让我们拥有“金手指”
上海市怒江中学 虞海云
时 间： 2010年3月30日
【设计背景】
每一个学生都希望自己学习成绩优秀，也希望能比较主动、轻松地学习。可是，不少孩子总是不能如自己所愿；虽然有些学生经过老师家长的教育和帮助，但学习还是事倍功半难见效。
如何帮助学生用科学的方法学习，提高学习效率，成为学习的主人，是班主任应该帮助学生解决的实际问题。
【教育目标】
1、使学生懂得科学学习方法有利于提高学习成绩，掌握科学的学习方法。
2、激发学生学习的热情，逐步养成良好的学习习惯，为终生学习奠定基础。
【教育过程】
一、出示图片，讲解故事
师：（出示一张金手指的图片。）看了图片以后，大家一定会问，这个“手指”是怎么回事？
（学生好奇。）
师：这是一个特殊的手指——“金手指”。相传从前有个会点石成金法术的道人，决定给自己的徒弟每人一块金子。每个徒弟都很高兴，拿走了自己认为最
大的金子。只有一个徒弟没有拿金子。道人问他为什么不拿，他说他想要师父点石成金的金手指。想一想，这个弟子为什么不要金子，而要金手指？
学生：因为他知道，金子总有用完的一天，他想要学会点石成金的方法，这样，今后他要多少金子就有多少金子了。
师：对，这个故事给我们一个启示：在学习上，重要的不是学到一些现成的知识，而是要掌握良好的学习方法，这样才能提高学习成绩。这良好的学习方法就是我们所说的点石成金的金手指。有了这个金手指，我们的学习将变得轻松高效。
二、分解环节，突出重点
1、分解学习环节，理解学习过程
师：学习是一个完整的过程，包括“预习、听课、复习、作业、考试”这几个重要环节，少了哪一环节都会影响知识的学习效果，我们应当尽早养成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
首先我们要谈的是——预习篇
（1）做课堂调查：
师：你觉得预习重要吗？请同学们根据情况，实事求是回答。
（学生：做作业都来不及，哪来时间？预习不过是老生常谈，形式而已，做不做无所谓，只要上课认真听就可以了；不会预习，不知道要做什么等。）
（2）帮助学生理解预习的好处。
师：预习其实是花少量的时间，搞清听课的重点，使听课更具有目的性。建议同学们要加强课前预习，因为“磨刀不误砍柴工”（PPT展示字幕） （不少学生点头表示赞同。）
师：我们今天重点讨论的是如何听课与如何复习。先谈听课篇
（1）情景讨论：听课时，以下的几种方式，你觉得哪些比较好，为什么？（PPT显示：）A、学生全神贯注，专心听讲。B、学生分心走神，打瞌睡。C、学生像录音机，全听全录。D、学生边听边记边思考，并举手发表意见。
（学生选择A和D，因为大家认为“全神贯注，专心听讲”有助于提高听课的效率，而“边听边记边思考，并举手发表意见”则是更高的境界，对于那些学习能力较强的同学，是一个相当不错的听课方法，便于回家复习。）
（2）师：通过讨论，我们认为正确的听课方式是（PPT显示：）跟着老师思路走，不懂就问勤开口。边听边想边记录，好记性加烂笔头。
（学生边听边做记录）
师：现在我们讨论复习篇。
（1） 什么是“复习”？
师：复习是对前面已学过的知识进行系统再加工，并根据学习情况对学习进行适当调整，巩固已经学过的知识，为下一阶段的学习做好准备。
（2） 介绍艾滨浩斯遗忘曲线图。
师：早在1885年，德国的心理学家艾滨浩斯发现遗忘的规律是先快后慢的，根据这个规律，复习必须要在遗忘开始发生之前进行，切莫以为什么时间复习都一样，复习的最佳时间是记材料后的1—24小时，最晚不超过2天，在这个区段内稍加复习即可恢复记忆。这就是著名的艾滨浩斯遗忘曲线图。（出示PPT:）
（3） 介绍复习的两个关键点
师：对复习我总结出两个关键：1、要及时复习——“修复总比重建省事”。
2、要经常复习——步步为营，知识联系不消退。一般来说，在学习后的6小时、
一天、三天、一周、一月各复习一次效果最好。因此，学校老师课后布置作业，设置周练、月考等都是有科学依据的。（学生点头，若有所思。）
师：我向同学们介绍简单、有效的复习方法：①课后应及时把老师讲的重点和板书的知识像放电影一样，在脑子里过一遍。看看能想起多少，忘了多少。然后翻开笔记，查找漏缺。②看教材，应边看边思，思考重点、难点，分析疑点，理解之后再独立作业。③学有余力的同学适当增加课外的练习，以拓展知识面。
三、善于学习，提高效率
1、介绍最佳的记忆时间：
师：早晨和晚上临睡前是记忆效果最好的时间。因为早晨，大脑没有睡前学习材料的干扰。临睡前，不再受新学习的干扰。每天临睡前，把一天内学习的主要内容，象过电影一样在脑子里过一遍，这对记忆的巩固很好。晚上记的材料，第二天早晨再记一遍，效果会更好。
2、讲述怎样合理用脑：（显示图片）
师：合理用脑使大脑皮层的不同部位轮流兴奋和抑制，有助于增强记忆力，使人保持不疲劳的状态。长时间啃一门课不如不同课程交替学习的效果好。内容相似的课程不要挨着复习。平时我们在较多地复习文科内容后，应该用复习理科内容来调剂。科学家做过实验，一个人右手疲劳的时候，一种办法是让两手都休息，另一种办法是在右手休息情况下，让左手适宜地活动，结果用第二种方法，右手握力恢复得较快。马克思喜欢在紧张阅读、写作的间隙，用解高等数学习题作为一种调剂。学习时用的是右半脑，听音乐、歌曲是用左半脑。左半脑兴奋几分钟、右脑就可休息一下，用音乐来调节，做到合理用脑。合理用脑，在世界各大学里已被广泛重视。
3、情境模拟并讨论：
（1）请一位同学表演：某同学一边听音乐一边做作业，时不时身体随节奏摇摆几下，听到兴奋时，唱上几句。他认为这是在合理用脑，你认为对吗？
（学生模拟表演）
学生：一心二用，什么事都做不好，效率低下。
（2）讨论：当你作业很多，又想听歌时怎么办？
学生1：学会自控、自制。
学生2：写完作业后听音乐，或写一段时间作业后，听五至十分钟音乐放松一下。
四、善于动脑，尝试多种方法
师：我们在勤奋学习，合理利用时间的前提下，还需要向他人学习经验窍门，善于巧学，同时，我们自己也应该从实践中总结经验，找出捷径。
1、学习归纳分类的方法
师：我们做一个小测试：请快速记忆以下的信息内容，并且看记住的时间有多长？
[29、BDL、高、261、体积、ACK、783、正方形、Ⅷ、CEM、Ⅳ、87、乘积、Ⅻ、DFN]
（学生记忆情况交流，记得多、记得快的学生介绍记忆的诀窍。但学生能记住的不多）
师：大家看到的是一组杂乱的内容，不知道该如何去记忆。那么我们来对这些内容做一个简单分类，把这组内容分为：数字、中文、英文和罗马数字四个类别，于是——
数字：29、87、261 、783
中文：正方形、高、乘积、体积
英文： ACK、BDL 、CEM、DFN
罗马字符：Ⅳ、Ⅷ、Ⅻ
再仔细看这四组内容的特点，我们又发现，其中：
四个数字中，后一个数字都是前一个数字的3倍
四个中文我们可以用一句话来表示：正方形（底面积）与高的乘积（等于）体积。
四个英文中，后面一个英文的每一个字母都与前一个英文的对应字母相邻。 四个罗马数字分别表示（4）、（8）、（12）
好了，现在我们不仅把这组信息进行了分类，而且找到了每类信息的规律，那么，要把这些信息牢记下来就变得十分简单了。
这个过程实际上就是分类归纳的过程：把信息按照共同的特点进行分组是分类处理；在不同的信息中找到内在联系就叫归纳。同时这也是梳理知识的过程，一旦同学们掌握了分类归纳处理问题的方法，自己就可以对所学的知识进行梳理了。比如：语文中修辞手法有哪些，分别有什么作用？各种文体知识进行梳理。数学中各种形状物体计算体积的方法；英语中形容词比较级和最高级的变化规则等。
2、学习巧记的方法
师：很多同学往往为了背诵课文而伤透脑筋，现在推荐大家采用以下几种方法进行背诵：
巧法一：理解层次背。
一般说来，老师要求背诵的文章都是“精读”文章，仔细分析，都有内在的层次可循。若是掌握了内在的层次，内在的结构，背起来会客易得多。比如朱自
清的散文《春》，就是按照“盼春”、“绘春”、“赞春”三个板块来写的，其中，绘春部分又从“草”、“花”、“风”、“雨”、“人”五个内容来写，记住写作的层次，在熟练朗读的基础上，背起来就“心中有底，口中自如”了。
巧法二：想象画面背。
大多数人都善于形象思维，看了文章，人们脑海中亦会自然而然地浮现相应的画面。如背诵白居易的《钱塘湖春行》，就仿佛能看到诗人从西湖的孤山寺、贾亭出发，直至湖东、白沙堤，一路上，悠闲自在地骑着马儿，欣赏着美丽的西湖风光，感受着鸟语和花香。脑海中有了这样的一幅画面，背的时候那诗句便可顺理成章地倾泻而出。
巧法三：先粗后细。
开始背的时候，不妨粗略一些，把文章的骨架掌握住，然后再认真地牢记细节文字。
巧法四：录音协助。
录音机为背诵创造了好条件，我们可以把自己读的课文录下来，然后利用零碎的时间多播几遍，反复加强记忆，在不知不觉中，往往会起到事半功倍之效。
巧法五：顺口溜法。
如汉字中有一些字,字形相近,很容易混淆,如“戍、戌、戎、戊”四个字,仅一笔之差,稍不注意,就会搞错，我们可以将这些字进行归类,编成顺口溜,帮助辨析,巩固记忆。如“点戍(shù)，横戌（xū）、空心戊wù，戎(róng)字交叉要记住。”
又如如何区分“巳、已、己”呢？和“掇、缀、辍、啜”呢？
巳（sì）满，已（ｙǐ）半，己（ｊǐ）张口。其中“巳”与“4”同音，“已”与“1”谐音，“己”与“几”同音，顺序为“满半张”对应“4、1、几”
（讲授这一部分内容时，穿插练习。学生很感兴趣。）
巧法六：谐音记忆。 记忆圆周率π的数字3.1415926535
3 . 1 4 1 5 9 2 6 5 3 5
山巅 一寺一壶酒， 尔乐苦煞吾，
3、交谈争论，汇集智慧
交谈争论，是指对所学习的知识进行争论探讨。争论时，容易使自己知识结构中的薄弱环节暴露出来。在交谈争论的过程中，双方都会加深印象，错误的得到了纠正，正确的得到了承认，记忆得到了巩固。再说，个人的接触面总是有限的，通过交谈争论，可以扩大视野，集思广益，增长知识和才干。
许多名人乐于交谈争论，爱因斯坦最初钻研学问时，经常与朋友在一起交谈争论，在朋友们的帮助下，爱因斯坦掌握了“黎曼几何”，为提出相对论打下了基础。他们把自己交谈争论的场所叫做“奥林比亚科学院”。交谈争论是测验自己、训练思维、深化记忆的有效手段。
4、学做老师，巩固之最
要当先生，先做学生。在准备给别人讲的时候，自己首先要弄懂。要讲给别人听，多数情况下要用自己的语言，而不能鹦鹉学舌似地背诵。这就要求我们不但要知其然，而且要知其所以然，不但要全面、熟练地掌握知识，而且要用自己的话表述出来。试着讲给别人听就是强迫自己弄懂那些似是而非的问题，使自己的记忆得到巩固和增强。
五、学无定法，适合才是最佳
每个人都有自己的学习方法，别人的不一定就比你的好，也不一定就适合你，老师介绍的这些方法，可能对你有帮助，你可有选择性的尝试，或许，你自己还
有更适合的学习方法——学习的“金手指”，你只要相信自己，按照你的方法，坚持不懈地努力、拼搏，这样一定能获得成功。
希望大家拥有自己的“金手指”，祝愿大家“心想事成，梦想成真”！
【点评】（丁如许）
班会课一定从学生实际出发，满足学生发展的心理需求。对学生进行学习方法的指导，也是班会课的重要内容。虞老师的这节课作了有益的尝试。
是“授人以鱼”，还是“授人以渔”，反映了我们对学生成长的深入思考。班主任要关注学生的学习，但不仅要关注分数，还要关注学生获得分数的过程。学习要得法。班主任要“授人以渔”。
这一课。虞老师生动导入，激发学习愿望，娓娓叙说，晓以科学方法，活动互动，加深学习印象。虞老师在本班及外班上了这一课，均能获得成功。当然，学生学习习惯的养成、学习成绩的提高，并非班会课一蹴而就，我们平时还要抓落实，抓提高。但这一思路值得借鉴。
让我们拥有“金手指”
上海市怒江中学 虞海云
时 间： 2010年3月30日
【设计背景】
每一个学生都希望自己学习成绩优秀，也希望能比较主动、轻松地学习。可是，不少孩子总是不能如自己所愿；虽然有些学生经过老师家长的教育和帮助，但学习还是事倍功半难见效。
如何帮助学生用科学的方法学习，提高学习效率，成为学习的主人，是班主任应该帮助学生解决的实际问题。
【教育目标】
1、使学生懂得科学学习方法有利于提高学习成绩，掌握科学的学习方法。
2、激发学生学习的热情，逐步养成良好的学习习惯，为终生学习奠定基础。
【教育过程】
一、出示图片，讲解故事
师：（出示一张金手指的图片。）看了图片以后，大家一定会问，这个“手指”是怎么回事？
（学生好奇。）
师：这是一个特殊的手指——“金手指”。相传从前有个会点石成金法术的道人，决定给自己的徒弟每人一块金子。每个徒弟都很高兴，拿走了自己认为最
大的金子。只有一个徒弟没有拿金子。道人问他为什么不拿，他说他想要师父点石成金的金手指。想一想，这个弟子为什么不要金子，而要金手指？
学生：因为他知道，金子总有用完的一天，他想要学会点石成金的方法，这样，今后他要多少金子就有多少金子了。
师：对，这个故事给我们一个启示：在学习上，重要的不是学到一些现成的知识，而是要掌握良好的学习方法，这样才能提高学习成绩。这良好的学习方法就是我们所说的点石成金的金手指。有了这个金手指，我们的学习将变得轻松高效。
二、分解环节，突出重点
1、分解学习环节，理解学习过程
师：学习是一个完整的过程，包括“预习、听课、复习、作业、考试”这几个重要环节，少了哪一环节都会影响知识的学习效果，我们应当尽早养成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
首先我们要谈的是——预习篇
（1）做课堂调查：
师：你觉得预习重要吗？请同学们根据情况，实事求是回答。
（学生：做作业都来不及，哪来时间？预习不过是老生常谈，形式而已，做不做无所谓，只要上课认真听就可以了；不会预习，不知道要做什么等。）
（2）帮助学生理解预习的好处。
师：预习其实是花少量的时间，搞清听课的重点，使听课更具有目的性。建议同学们要加强课前预习，因为“磨刀不误砍柴工”（PPT展示字幕） （不少学生点头表示赞同。）
师：我们今天重点讨论的是如何听课与如何复习。先谈听课篇
（1）情景讨论：听课时，以下的几种方式，你觉得哪些比较好，为什么？（PPT显示：）A、学生全神贯注，专心听讲。B、学生分心走神，打瞌睡。C、学生像录音机，全听全录。D、学生边听边记边思考，并举手发表意见。
（学生选择A和D，因为大家认为“全神贯注，专心听讲”有助于提高听课的效率，而“边听边记边思考，并举手发表意见”则是更高的境界，对于那些学习能力较强的同学，是一个相当不错的听课方法，便于回家复习。）
（2）师：通过讨论，我们认为正确的听课方式是（PPT显示：）跟着老师思路走，不懂就问勤开口。边听边想边记录，好记性加烂笔头。
（学生边听边做记录）
师：现在我们讨论复习篇。
（1） 什么是“复习”？
师：复习是对前面已学过的知识进行系统再加工，并根据学习情况对学习进行适当调整，巩固已经学过的知识，为下一阶段的学习做好准备。
（2） 介绍艾滨浩斯遗忘曲线图。
师：早在1885年，德国的心理学家艾滨浩斯发现遗忘的规律是先快后慢的，根据这个规律，复习必须要在遗忘开始发生之前进行，切莫以为什么时间复习都一样，复习的最佳时间是记材料后的1—24小时，最晚不超过2天，在这个区段内稍加复习即可恢复记忆。这就是著名的艾滨浩斯遗忘曲线图。（出示PPT:）
（3） 介绍复习的两个关键点
师：对复习我总结出两个关键：1、要及时复习——“修复总比重建省事”。
2、要经常复习——步步为营，知识联系不消退。一般来说，在学习后的6小时、
一天、三天、一周、一月各复习一次效果最好。因此，学校老师课后布置作业，设置周练、月考等都是有科学依据的。（学生点头，若有所思。）
师：我向同学们介绍简单、有效的复习方法：①课后应及时把老师讲的重点和板书的知识像放电影一样，在脑子里过一遍。看看能想起多少，忘了多少。然后翻开笔记，查找漏缺。②看教材，应边看边思，思考重点、难点，分析疑点，理解之后再独立作业。③学有余力的同学适当增加课外的练习，以拓展知识面。
三、善于学习，提高效率
1、介绍最佳的记忆时间：
师：早晨和晚上临睡前是记忆效果最好的时间。因为早晨，大脑没有睡前学习材料的干扰。临睡前，不再受新学习的干扰。每天临睡前，把一天内学习的主要内容，象过电影一样在脑子里过一遍，这对记忆的巩固很好。晚上记的材料，第二天早晨再记一遍，效果会更好。
2、讲述怎样合理用脑：（显示图片）
师：合理用脑使大脑皮层的不同部位轮流兴奋和抑制，有助于增强记忆力，使人保持不疲劳的状态。长时间啃一门课不如不同课程交替学习的效果好。内容相似的课程不要挨着复习。平时我们在较多地复习文科内容后，应该用复习理科内容来调剂。科学家做过实验，一个人右手疲劳的时候，一种办法是让两手都休息，另一种办法是在右手休息情况下，让左手适宜地活动，结果用第二种方法，右手握力恢复得较快。马克思喜欢在紧张阅读、写作的间隙，用解高等数学习题作为一种调剂。学习时用的是右半脑，听音乐、歌曲是用左半脑。左半脑兴奋几分钟、右脑就可休息一下，用音乐来调节，做到合理用脑。合理用脑，在世界各大学里已被广泛重视。
3、情境模拟并讨论：
（1）请一位同学表演：某同学一边听音乐一边做作业，时不时身体随节奏摇摆几下，听到兴奋时，唱上几句。他认为这是在合理用脑，你认为对吗？
（学生模拟表演）
学生：一心二用，什么事都做不好，效率低下。
（2）讨论：当你作业很多，又想听歌时怎么办？
学生1：学会自控、自制。
学生2：写完作业后听音乐，或写一段时间作业后，听五至十分钟音乐放松一下。
四、善于动脑，尝试多种方法
师：我们在勤奋学习，合理利用时间的前提下，还需要向他人学习经验窍门，善于巧学，同时，我们自己也应该从实践中总结经验，找出捷径。
1、学习归纳分类的方法
师：我们做一个小测试：请快速记忆以下的信息内容，并且看记住的时间有多长？
[29、BDL、高、261、体积、ACK、783、正方形、Ⅷ、CEM、Ⅳ、87、乘积、Ⅻ、DFN]
（学生记忆情况交流，记得多、记得快的学生介绍记忆的诀窍。但学生能记住的不多）
师：大家看到的是一组杂乱的内容，不知道该如何去记忆。那么我们来对这些内容做一个简单分类，把这组内容分为：数字、中文、英文和罗马数字四个类别，于是——
数字：29、87、261 、783
中文：正方形、高、乘积、体积
英文： ACK、BDL 、CEM、DFN
罗马字符：Ⅳ、Ⅷ、Ⅻ
再仔细看这四组内容的特点，我们又发现，其中：
四个数字中，后一个数字都是前一个数字的3倍
四个中文我们可以用一句话来表示：正方形（底面积）与高的乘积（等于）体积。
四个英文中，后面一个英文的每一个字母都与前一个英文的对应字母相邻。 四个罗马数字分别表示（4）、（8）、（12）
好了，现在我们不仅把这组信息进行了分类，而且找到了每类信息的规律，那么，要把这些信息牢记下来就变得十分简单了。
这个过程实际上就是分类归纳的过程：把信息按照共同的特点进行分组是分类处理；在不同的信息中找到内在联系就叫归纳。同时这也是梳理知识的过程，一旦同学们掌握了分类归纳处理问题的方法，自己就可以对所学的知识进行梳理了。比如：语文中修辞手法有哪些，分别有什么作用？各种文体知识进行梳理。数学中各种形状物体计算体积的方法；英语中形容词比较级和最高级的变化规则等。
2、学习巧记的方法
师：很多同学往往为了背诵课文而伤透脑筋，现在推荐大家采用以下几种方法进行背诵：
巧法一：理解层次背。
一般说来，老师要求背诵的文章都是“精读”文章，仔细分析，都有内在的层次可循。若是掌握了内在的层次，内在的结构，背起来会客易得多。比如朱自
清的散文《春》，就是按照“盼春”、“绘春”、“赞春”三个板块来写的，其中，绘春部分又从“草”、“花”、“风”、“雨”、“人”五个内容来写，记住写作的层次，在熟练朗读的基础上，背起来就“心中有底，口中自如”了。
巧法二：想象画面背。
大多数人都善于形象思维，看了文章，人们脑海中亦会自然而然地浮现相应的画面。如背诵白居易的《钱塘湖春行》，就仿佛能看到诗人从西湖的孤山寺、贾亭出发，直至湖东、白沙堤，一路上，悠闲自在地骑着马儿，欣赏着美丽的西湖风光，感受着鸟语和花香。脑海中有了这样的一幅画面，背的时候那诗句便可顺理成章地倾泻而出。
巧法三：先粗后细。
开始背的时候，不妨粗略一些，把文章的骨架掌握住，然后再认真地牢记细节文字。
巧法四：录音协助。
录音机为背诵创造了好条件，我们可以把自己读的课文录下来，然后利用零碎的时间多播几遍，反复加强记忆，在不知不觉中，往往会起到事半功倍之效。
巧法五：顺口溜法。
如汉字中有一些字,字形相近,很容易混淆,如“戍、戌、戎、戊”四个字,仅一笔之差,稍不注意,就会搞错，我们可以将这些字进行归类,编成顺口溜,帮助辨析,巩固记忆。如“点戍(shù)，横戌（xū）、空心戊wù，戎(róng)字交叉要记住。”
又如如何区分“巳、已、己”呢？和“掇、缀、辍、啜”呢？
巳（sì）满，已（ｙǐ）半，己（ｊǐ）张口。其中“巳”与“4”同音，“已”与“1”谐音，“己”与“几”同音，顺序为“满半张”对应“4、1、几”
（讲授这一部分内容时，穿插练习。学生很感兴趣。）
巧法六：谐音记忆。 记忆圆周率π的数字3.1415926535
3 . 1 4 1 5 9 2 6 5 3 5
山巅 一寺一壶酒， 尔乐苦煞吾，
3、交谈争论，汇集智慧
交谈争论，是指对所学习的知识进行争论探讨。争论时，容易使自己知识结构中的薄弱环节暴露出来。在交谈争论的过程中，双方都会加深印象，错误的得到了纠正，正确的得到了承认，记忆得到了巩固。再说，个人的接触面总是有限的，通过交谈争论，可以扩大视野，集思广益，增长知识和才干。
许多名人乐于交谈争论，爱因斯坦最初钻研学问时，经常与朋友在一起交谈争论，在朋友们的帮助下，爱因斯坦掌握了“黎曼几何”，为提出相对论打下了基础。他们把自己交谈争论的场所叫做“奥林比亚科学院”。交谈争论是测验自己、训练思维、深化记忆的有效手段。
4、学做老师，巩固之最
要当先生，先做学生。在准备给别人讲的时候，自己首先要弄懂。要讲给别人听，多数情况下要用自己的语言，而不能鹦鹉学舌似地背诵。这就要求我们不但要知其然，而且要知其所以然，不但要全面、熟练地掌握知识，而且要用自己的话表述出来。试着讲给别人听就是强迫自己弄懂那些似是而非的问题，使自己的记忆得到巩固和增强。
五、学无定法，适合才是最佳
每个人都有自己的学习方法，别人的不一定就比你的好，也不一定就适合你，老师介绍的这些方法，可能对你有帮助，你可有选择性的尝试，或许，你自己还
有更适合的学习方法——学习的“金手指”，你只要相信自己，按照你的方法，坚持不懈地努力、拼搏，这样一定能获得成功。
希望大家拥有自己的“金手指”，祝愿大家“心想事成，梦想成真”！
【点评】（丁如许）
班会课一定从学生实际出发，满足学生发展的心理需求。对学生进行学习方法的指导，也是班会课的重要内容。虞老师的这节课作了有益的尝试。
是“授人以鱼”，还是“授人以渔”，反映了我们对学生成长的深入思考。班主任要关注学生的学习，但不仅要关注分数，还要关注学生获得分数的过程。学习要得法。班主任要“授人以渔”。
这一课。虞老师生动导入，激发学习愿望，娓娓叙说，晓以科学方法，活动互动，加深学习印象。虞老师在本班及外班上了这一课，均能获得成功。当然，学生学习习惯的养成、学习成绩的提高，并非班会课一蹴而就，我们平时还要抓落实，抓提高。但这一思路值得借鉴。