氛，
对于现在的小学生来说，雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感
到陌生，引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报，加深了解，
激起对雷锋的敬佩之情，为课文的学习作好情感铺垫。
二、品读感悟，赞颂雷锋
1. 师：请同学们闭上眼睛，用你最最享受的方式听老师读课文，在听
的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感？ 师配乐朗读课文。
（赞美）
2. 扣词质疑，直入中心。师：第一节中哪个字最能直接表达作者的情
感？（“唱”——赞美、歌颂）指导朗读第一小节。
3. 自读感悟，解决疑问。怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中
思考：为什么要赞颂雷锋？怎样赞颂？
4.全班交流，理解内涵。
⑴第几小节是写为什么赞颂雷锋？（1~3小节）
∙
∙ 出示第二小节：女生读； 对于这一节你感受最深的词句是哪个？：抓住“平凡，年青，
小小的春雨，渗透”等关键词句引导点拨。
∙
∙
∙ 指名读，学生评价读得好不好，好里读得好。 全班齐读 师过渡语：本小节把雷锋比作一滴春雨，写出了雷锋的平凡与
年青微小，但产生的作用很大，像春雨一样，平凡而又年青的雷
锋是值得歌颂的。
⑵怎样赞颂雷锋？（4~6小节）
1、出示4和6小节，男生读。
2、读着读着，你发现雷锋变成了什么？“一滴水、刚展翅的鸟、才
点亮的灯、刚敲响的鼓，音符，纤维，花瓣，水滴”；引导学生通过
比喻句理解雷锋的平凡。
3、展开：你从“刚”“才”这些词语体会到了什么？年青
4、读读你最喜欢的一个比喻句，指名读，说说你为什么喜欢这一个。
5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗？（伟大）
6、我们应该用怎样的语气读？（赞扬）请同学们的火眼金睛再看看
第4小节与第6小节的人称一样吗？表达的情感一样吗？（不一样，
由“他”变成了“你”，情感更深）。
7、指导情感朗读。（注意读出人称的变化后和排比的气势，结尾的
语气要上扬一些。）
8、小结：雷锋年轻，他才22岁，但他并未因年轻而浅薄，思想和行
动上都展示出惊人的力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧！（师
生合作读第46小节）
9、师：请你用一件事物来赞美雷锋，请把你想到的事物写在本子上。
生交流
10、师：听了同学们的赞美，我也情不自禁地想赞美一下雷锋，我想
用文中的话来赞美，
出示结构上的特点：诗歌中连续四个“不为自己”
11、这一节如果让你改编，使其意思不变，你会怎么写？（呵，雷锋
/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为
别人流眼泪。）
12、读了原诗和改编的诗，你体会到了什么？（雷锋为自己想得少为
别人想得多的大公无私的品质。）
13、此时此刻，你对“一滴水”有了哪些新的理解？
一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻，但就是这一滴鲜活的水，却产生
了巨大的影响。雷锋精神在于小中见大，在于在伟大的社会主义建设
事业中，用朴实的行为，平凡的人生诠释伟大的真正内涵。
（3）过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，
就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年
8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，
却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作
了高度赞美？（师板书：青春、永生、壮丽）
a 这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用？
（引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以
青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的
事业所以壮丽）。
谁来读读这一小节？（指名读、评价、齐读）
b 师：我们再来看一篇精美的小诗，看看他写了什么。出示诗歌《怀
念雷锋》，师配乐朗读。
c. 我们在这新时代呼唤雷锋，呼唤雷锋精神。雷锋他会回来吗？
【设计意图】新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教学中
注重培养学生主动探究、团结合作的精神。通过教师的范读，朗读诗
歌拨动学生的心弦，激发情感，感受语文味，并且引导学生从问题入
手，在朗读中中解决问题，通过对关键词句的体会，充分让学生品读，，
读出语文的诗意美，与文本产生共鸣，从而使情感得到升华。
三、拓展延伸，怀念雷锋
1.联系生活，汇报交流。
师：在神州大地上，一代又一代的“活雷锋”涌现出来，他们如同璀
璨的群星交相辉映，放射光芒。
出示图片，师解说：
a 、汶川地震时，那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔；
b 、抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们；
c 、抗击非典的医护人员；
d 、为敬老院老人理发的阿姨
e 、为社区打扫卫生的同学们
f 、为灾区捐款的老师。
g 、为灾区献爱心的同学。
2、看到这些活雷锋，你有什么感受想说的？
3. 配乐朗读，再颂雷锋。同学们，此时此刻，我想只有用我们的声音
才能最好的表达对雷锋叔叔的敬意与怀念！那么，让我们将情感之弦
释放，将思念之心提起，用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与
怀念吧！课题和结尾优老师朗诵，1234节分别由1234组读，56节你们齐读，准备好了
4. 齐读名言，怀念雷锋。师述：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着！雷锋没有死！正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。 我们要永远记着他，让他的精神长存！他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
（出示）朗读训练：
———翻阅雷锋日记，曾经得到雷锋帮助的大嫂（深沉地）说： ———翻阅雷锋日记，曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志（自豪地）说
———翻阅雷锋日记，作为祖国建设的接班人我们（充满信心地）说 我们怀念雷锋，更要发扬雷锋精神，让我们以雷锋为榜样，时刻铭记雷锋叔叔说过的话，把雷锋精神发扬光大！全体起立！向雷锋叔叔敬礼！宣誓：
我们向雷锋叔叔学习：全心全意为人民服务的精神；从我做起，从身边的小事做起，让我们今后“对待同学要像春天般温暖，对待学习要像夏天般热情，对待自身的缺点要像秋风扫落叶一样”，让雷锋精神在我们的学习生活中落实体现。
【设计意图】通过联系生活对文本内涵拓展延伸，所呈现 “活雷锋”事迹，使学生的心灵得到涤荡，让学生明白，不管是哪个时代，都涌现出像雷锋一样平凡的英雄，都呼唤着像雷锋这样平凡的英雄；通过
朗读雷锋的名言，宣誓活动教育学生发扬雷锋精神，让雷锋精神代代相传，永不褪色！
第二篇课文《白衣天使》 一、教材分析
《白衣天使》是北师大版六年级下册第六单元《英雄》中的第三篇主体课文。课文通过讲述南丁格尔开拓护理事业，建立完善的护理制度以及创立护士学校的曲折故事，向我们展示了一位执著坚毅，勇敢坚强，无私无畏，用爱心和恒心为伤者带去福音的天使。课文按时间顺序记叙了南丁格尔走上护士之路的经历，并通过这一过程中的典型事例表现人物的精神品质。
二、学生分析
语文是人文性很强的学科，学生通过学习本课能感受白衣天使的伟大，并学习南丁格尔的精神品质，进而理解英雄的内涵。 三、教学目标
(1) 、理解课文，抓住重点句段感受南丁格尔的伟大精神。
(2) 、了解南丁格尔对医疗事业的巨大贡献，简要概述南丁格尔的事迹。
四、教学重难点
感受南丁格尔的伟大精神，了解南丁格尔对医疗事业的巨大贡献。
五、教学难点：
理解课文，简要概述南丁格尔的事迹。
六、说教法
语文新课标指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程，所以本节课我首先让学生充分与文本对话，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间自学课文，注重学习方法的指导，运用读书、勾画、批注、想象等方法，读中感悟，然后是全班对话和师生间的对话，学生汇报学习成果，教师对难点适时点拨。通过这一层又一层的对话，感受白衣天使的伟大，并学习南丁格尔的精神品质。
七、说学法
“教是为了不教。”在教学中我紧扣教学目标，让学生围绕目标，深入文本，自主学习。目的是让学生深入理解课文，培养自学能力. 为了让学生深入理解，感悟课文内容，教师只作适当点拔、引导，让学生在课堂上充分发表自己的见解，各抒无见，培养学生的表达能力。在理解的基础上，以读为本，多读多悟，培养语感，提高阅读能力。
八、教学过程：
（一）复习导入、整体回顾
1. 、护士以她们的“爱心、微笑和科学的护理方法”被人们亲切地称为：白衣天使。（齐读课题）
2、上节课我们认识了一位震惊世界的白衣天使，她就是：南丁格尔。通过学习，你对她有了那些了解？
3、揭示学习目标。
（二）走入文本，细读感悟。
出示细读感悟：
默读课文3-13自然段，看看南丁格尔的那些精神让你佩服，画出感受最深的句子，批注自己的体会。
（三）、全班对话，师生对话（交流汇报，教师适时点拨） 学生汇报：
（1）她家境优裕，受到良好的教育。她的父母希望她发展文学、音乐方面的才能，跻身上流社会，而她却对此兴致淡薄。她在日记中写道：摆在我面前的道路有三条：一是成为文学家；二是结婚当主妇；三是当护士。她不顾父母的反对，毅然选择了第三条路。
引导学生抓住“毅然”品词析句，体会出南丁格尔对护士专业的执着追求
（2）、南丁格尔主动申请担任伤员的护理工作，率领三十八名护士奔赴前线，独自开拓现代战地护理事业。
引导学生从这句话中体会出她不怕困难和危险。
出示：尽管她知道，去前线，将面临„„
尽管她也知道，去护理伤员，将面临„„
但是南丁格尔却„„.地奔赴前线。
让学生想象南丁格尔奔赴前线，面对危险时表现出的勇敢和坚强。
（3）“不！”南丁格尔直视着少校的眼睛说，“在我的眼里，他们是人，是兄弟，他们受伤了，他们应该得到护理和安慰。”
少校还想说什么，南丁格尔表情严肃地说:“对不起，少校先生，我现在没有时间和你讨论这个问题。”说完，她转过身向病房走去。
(4)、南丁格尔建立了护士巡视制度，每天夜晚她总要提着风灯巡视病房，一夜间巡视的路程有七公里。每当她手持风灯走过长街，身影所到，士兵们以亲吻她的身影来表示自己的崇高敬意，并亲切地称她为“提灯女士”。
5、她每天工作经常超过二十个小时，由于操劳过度，双目失明，但她还不断接见来访者，宣传她的思想和主张。
师引导：生命不息、奋斗不止，南丁格尔凭着自己的爱心和执着创造了历史的奇迹，成了人们心目中的英雄。板书：英雄
（四）课堂检测、及时反馈
1、简要概述南丁格尔的事迹。
2、完成“我的视角”。
（五）拓展延伸，升华情感
课件出示一些白衣天使的资料，播放《白衣天使》歌曲。
（六）总结全文、学习英雄
孩子们，愿英雄的精神照亮我们前进的脚步，为了自己崇高的理想而努力奋斗吧！
四、说板书设计：
白衣天使 ————南丁格尔
开拓护理事业。 执着坚毅
建立巡视制度 勇敢坚强
创立护士学校。 无所畏惧
完善护理制度 无私奉献
（设计意图：此板书设计是为了突破本节课的难点：“简要概述南丁格尔的事迹”，做一个很好的铺垫作用。）
《白衣天使》教学设计
（第二课时）
教学目标：
1、 让学生在自主、合作中，抓住关键语段感受南丁格尔的高尚品质，体会文章中心思想；
2、 能够通过有感情的朗读表达出对南丁格尔崇高品质的赞扬与佩服；
教学重点：
让学生在自主、合作学习中，抓住关键语段感受南丁格尔的高尚品质，体会文章表达的思想感情。
教学过程：
一、 谈话复习导入：（三分钟）
1、 今天这节课我们接着学习——齐读课题，能再亲切点儿吗——再次齐读。
2、 文中的《白衣天使》是谁？（板书：南丁格尔）
3、 翻开书，迅速浏览课文，说说课文给我们介绍了南丁格尔的哪些事迹。（指名说后板书文中的几件事。）
二、深入读文，感受南丁格尔的高尚品质：
1、 让我们更深入地走进那些感人的事迹中去吧。出示自学提示：
（1）深入地读南丁格尔最让你佩服的事迹，勾画出重点词句批注体
会，从中你能发现她怎样的品质；
（2）有感情地读一读最令你佩服她的句子。
2、学生根据要求自学。（自学、同桌交流四分钟）
3、同桌交流后全班交流——
选择护士职业：（六分钟）
我们先看文中介绍的第一个事迹，哪些同学选择了这件事。
（1）选择这一段的孩子给我们读一读这一段。从这一段中你为什么佩服她？
（2）当时有几条路摆在南丁格尔面前呢？读第二段第四句。
（3）你从课文的哪个地方看出了护士在当时是低贱的职业？（读十一段的相关句子。）
（4）是啊，就算是普通家庭的父母都尚且不愿自己的孩子从事护士职业，更何况这样一个有着良好社会地位的贵族家庭。南丁格尔的想法遭到了全家人的反对。我们来读一读：
妈妈气急败坏地骂她：“你真是要丢尽全家人的脸！”姐姐急得对南丁格尔喊道：“妹妹，你疯了！我们这种有地位的人，怎么能去当护士呢？”然而，这位受过高等教育，博览文学名著，通晓历史、哲学、数学，擅长音乐与绘画，精通英、法、德、意四国语言的杰出女性作何选择呢？（课件出示第二段最后一句齐读。）
（5）从“毅然”这个词，你读出了一位怎样的南丁格尔？（执著）
（6）让我们再一次来感受南丁格尔对护士职业的执著吧。（读第二段最后一句话。）
过渡：南丁格尔毅然地选择了护士职业，那她又是怎么做的呢？ 开拓护理事业：（六分钟）
（1）哪些同学最佩服南丁格尔的这个事迹？这一部分重点给我们描写了南丁格尔与少校的一次交锋。请班上朗读最好的同学分角色读一读，注意读出人物的不同语气。
（2）面对少校的奚落，南丁格尔是怎样回答的呢？读第七段。什么样的人才能称为兄弟呢？南丁格尔把谁当作手足情深的兄弟？从中你体会出她怎样的品质？（博爱的情怀）
（3）她把战士当作血浓于水的兄弟，她把战士当作亲人宠他们、爱他们，所以面对军官的嘲讽，她理直气壮地直视着少校的眼睛说——再次齐读第七、八段。南丁格尔用自己的博爱与强烈责任感给少校的嘲讽以有力的回击。
（4）让我们再来感受一番博爱敬业的南丁格尔与狭隘偏激的少校的交锋吧。全班分角色读这部分。
过渡：心中有大爱，南丁格尔才不顾家人的反对，毅然选择了护士职业；心中有大爱，南丁格尔才勇敢无畏；心中有大爱，让南丁格尔对怎样做好护士工作有了更深入的思考，于是，她建立了——护士巡视制度。
建立巡视制度：（十分钟）
（1）齐读第九段。这段中，最令你佩服她的是什么？（生可能谈到南丁格尔每天夜晚都会巡视七公里，感觉她为了病人付出了很多，不辞劳苦。相机老师板书：恒心或坚持或献身）
你能带着自己的感受读给大家听一听吗？（评价：从你强调的“每天”与“总是”中，让我们感受到了她那种持之以恒的精神。）全班再读。
（2）南丁格尔每天夜晚再战地医院中巡视的路程竟然达到了7公里，知道七公里有多远的距离吗？我们棕北小学操场一周200米，相当于要走35圈。从这七公里中你有何感受？带着感受再读这个句子。
（3）在读到这7公里的时候，我产生过一个问题：战地医院并不大，为什么她就走出了七公里呢？（因为她每间病房、每一位病人都会看望到，而且每夜或许不止巡视一次。）
（4）出示“提灯巡视图”，这就是南丁格尔巡视病房的情景，想象一下，此时的她会做些什么，又会说些什么，用下面的格式来说一说。 这是一个 怎样 的夜晚，南丁格尔孤身一人，手提巡视着病房。她看见，她做了什么、说了什么。
也许，当时伤员的伤口已经溃烂，正散发着阵阵恶臭；也许，黑夜中受病痛折磨的伤员正在发出令人心悸的呻吟；也许，白天的工作早已让她疲惫不堪。但是，这一切都无法阻止她前进的脚步：（引读）——每天夜晚她总要提着风灯巡视病房，一夜间巡视的路程有七公里。
（5）南丁格尔就这样提着灯，走过一间间病房，看望一个个伤员。在伤员的眼中，她提的仅仅是一盏能发出微弱灯光的风灯吗？（她提的是战士们生命的希望啊！）所以，每当她手持风灯走过长街，身影所到，士兵们总是以——（生齐读）亲吻她的身影来表示自己崇高的敬意，并亲切地称她为“提灯女士”。
你认为在战士们忘记伤痛，挣扎着亲吻她投射在帐篷上的身影的时候，表达出了他们一种怎样的情感？
——感激、崇敬、爱戴。老师引导：他们一定认为，他们亲吻的是上帝派来的——天使，一位点亮他们生命之光的白衣天使！
让我们再来赞美赞美这位不辞劳苦为战士们点亮生命之光的白衣天使吧！读出我们内心那一份崇敬之情。
（6）引读第十段：在南丁格尔的努力下，取得了怎样的成绩呢？（课件出示伤员死亡率的数据）从这组数据中你体会到什么？（创造了奇迹，不愧为与死神作斗争的白衣天使。）
过渡：应该说此时的南丁格尔已经功成名就，她是否满足于所取得的成就了呢？她还有了更高的追求，开创了更为伟大的事业。 开办护士学校：（六分钟）
（1）默读11、12段，看看南丁格尔用什么创建了护士学校？这是所怎样的护士学校？这所护士学校有怎样的影响和意义？
（2）生自由发言，注意从中总结出：
1）南丁格尔的无私品质；
2）南丁格尔通过这所护士学校把护士提高到了“专门职业”的高度，如果说以前的护理工作等于愚昧、肮脏和粗野；那么经过南丁格尔的努力，现在的护理是知识、技术、爱心的结合。她把护士变成了“天使”；
说到时就引导学生读12段，用PPT 显示。我们来读一读吧。 过渡：晚年的南丁格尔又做了些什么呢？
三、总结全文，深化中心：（五分钟）
1、课件出示最后一段前半部分，生齐读。南丁格尔用她的实际行动告诉了我们什么叫做生命不息，奉献不止；什么叫做鞠躬尽瘁，死而后已。
2、（播放音乐）总结：同学们，此时，这位伟大的女性再次带着恬静的微笑浮现在我们眼前，你想对她说些什么呢？
南丁格尔优秀的品质与杰出的贡献决定了她在世人心中崇高的地位。1910年南丁格尔在睡眠中溘然长逝。遵照她的遗嘱，英国没有举行国葬。但是她却受到了比国葬更高的礼遇，我们来读一读这段话：（齐读）
世人为了缅怀这位现代护理事业的先驱和现代护理教育的奠基人，把她的生日定为国际护士节，并设立南丁格尔奖，奖励那些在护理工作方面做出基础贡献的人。
师板书：国际护士节、南丁格尔奖
3、人们希望通过这样的方式，把她崇高的精神带给更多的人；人们希望通过这样的方式，让这位白衣天使在我们的心中永生！（板书：永远的）
4、手指板书题目：让我们记住她吧：永远的白衣天使——南丁格尔；让我们永远的记住她吧——永远的白衣天使——南丁格尔. 板书设计：
永远的白衣天使————南丁格尔 选择护士职业 毅然
开拓护理事业 博爱 国际护士节
建立巡视制度 恒心 南丁格尔奖
创办护士学校 无私