对一体化教学改革的几点思考
摘 要：本文通过对一体化教学的研究，对为什么进行一体化教学和如何开展一体化教学，以及近几年在数控实训中进行一体化教学所产生的问题进行了总结和探讨。
关键词：一体化教学 改革 数控实训
一体化教学模式是职业教育改革的重点和发展方向，是一种全新的教学理念，有着独特的特点与内涵。笔者通过参加一体化骨干教师培训及在教学实践中开展一体化教学，对如何进行一体化教学以及在教学中应注意的问题进行了思考与探索。
技师学院是培养中高级技术工人的学校。现代企业对中高级技术工人有了更新、更高的要求：既要有一定的理论知识，又要有很强的实际操作能力；既要能解决生产实际中的问题，又要有技术创新能力。为了培养出中高级技术工人，满足现代企业的发展需求，改变传统的教学模式，笔者学校在数控铣及加工中心应用专业实行了“工学一体化”教学模式。
一、开展一体化教学符合中职学生的特点
面对现代社会对职业教育的新要求，学校要想求得生存和发展，就必须从教研教改入手，提高教学质量。当前中职学生素质普遍偏低，以往老师一本书、一支粉笔在台上滔滔不绝，学生在下面昏昏欲睡的“填鸭式”课堂模式，已不适应当前学生的特点。而实行一体化教学，能改变学生被动听讲的局面，让学生真正“动”起来。多给学生思考的机会，把学生从枯燥乏味的学习中解脱出来，让他们在真实或模拟的生产工作环境中，完成具有典型代表意义的工件制作，完成理论知识的学习，进行实际操作训练。学生既是理论知识的学习者，又是实践技能的操作者。
该模式解决了传统教学中教与学的矛盾，大大激发了学生的求知欲，提高了学生的学习兴趣，在努力提高学生专业技能水平的同时，最大限度地缩短了由学生向技术工人迁移的时间，达到了提高教学质量和效率的目的。
二、一体化教学实践
笔者学校首先根据教学大纲制订了《工学一体化教学实施计划》，编写出适用于一体化教学的实用性教材。教师按《工学一体化教学实施计划》的要求编制授课计划，包括教学内容、教学时数、教学考核等，教学严格按计划进行。教学过程以学生为中心，即在实际教学过程中与教学课程相关的所有内容的授课均由一位教师担任。教师根据教学计划要求，准备教学课题，在授课过程中运用任务驱动法，提出任务及本课程学习目标。学生通过分组讨论、上网查资料等多种方式，按照实际生产的各个环节要求，完成教师布置的教学任务。最后，每个组推
对一体化教学改革的几点思考
摘 要：本文通过对一体化教学的研究，对为什么进行一体化教学和如何开展一体化教学，以及近几年在数控实训中进行一体化教学所产生的问题进行了总结和探讨。
关键词：一体化教学 改革 数控实训
一体化教学模式是职业教育改革的重点和发展方向，是一种全新的教学理念，有着独特的特点与内涵。笔者通过参加一体化骨干教师培训及在教学实践中开展一体化教学，对如何进行一体化教学以及在教学中应注意的问题进行了思考与探索。
技师学院是培养中高级技术工人的学校。现代企业对中高级技术工人有了更新、更高的要求：既要有一定的理论知识，又要有很强的实际操作能力；既要能解决生产实际中的问题，又要有技术创新能力。为了培养出中高级技术工人，满足现代企业的发展需求，改变传统的教学模式，笔者学校在数控铣及加工中心应用专业实行了“工学一体化”教学模式。
一、开展一体化教学符合中职学生的特点
面对现代社会对职业教育的新要求，学校要想求得生存和发展，就必须从教研教改入手，提高教学质量。当前中职学生素质普遍偏低，以往老师一本书、一支粉笔在台上滔滔不绝，学生在下面昏昏欲睡的“填鸭式”课堂模式，已不适应当前学生的特点。而实行一体化教学，能改变学生被动听讲的局面，让学生真正“动”起来。多给学生思考的机会，把学生从枯燥乏味的学习中解脱出来，让他们在真实或模拟的生产工作环境中，完成具有典型代表意义的工件制作，完成理论知识的学习，进行实际操作训练。学生既是理论知识的学习者，又是实践技能的操作者。
该模式解决了传统教学中教与学的矛盾，大大激发了学生的求知欲，提高了学生的学习兴趣，在努力提高学生专业技能水平的同时，最大限度地缩短了由学生向技术工人迁移的时间，达到了提高教学质量和效率的目的。
二、一体化教学实践
笔者学校首先根据教学大纲制订了《工学一体化教学实施计划》，编写出适用于一体化教学的实用性教材。教师按《工学一体化教学实施计划》的要求编制授课计划，包括教学内容、教学时数、教学考核等，教学严格按计划进行。教学过程以学生为中心，即在实际教学过程中与教学课程相关的所有内容的授课均由一位教师担任。教师根据教学计划要求，准备教学课题，在授课过程中运用任务驱动法，提出任务及本课程学习目标。学生通过分组讨论、上网查资料等多种方式，按照实际生产的各个环节要求，完成教师布置的教学任务。最后，每个组推