《钓鱼的启示》教学设计
周婵
教学目标
(1)通过学习，使学生结合生活读懂课文，懂得自觉遵守规则是一个好公民应有的品德。
(2)通过各种形式的读，引导学生设身处地地感知、体验詹姆斯的心理变化，学习作者细腻的心理描写。
(3)指导学生用以下方法精读课文：坚持摘录好词好句、写读书笔记和批注笔记；抓重点词理解课文；继续学习解答自己的提问；设身处地，入情入境地理解课文。
（4）在教学中渗透法制教育。 教学重难点
(1)引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
(2)体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
设计理念：
1.引导学生读课文，抓住关键句段，细心体会。
2.带着问题读书，小组合作交流，联系上下文和生活实际理解课文内容，抓住文中的细节描写和心理活动描写，体会人物的思想感情。
教学过程
一、导入：
上节课我们从整体理解了课文，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。
二、研读第11自然段。
1.请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意？（启示）请打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？
2.（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？
三、研读第4——10自然段。
（一）整体感知。
1.学生边听录音边默读边想。
2.汇报：你读懂了什么？
（二）学习第4——9自然段。
1.请学生画出描写作者言行的句子。
2.生汇报，指导朗读。
3.比赛读：你可以把“我”的心情变化读出来吗？
4.讨论：父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去？
5.你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗？（学生表态后，进行辩论比赛。）
（三）学习第10自然段。
1.请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。
2.生汇报自己找到的句子。
3.诱惑人的“鱼”指的是什么？
4.父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就？（指导读父亲告诫“我”的话。）
5.联系父亲的话，用“因为„„所以„„”说说作者取得成就的原因。
6.师小结。
7.听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。
四、总结：
面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？
五、拓展、延伸：
你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来
《钓鱼的启示》教学设计
周婵
教学目标
(1)通过学习，使学生结合生活读懂课文，懂得自觉遵守规则是一个好公民应有的品德。
(2)通过各种形式的读，引导学生设身处地地感知、体验詹姆斯的心理变化，学习作者细腻的心理描写。
(3)指导学生用以下方法精读课文：坚持摘录好词好句、写读书笔记和批注笔记；抓重点词理解课文；继续学习解答自己的提问；设身处地，入情入境地理解课文。
（4）在教学中渗透法制教育。 教学重难点
(1)引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
(2)体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
设计理念：
1.引导学生读课文，抓住关键句段，细心体会。
2.带着问题读书，小组合作交流，联系上下文和生活实际理解课文内容，抓住文中的细节描写和心理活动描写，体会人物的思想感情。
教学过程
一、导入：
上节课我们从整体理解了课文，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。
二、研读第11自然段。
1.请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意？（启示）请打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？
2.（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？
三、研读第4——10自然段。
（一）整体感知。
1.学生边听录音边默读边想。
2.汇报：你读懂了什么？
（二）学习第4——9自然段。
1.请学生画出描写作者言行的句子。
2.生汇报，指导朗读。
3.比赛读：你可以把“我”的心情变化读出来吗？
4.讨论：父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去？
5.你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗？（学生表态后，进行辩论比赛。）
（三）学习第10自然段。
1.请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。
2.生汇报自己找到的句子。
3.诱惑人的“鱼”指的是什么？
4.父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就？（指导读父亲告诫“我”的话。）
5.联系父亲的话，用“因为„„所以„„”说说作者取得成就的原因。
6.师小结。
7.听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。
四、总结：
面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？
五、拓展、延伸：
你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来