1．空气的性质
教学目标
过程与方法：
△会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。 △会利用小工具制作验证假设的工具。
△小组动手完成空气水“火箭”的制作。
知识与技能：
△知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。
△知道空气的质量比水轻，能浮上来。
△知道空气是有压力的。
情感、态度与价值观：
△发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。
教学重难点
重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间。
教学准备
水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平。
课时安排
1课时
板书设计：
空气的性质
占据一定的空间
有质量
压缩空气有弹性
教后记：
2．热空气和冷空气
教学目标
过程与方法：
△通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。
△会分析风的形成和流动，热空气上升。
知识与技能：
△知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。
△知道热空气上升，冷空气下降。
△了解热气球和孔明灯的升空原理。
情感、态度与价值观：
△有兴趣研究空气的其他性质。
△ 乐于亲近自然，有研究自然的欲望。
教学重难点
重点：空气的冷热空气对流形成了风。
教学准备
气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料。
课时安排
一课时
板书设计：
热空气和冷空气
热空气 上升
冷空气 下降
教后记：
3、空气中有什么
教学目标
过程与方法：
△学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。
△培养初步的化学实验技能。
知识与技能：
△知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。 △知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。
△了解氧气和二氧化碳的用途。
情感、态度与价值观：
△培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。
教学重难点
重点：知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。
教学准备
蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水
课时安排
一课时
空气中有什么
氧气 支持燃烧
二氧化碳 不支持燃烧 重
氮气
教后记：
4．空气也是生命之源
教学目标
过程与方法：
△会研究车辆尾气对植物的影响。
△学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析。
知识与技能：
△知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染。
△了解保护洁净的空气，就是保护我们自己。
情感、态度与价值观：
△从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性。 △空气和生命是密不可分的。
△ 意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染。
教学重难点
重点：空气也是生命之源，我们有责任保护它。
教学准备
空气污染的图片，让学生准备有关空气污染的资料。
课时安排
一课时
空气也是生命之源
教后记：
第二单元
1、 冷热与温度
教学目标
过程与方法
● 学会测量水温的方法；
● 能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。
知识与技能
● 知道温度的概念；
● 知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
情感、态度与价值观
● 感悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。
教学重难点
1、重点：学会测量水温的方法。
2、难点：。
教学准备：
冷水、热水、烧杯（或一次性塑料杯）、温度计、铁架台。
课时安排：2课时
第1课时 教 学 过 程
板书设计： 1、冷热与温度
温度
温度计
记 录 表
曲 线 图
温度逐渐下降，由快到慢。
思考：曲线图的绘制如果能和观察记录结合在一起可能更好。有好的操作方案吗？
2、热的传递
教学目标
过程与方法
● 能够做固体热传递的实验；
● 能够做液体对流的实验。
知识与技能
● 知道热总是从高温处向低温处传递；
● 知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。
情感、态度与价值观
● 体会用数据进行论证的重要性；
● 体会到在科学探究的过程中也需要发挥想像力。
教学重难点
3、重点：通过探究活动知道热在金属中是沿着金属传递的，在水中则是由下向上，进行冷热对流。
4、难点：想到借助有形有色的物体来帮助观察水的对流。
从水的对流联想到空气的对流。
教学准备：试管夹，涂了蜡的铝片、蜡烛、酒精灯，烧杯，石棉网，三角架、茶叶，热水。
课时安排：2课时
2、热的传递
固体――传导
液体 对
空气 流
辐射
3、加热和冷却
教学目标
过程与方法
● 会做加热糖的实验，观察糖的形态变化；
● 会做加热铁垫圈的实验，能利用器具观察到铁垫圈的体积变化； ● 会做水和空气的热胀冷缩实验。
知识与技能
● 知道物体受热后会改变形状、体积；
● 知道固体、液体、气体基本都具有热胀冷缩性质；
● 知道人们可以通过加热和冷却物体做许多事；
● 知道温度表的工作原理，了解温度计的发展史。
情感、态度与价值观
● 体会科学变化的丰富多彩；
● 意识到每一项科技发明都是科学家反复试验和不断改进的结果； ● 意识到科学会给人们的生活带来很多好处。
教学重难点
5、重点：认识加热和冷却对物体形态、体积的影响
6、难点： 学生设计液体和气体的热胀冷缩实验
教学准备：砂糖、易拉罐底、蜡烛、火柴、玻璃片、固体体胀演示器、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、气球、水槽、冷热水。
课时安排：2课时
3、加热和冷却
形态 体积
加热 变化 热胀
冷却 变化 冷缩
4、吸热和散热
教学目标
过程与方法
● 进行不同物体吸热和散热性能的对比实验；
● 能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
知识与技能
● 知道不同物体吸热和散热的性能是不同的；
● 知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。
情感、态度与价值观
● 意识到结论需要数据来验证；
● 意识到身边的许多现象蕴含着科学道理；
● 培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。 教学重难点
7、重点：探究不同物体、不同颜色物体的散热和吸热性能。
8、难点：对比实验中定量因素的设计。
教学准备：沙、水、烧杯（或一次性塑料杯）、温度计、彩色笔或墨汁等 课时安排：2课时
4、吸热和散热
吸热 散热
沙 快 快
水 慢 慢
5、 加热、冷却后
教学目标
过程与方法
● 能够通过云、雾、雨、霜的模拟实验了解它们的成因；
● 能够通过对沸腾和蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的成因； ● 能够通过了解水结冰、沸腾、凝结的条件；
● 能够通过亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热量；
● 能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界的循环。 知识与技能
● 知道云、雾、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身； ● 知道水的三态变化条件；
● 知道自然界中水的循环过程
情感、态度与价值观
● 体会到自然界的神奇变化；
● 感受物质的循环变化。
教学重点：认识自然界中水的三种形态及相互转化。
教学准备：玻璃杯、冰块、易拉罐、湿毛巾、盐、温度计等。
课时安排：2课时
第三单元
1．声音的产生
教学目标
过程与方法
● 探索使一个保鲜袋发出声音的种种方法，并试着提出有关声音的问题。
● 学生使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化，概括出物体发声时的变化。
科学知识
● 通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。 ● 知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。
情感态度与价值观
● 对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。
● 学会尊重事实。
● 学会通过观察搜集第一手的资料来探求事物之间的联系。
教学重点
引导学生运用间接观察法和归纳法发现物体发声的共同规律。
教学准备
1．分组材料：食品保鲜袋、尺子、队鼓、绿豆、鼓槌、干净的透明瓶子、细盐、纸杯、水、蜡线等。
2．演示材料：带有音乐的小布熊、音钹一副等。
3．电教材料：光盘——生活中的各种声音、人的发声器官；有各种声音的磁带。 课时安排 1课时
1．声音的产生
声音是由物体振动产生的
教学反思
2．声音的传播
教学目标
过程与方法
● 能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。
● 会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
科学知识
● 通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
● 学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体（线）传声的。
情感态度与价值观
● 理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
● 理解科学与生活有着紧密的联系。
● 学习安静地做声学实验。
教学重点
通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是通过物质传播的。
教学准备
1．分组材料：3只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的沙（土）、水和空气，带橡皮头的铅笔；两只一次性纸杯或自制纸筒，一段棉线、牙签棒。
2．演示材料：烧瓶、小铃、水、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管夹。
3．电教材料：光盘——伏罂而听。
课时安排
1课时
2．声音的传播
空气
声音是通过 液体 传播的
固体
教学反思
3．我们是怎样听到声音的
教学目标
过程与方法
● 能够根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设。
● 能够根据耳廓的构造提出有关耳廓功能的假设。
● 能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。
科学知识
● 知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。
情感态度与价值观
● 意识到保护耳朵的重要性。
● 认识到噪音的危害，学会积极地应对噪音的办法。
教学重点
引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。
教学准备
1．演示实验：纸屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；耳朵的模型。
2．分组实验：学生自备一大张纸和透明胶带、剪刀。
3．多媒体课件——我们是怎样听到声音、人工耳的制作；录有各种声音的磁带。 课时安排
1课时
板书设计
3．我们是怎样听到声音的
声源 → 耳廓 → 外耳道 → 鼓膜 → 听小骨 → 耳蜗 → 大脑
教学反思
4．不同的声音
教学目标
过程与方法
● 在猜一猜游戏中细心感受人的嗓音具有差异。
● 细致观察物体的不同的振动，就同一个物体而言，试着提出声音强弱与哪些条件有关系。
● 细致观察一根弦的振动和音调的变化，能发现弦的变化、振动的变化与声音高低之间的关系。
科学知识
● 学会辨别声音的高低与强弱。知道改变声音强弱与高低的办法，并能初步认识声音强弱、高低与哪些条件有关系。
情感态度与价值观
● 耐心、细致地观察各种变化。
教学重点
知道声音有高低、强弱之分。
教学准备
1．学生准备：音叉等能发出声音的物体；无盖空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋；一些粗细相同但是长短不同的吸管、剪刀、橡皮泥。
2．教师准备：光盘——不同的声音。
课时安排 1课时
4．不同的声音
声音有高低和强弱之分
教学反思
5．快乐的小乐队
教学目
标 过程与方法
● 学会自制乐器的步骤和方法。
● 运用所学方法自制一种小乐器并能尝试演奏。
科学知识
● 知道常见乐器是如何发出高低不同的声音。
● 知道在自制乐器中放大声音的做法。
● 在自制乐器中认识更多可以发出高低不同声音的做法。
情感态度与价值观
● 愿意为自制乐器付出时间和精力，不怕困难，百折不挠。
● 体验到声音世界的美妙。
教学重点
自制一种小乐器并能尝试演奏。
教学准备
1．教师准备：光盘——美妙的声音、乐器实物、自制的土乐器、小提琴一把。
2．学生准备：玻璃饮料瓶（里面装上高低不同的水）、敲击棒、橡皮筋、纸盒、木条、钢条、木块、铁钉、吸管等。
课时安排 2课时
教学过程设计
第四单元
1、吃的学问
教学目标
科学探究：
1、尊重事实，对收集到的数据能做好原始记录。
2、能根据需要多渠道查阅有关资料。
3、能用比较、分类的方法整理收集到的证据。
4、能用文字、图标等方式呈现证据，并做合理解释。
科学知识：
1、了解人类需要哪些营养及其来源，懂得营养全面合理的重要性。
2、知道消化系统的主要器官及保健，养成良好的饮食卫生习惯。
3、了解营养是影响健康的主要因素之一，注重个人保健。
4、意识到个人对自身健康负有责任。
情感态度与价值观：
1、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
2、关心与科学有关的社会问题。
3、意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
教学安排
1、《我们吃什么》 1课时
2、《怎样搭配食物》 1课时
3、《食物的消化》 2课时
4、《我们吃的食物安全吗》 2课时
1、我们吃什么
教学目标
过程与方法：
1、能按食物含有的营养成分给食物分类。
2、学习用分类的方法统计，并能评价统计结果。
科学知识：
1、知道食物含有的六种主要营养成分。
2、知道人需要的营养成分主要来自食物。
情感态度与价值观：
1、增强不偏食、不挑食和注意食物多样性的意识。
2、培养关注自己饮食健康的责任感。
教学重点
认识食物的主要营养成分及其作用。
教学难点
运用所学知识按指定标准给食物分类。
教学准备
教师——食物卡片
分组——食物卡片，统计表，食品包装袋。
课时安排： 1课时
板书设计
1、我们吃什么
统计表
粮食类——碳水化合物
鱼、肉、蛋、奶、豆类——蛋白质
食物营养成分
油脂类——脂肪
蔬菜、水果——维生素、矿物质
不偏食，不挑食
2、怎样搭配食物
教学目标
过程与方法：
1、能根据食物金字塔评价自己的饮食结构。
2、能设计一份科学合理的食谱。
科学知识：
1、知道合理搭配食物的基本要求。
情感态度与价值观：
1、乐于用科学搭配食物的方法改善自己的饮食结构。
教学重点
认识食物金字塔，学习科学合理搭配食物的方法。
教学难点
依照金字塔设计自己一天的食谱。
教学准备
教师——食物金字塔教学碟片
分组——统计自己一天的食谱，
课时安排： 1课时
2、怎样搭配食物
食物金字塔
3、食物的消化
教学目标
过程与方法：
1、能用图画和文字记录的方式进行交流。
科学知识：
1、知道并能指认人体的主要消化器官。
2、知道保护消化器官的常识。
情感态度与价值观：
1、关注饮食消化卫生，养成良好的饮食卫生习惯。
教学重点
认识构成人体消化系统的主要器官，了解消化过程。
教学难点
能准确拼贴人体消化器官。
教学准备
教师——人体消化碟片，人体器官模型
分组——馒头
课时安排： 2课时
3、食物的消化
咬碎的食物 食糜 残渣 粪便
馒头：口腔 胃 小肠 大肠 体外 （唾液） （胃液） （肠液 、胰液、 （吸收水等） 胆汁）
4、我们吃的食物安全吗
教学目标
过程与方法：
1、调查加工食品中添加剂的种类及对人类健康的影响。
科学知识：
1、了解食品添加剂的利弊，知道安全饮食的常识。
情感态度与价值观：
1、增强安全饮食的意识，关心食物安全问题。
2、意识到科学技术会给人类社会带来好处，也会产生负面影响。
教学重点
认识加工食品中的色素，指导学生正确对待加工食品。
教学难点
教学准备
教师——
分组——
课时安排： 2课时
板书设计
4、我们的食物安全吗
天然色素
食用色素
人造色素 （少吃）
注意安全饮食
第五单元
1．排序
教学目标
过程与方法：
●学会将已有的数据按照某种标准进行排序；
●能够用不同的方法对物体进行多方面的研究。
知识与技能：
●知道声音在坚硬的物质中传播速度较快；
●了解生活中常见塑料薄膜的基本性质。
情感、态度与价值观：
●意识到排序在科学学习中的重要作用。
教学重难点
1． 重点：知道什么是排序。
2． 难点：能够用不同的方法对物体进行多方面的研究。 教学准备
主要是要事先准备好一些记录表，三位奥运冠军的图片，还有三种不同的塑料薄膜，即保鲜膜、食品塑料袋和衣物塑料袋等。
课时安排
一课时
教学过程
板书设计
课后反思
2．分类
教学目标
过程与方法：
●能够在实践过程中寻找合适的标准给事物分类；
●能够运用分类的方法整理信息或者事物。
知识与技能：
●了解分类就是把具有相同或者相似特征的事物组织在一起；
●知道分类是整理各种信息与事物的常用方法；
●了解几种常见的分类的方法。
情感、态度与价值观：
●意识到分类活动在日常生活和科学研究中的重要意义；
●认识到分类的标准是灵活、多样的，分类的标准不同，分类的结果也会发生相应的变化；
●意识到科学的发展是循序渐进的，事物之间是普遍联系着的。
教学重难点
重点：学会分类的方法。
教学准备
文具、字典
课时安排
二课时
教学过程
第二课时
课后反思
1．空气的性质
教学目标
过程与方法：
△会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。 △会利用小工具制作验证假设的工具。
△小组动手完成空气水“火箭”的制作。
知识与技能：
△知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。
△知道空气的质量比水轻，能浮上来。
△知道空气是有压力的。
情感、态度与价值观：
△发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。
教学重难点
重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间。
教学准备
水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平。
课时安排
1课时
板书设计：
空气的性质
占据一定的空间
有质量
压缩空气有弹性
教后记：
2．热空气和冷空气
教学目标
过程与方法：
△通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。
△会分析风的形成和流动，热空气上升。
知识与技能：
△知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。
△知道热空气上升，冷空气下降。
△了解热气球和孔明灯的升空原理。
情感、态度与价值观：
△有兴趣研究空气的其他性质。
△ 乐于亲近自然，有研究自然的欲望。
教学重难点
重点：空气的冷热空气对流形成了风。
教学准备
气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料。
课时安排
一课时
板书设计：
热空气和冷空气
热空气 上升
冷空气 下降
教后记：
3、空气中有什么
教学目标
过程与方法：
△学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。
△培养初步的化学实验技能。
知识与技能：
△知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。 △知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。
△了解氧气和二氧化碳的用途。
情感、态度与价值观：
△培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。
教学重难点
重点：知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。
教学准备
蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水
课时安排
一课时
空气中有什么
氧气 支持燃烧
二氧化碳 不支持燃烧 重
氮气
教后记：
4．空气也是生命之源
教学目标
过程与方法：
△会研究车辆尾气对植物的影响。
△学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析。
知识与技能：
△知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染。
△了解保护洁净的空气，就是保护我们自己。
情感、态度与价值观：
△从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性。 △空气和生命是密不可分的。
△ 意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染。
教学重难点
重点：空气也是生命之源，我们有责任保护它。
教学准备
空气污染的图片，让学生准备有关空气污染的资料。
课时安排
一课时
空气也是生命之源
教后记：
第二单元
1、 冷热与温度
教学目标
过程与方法
● 学会测量水温的方法；
● 能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。
知识与技能
● 知道温度的概念；
● 知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
情感、态度与价值观
● 感悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。
教学重难点
1、重点：学会测量水温的方法。
2、难点：。
教学准备：
冷水、热水、烧杯（或一次性塑料杯）、温度计、铁架台。
课时安排：2课时
第1课时 教 学 过 程
板书设计： 1、冷热与温度
温度
温度计
记 录 表
曲 线 图
温度逐渐下降，由快到慢。
思考：曲线图的绘制如果能和观察记录结合在一起可能更好。有好的操作方案吗？
2、热的传递
教学目标
过程与方法
● 能够做固体热传递的实验；
● 能够做液体对流的实验。
知识与技能
● 知道热总是从高温处向低温处传递；
● 知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。
情感、态度与价值观
● 体会用数据进行论证的重要性；
● 体会到在科学探究的过程中也需要发挥想像力。
教学重难点
3、重点：通过探究活动知道热在金属中是沿着金属传递的，在水中则是由下向上，进行冷热对流。
4、难点：想到借助有形有色的物体来帮助观察水的对流。
从水的对流联想到空气的对流。
教学准备：试管夹，涂了蜡的铝片、蜡烛、酒精灯，烧杯，石棉网，三角架、茶叶，热水。
课时安排：2课时
2、热的传递
固体――传导
液体 对
空气 流
辐射
3、加热和冷却
教学目标
过程与方法
● 会做加热糖的实验，观察糖的形态变化；
● 会做加热铁垫圈的实验，能利用器具观察到铁垫圈的体积变化； ● 会做水和空气的热胀冷缩实验。
知识与技能
● 知道物体受热后会改变形状、体积；
● 知道固体、液体、气体基本都具有热胀冷缩性质；
● 知道人们可以通过加热和冷却物体做许多事；
● 知道温度表的工作原理，了解温度计的发展史。
情感、态度与价值观
● 体会科学变化的丰富多彩；
● 意识到每一项科技发明都是科学家反复试验和不断改进的结果； ● 意识到科学会给人们的生活带来很多好处。
教学重难点
5、重点：认识加热和冷却对物体形态、体积的影响
6、难点： 学生设计液体和气体的热胀冷缩实验
教学准备：砂糖、易拉罐底、蜡烛、火柴、玻璃片、固体体胀演示器、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、气球、水槽、冷热水。
课时安排：2课时
3、加热和冷却
形态 体积
加热 变化 热胀
冷却 变化 冷缩
4、吸热和散热
教学目标
过程与方法
● 进行不同物体吸热和散热性能的对比实验；
● 能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
知识与技能
● 知道不同物体吸热和散热的性能是不同的；
● 知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。
情感、态度与价值观
● 意识到结论需要数据来验证；
● 意识到身边的许多现象蕴含着科学道理；
● 培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。 教学重难点
7、重点：探究不同物体、不同颜色物体的散热和吸热性能。
8、难点：对比实验中定量因素的设计。
教学准备：沙、水、烧杯（或一次性塑料杯）、温度计、彩色笔或墨汁等 课时安排：2课时
4、吸热和散热
吸热 散热
沙 快 快
水 慢 慢
5、 加热、冷却后
教学目标
过程与方法
● 能够通过云、雾、雨、霜的模拟实验了解它们的成因；
● 能够通过对沸腾和蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的成因； ● 能够通过了解水结冰、沸腾、凝结的条件；
● 能够通过亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热量；
● 能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界的循环。 知识与技能
● 知道云、雾、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身； ● 知道水的三态变化条件；
● 知道自然界中水的循环过程
情感、态度与价值观
● 体会到自然界的神奇变化；
● 感受物质的循环变化。
教学重点：认识自然界中水的三种形态及相互转化。
教学准备：玻璃杯、冰块、易拉罐、湿毛巾、盐、温度计等。
课时安排：2课时
第三单元
1．声音的产生
教学目标
过程与方法
● 探索使一个保鲜袋发出声音的种种方法，并试着提出有关声音的问题。
● 学生使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化，概括出物体发声时的变化。
科学知识
● 通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。 ● 知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。
情感态度与价值观
● 对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。
● 学会尊重事实。
● 学会通过观察搜集第一手的资料来探求事物之间的联系。
教学重点
引导学生运用间接观察法和归纳法发现物体发声的共同规律。
教学准备
1．分组材料：食品保鲜袋、尺子、队鼓、绿豆、鼓槌、干净的透明瓶子、细盐、纸杯、水、蜡线等。
2．演示材料：带有音乐的小布熊、音钹一副等。
3．电教材料：光盘——生活中的各种声音、人的发声器官；有各种声音的磁带。 课时安排 1课时
1．声音的产生
声音是由物体振动产生的
教学反思
2．声音的传播
教学目标
过程与方法
● 能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。
● 会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
科学知识
● 通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
● 学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体（线）传声的。
情感态度与价值观
● 理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
● 理解科学与生活有着紧密的联系。
● 学习安静地做声学实验。
教学重点
通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是通过物质传播的。
教学准备
1．分组材料：3只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的沙（土）、水和空气，带橡皮头的铅笔；两只一次性纸杯或自制纸筒，一段棉线、牙签棒。
2．演示材料：烧瓶、小铃、水、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管夹。
3．电教材料：光盘——伏罂而听。
课时安排
1课时
2．声音的传播
空气
声音是通过 液体 传播的
固体
教学反思
3．我们是怎样听到声音的
教学目标
过程与方法
● 能够根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设。
● 能够根据耳廓的构造提出有关耳廓功能的假设。
● 能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。
科学知识
● 知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。
情感态度与价值观
● 意识到保护耳朵的重要性。
● 认识到噪音的危害，学会积极地应对噪音的办法。
教学重点
引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。
教学准备
1．演示实验：纸屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；耳朵的模型。
2．分组实验：学生自备一大张纸和透明胶带、剪刀。
3．多媒体课件——我们是怎样听到声音、人工耳的制作；录有各种声音的磁带。 课时安排
1课时
板书设计
3．我们是怎样听到声音的
声源 → 耳廓 → 外耳道 → 鼓膜 → 听小骨 → 耳蜗 → 大脑
教学反思
4．不同的声音
教学目标
过程与方法
● 在猜一猜游戏中细心感受人的嗓音具有差异。
● 细致观察物体的不同的振动，就同一个物体而言，试着提出声音强弱与哪些条件有关系。
● 细致观察一根弦的振动和音调的变化，能发现弦的变化、振动的变化与声音高低之间的关系。
科学知识
● 学会辨别声音的高低与强弱。知道改变声音强弱与高低的办法，并能初步认识声音强弱、高低与哪些条件有关系。
情感态度与价值观
● 耐心、细致地观察各种变化。
教学重点
知道声音有高低、强弱之分。
教学准备
1．学生准备：音叉等能发出声音的物体；无盖空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋；一些粗细相同但是长短不同的吸管、剪刀、橡皮泥。
2．教师准备：光盘——不同的声音。
课时安排 1课时
4．不同的声音
声音有高低和强弱之分
教学反思
5．快乐的小乐队
教学目
标 过程与方法
● 学会自制乐器的步骤和方法。
● 运用所学方法自制一种小乐器并能尝试演奏。
科学知识
● 知道常见乐器是如何发出高低不同的声音。
● 知道在自制乐器中放大声音的做法。
● 在自制乐器中认识更多可以发出高低不同声音的做法。
情感态度与价值观
● 愿意为自制乐器付出时间和精力，不怕困难，百折不挠。
● 体验到声音世界的美妙。
教学重点
自制一种小乐器并能尝试演奏。
教学准备
1．教师准备：光盘——美妙的声音、乐器实物、自制的土乐器、小提琴一把。
2．学生准备：玻璃饮料瓶（里面装上高低不同的水）、敲击棒、橡皮筋、纸盒、木条、钢条、木块、铁钉、吸管等。
课时安排 2课时
教学过程设计
第四单元
1、吃的学问
教学目标
科学探究：
1、尊重事实，对收集到的数据能做好原始记录。
2、能根据需要多渠道查阅有关资料。
3、能用比较、分类的方法整理收集到的证据。
4、能用文字、图标等方式呈现证据，并做合理解释。
科学知识：
1、了解人类需要哪些营养及其来源，懂得营养全面合理的重要性。
2、知道消化系统的主要器官及保健，养成良好的饮食卫生习惯。
3、了解营养是影响健康的主要因素之一，注重个人保健。
4、意识到个人对自身健康负有责任。
情感态度与价值观：
1、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
2、关心与科学有关的社会问题。
3、意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
教学安排
1、《我们吃什么》 1课时
2、《怎样搭配食物》 1课时
3、《食物的消化》 2课时
4、《我们吃的食物安全吗》 2课时
1、我们吃什么
教学目标
过程与方法：
1、能按食物含有的营养成分给食物分类。
2、学习用分类的方法统计，并能评价统计结果。
科学知识：
1、知道食物含有的六种主要营养成分。
2、知道人需要的营养成分主要来自食物。
情感态度与价值观：
1、增强不偏食、不挑食和注意食物多样性的意识。
2、培养关注自己饮食健康的责任感。
教学重点
认识食物的主要营养成分及其作用。
教学难点
运用所学知识按指定标准给食物分类。
教学准备
教师——食物卡片
分组——食物卡片，统计表，食品包装袋。
课时安排： 1课时
板书设计
1、我们吃什么
统计表
粮食类——碳水化合物
鱼、肉、蛋、奶、豆类——蛋白质
食物营养成分
油脂类——脂肪
蔬菜、水果——维生素、矿物质
不偏食，不挑食
2、怎样搭配食物
教学目标
过程与方法：
1、能根据食物金字塔评价自己的饮食结构。
2、能设计一份科学合理的食谱。
科学知识：
1、知道合理搭配食物的基本要求。
情感态度与价值观：
1、乐于用科学搭配食物的方法改善自己的饮食结构。
教学重点
认识食物金字塔，学习科学合理搭配食物的方法。
教学难点
依照金字塔设计自己一天的食谱。
教学准备
教师——食物金字塔教学碟片
分组——统计自己一天的食谱，
课时安排： 1课时
2、怎样搭配食物
食物金字塔
3、食物的消化
教学目标
过程与方法：
1、能用图画和文字记录的方式进行交流。
科学知识：
1、知道并能指认人体的主要消化器官。
2、知道保护消化器官的常识。
情感态度与价值观：
1、关注饮食消化卫生，养成良好的饮食卫生习惯。
教学重点
认识构成人体消化系统的主要器官，了解消化过程。
教学难点
能准确拼贴人体消化器官。
教学准备
教师——人体消化碟片，人体器官模型
分组——馒头
课时安排： 2课时
3、食物的消化
咬碎的食物 食糜 残渣 粪便
馒头：口腔 胃 小肠 大肠 体外 （唾液） （胃液） （肠液 、胰液、 （吸收水等） 胆汁）
4、我们吃的食物安全吗
教学目标
过程与方法：
1、调查加工食品中添加剂的种类及对人类健康的影响。
科学知识：
1、了解食品添加剂的利弊，知道安全饮食的常识。
情感态度与价值观：
1、增强安全饮食的意识，关心食物安全问题。
2、意识到科学技术会给人类社会带来好处，也会产生负面影响。
教学重点
认识加工食品中的色素，指导学生正确对待加工食品。
教学难点
教学准备
教师——
分组——
课时安排： 2课时
板书设计
4、我们的食物安全吗
天然色素
食用色素
人造色素 （少吃）
注意安全饮食
第五单元
1．排序
教学目标
过程与方法：
●学会将已有的数据按照某种标准进行排序；
●能够用不同的方法对物体进行多方面的研究。
知识与技能：
●知道声音在坚硬的物质中传播速度较快；
●了解生活中常见塑料薄膜的基本性质。
情感、态度与价值观：
●意识到排序在科学学习中的重要作用。
教学重难点
1． 重点：知道什么是排序。
2． 难点：能够用不同的方法对物体进行多方面的研究。 教学准备
主要是要事先准备好一些记录表，三位奥运冠军的图片，还有三种不同的塑料薄膜，即保鲜膜、食品塑料袋和衣物塑料袋等。
课时安排
一课时
教学过程
板书设计
课后反思
2．分类
教学目标
过程与方法：
●能够在实践过程中寻找合适的标准给事物分类；
●能够运用分类的方法整理信息或者事物。
知识与技能：
●了解分类就是把具有相同或者相似特征的事物组织在一起；
●知道分类是整理各种信息与事物的常用方法；
●了解几种常见的分类的方法。
情感、态度与价值观：
●意识到分类活动在日常生活和科学研究中的重要意义；
●认识到分类的标准是灵活、多样的，分类的标准不同，分类的结果也会发生相应的变化；
●意识到科学的发展是循序渐进的，事物之间是普遍联系着的。
教学重难点
重点：学会分类的方法。
教学准备
文具、字典
课时安排
二课时
教学过程
第二课时
课后反思