《小英雄雨来》
学习目标
1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
学习重点、难点：
用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
一创设情境 点燃激情
1、 课件演示：小雨来与鬼子斗争的片断。
问：你们想认识这位小英雄吗？
2、出示课题：
（1）理解课题：齐读课题你从中知道了什么？
小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出文章的中心——英雄
（2）引导到学生质疑：看到课题后，你还想知道什么？ （为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）
（二）阅读质疑自主探究
1、自由读文，交流预习自得。
2、 分节读文，相机正音释词。
3、 浏览课文，初步了解文意。
（1）文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）
（2）文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关
系？
（三）多元互动合作探究
1、从重点内容入手，感悟人物品质。
（1）自读第四部分，画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？
（2）交流：你觉得雨来是个什么样的人，你想对他说什么？ （敌人：盘问 哄骗 利诱 威胁 毒打
雨来：应付 不上当 不屈服 机智勇敢）
2、由重点句切入，体会人物情感。
划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的
位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。
（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女
老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）
3、以小标题着手，理清各段联系。
（1）小组读，归纳各段的主要意思
第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。
第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
第三部分：雨来掩护交通员李大叔。
第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
第六部分：雨来没有死。
（2）默读，提炼课文的小标题：
第一部分：游泳技高
第二部分：上学明理
第三部分：掩护大叔
第四部分：勇斗日寇
第五部分：跳河潜逃
第六部分：脱险得胜
（3）限时读，讨论段间的联系。
描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来
脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。
4、用对比读方式，领悟景物描写作用。
（1）“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”
[以读体会：通过引导学生先读句子的主要成分，再逐
句把附加成分放进去读，最后连起来读，并进行前后对比，让学生体会到芦花村景色的优美。要知道，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小部分，和芦花村同样美，甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躏。教学中突出芦花村的美旨在引发学生对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。]
（2）“太阳已经落下去。（蓝色的）天上飘着的浮云像一块
一块红绸子，映在还乡河上，（像开了一大朵一大朵鸡冠花）。苇塘的芦花被风吹起来，（在上面飘飘悠悠地飞着）。”
[以读感悟：这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太
阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！]
（3）“还乡河静静的，河水（打着漩涡哗哗地）向下流去。虫子（在草窝里）叫着。”
[以读品味：这一段看似写景，实际在写人们的心情。
人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。]
训练检测目标探究
一、这些字都有两个名字，请你为它们注音并组词。
还 （ ）弹 （ ）扎
（ ）拧 （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
二、形近字组词。
晋（ ） 冀（ ） 絮（ ） 枕（ ）
挪（ ） 榴（ ）
普（ ） 翼（ ） 柴（ ） 沈（ ）
哪（ ） 溜（ ）
三、恰当地搭配词语。
（ ）的芦花 （ ）地哭着 （ ）的浮
云 （ ）地看着
（ ）的眼睛 （ ）地飞来 （ ）的芦
苇 （ ）地指着
（ ）的苇絮 （ ）地叫着
四、课文中有许多描写都使用模仿声音的词，找一找按
要求填在横线上。
人入水中： 许多人小声说话：
人跑的声音： 爸爸抽烟袋：
翻课本： 门响声：
枪栓响： 日本鬼子说话：
迁移应用拓展探究
1、 摘抄课文中景物描写的词句。
2、 复述课文，角色扮演。
3、 利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》，或者其他小英雄的故事
六、板书设计：
16、 游泳技高
小
上学明理
英
掩护大叔
雄
勇斗日寇
雨
跳河潜逃
来
脱险得胜
热爱祖国 宁死不屈 勇敢机智
《小英雄雨来》
学习目标
1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
学习重点、难点：
用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
一创设情境 点燃激情
1、 课件演示：小雨来与鬼子斗争的片断。
问：你们想认识这位小英雄吗？
2、出示课题：
（1）理解课题：齐读课题你从中知道了什么？
小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出文章的中心——英雄
（2）引导到学生质疑：看到课题后，你还想知道什么？ （为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）
（二）阅读质疑自主探究
1、自由读文，交流预习自得。
2、 分节读文，相机正音释词。
3、 浏览课文，初步了解文意。
（1）文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）
（2）文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关
系？
（三）多元互动合作探究
1、从重点内容入手，感悟人物品质。
（1）自读第四部分，画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？
（2）交流：你觉得雨来是个什么样的人，你想对他说什么？ （敌人：盘问 哄骗 利诱 威胁 毒打
雨来：应付 不上当 不屈服 机智勇敢）
2、由重点句切入，体会人物情感。
划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的
位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。
（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女
老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）
3、以小标题着手，理清各段联系。
（1）小组读，归纳各段的主要意思
第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。
第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
第三部分：雨来掩护交通员李大叔。
第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
第六部分：雨来没有死。
（2）默读，提炼课文的小标题：
第一部分：游泳技高
第二部分：上学明理
第三部分：掩护大叔
第四部分：勇斗日寇
第五部分：跳河潜逃
第六部分：脱险得胜
（3）限时读，讨论段间的联系。
描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来
脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。
4、用对比读方式，领悟景物描写作用。
（1）“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”
[以读体会：通过引导学生先读句子的主要成分，再逐
句把附加成分放进去读，最后连起来读，并进行前后对比，让学生体会到芦花村景色的优美。要知道，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小部分，和芦花村同样美，甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躏。教学中突出芦花村的美旨在引发学生对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。]
（2）“太阳已经落下去。（蓝色的）天上飘着的浮云像一块
一块红绸子，映在还乡河上，（像开了一大朵一大朵鸡冠花）。苇塘的芦花被风吹起来，（在上面飘飘悠悠地飞着）。”
[以读感悟：这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太
阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！]
（3）“还乡河静静的，河水（打着漩涡哗哗地）向下流去。虫子（在草窝里）叫着。”
[以读品味：这一段看似写景，实际在写人们的心情。
人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。]
训练检测目标探究
一、这些字都有两个名字，请你为它们注音并组词。
还 （ ）弹 （ ）扎
（ ）拧 （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
二、形近字组词。
晋（ ） 冀（ ） 絮（ ） 枕（ ）
挪（ ） 榴（ ）
普（ ） 翼（ ） 柴（ ） 沈（ ）
哪（ ） 溜（ ）
三、恰当地搭配词语。
（ ）的芦花 （ ）地哭着 （ ）的浮
云 （ ）地看着
（ ）的眼睛 （ ）地飞来 （ ）的芦
苇 （ ）地指着
（ ）的苇絮 （ ）地叫着
四、课文中有许多描写都使用模仿声音的词，找一找按
要求填在横线上。
人入水中： 许多人小声说话：
人跑的声音： 爸爸抽烟袋：
翻课本： 门响声：
枪栓响： 日本鬼子说话：
迁移应用拓展探究
1、 摘抄课文中景物描写的词句。
2、 复述课文，角色扮演。
3、 利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》，或者其他小英雄的故事
六、板书设计：
16、 游泳技高
小
上学明理
英
掩护大叔
雄
勇斗日寇
雨
跳河潜逃
来
脱险得胜
热爱祖国 宁死不屈 勇敢机智