6. 《理想》教学设计(第二课时)
教学目标:
1. 理解诗歌重点句子的含义,体会其形象化的语言。
2.指导学生有感情地朗读这首诗歌,深入理解诗歌所蕴含的树立远大理想,并为之奋斗的哲理。
教学重点:
体会其形象化的语言
教学难点:
提高学生运用比喻、顶真等修辞手法的能力。
教学过程:
一、出示目标
用PPT告诉学生本课学习目标(含预习检查)。
二、引导材料
学法指导:
学习诗歌,读懂诗歌,除了有感情地朗读外,重点要把握诗歌语言“形象性”特点,要理解“比喻”等修辞方法和“象征”的表现手法在诗歌中的运用,要联系生活实际及个人经历,感悟诗中的思想感情。
三、小组合作探究:
1.这首诗的比喻句,有多种形式,按以下要求找出比喻句,说说句子的含义:
(1)有很多“是字句”组成一连串的比喻:
(2)用“如”打比方:
(理想如珍珠)
(3)隐含的比喻句:
(美丽的珍珠链,历史的脊梁骨)
(4)第3节这一节是从历史的角度谈理想,谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
(答:不同历史时期的不同理想,连缀在一起,正像“珍珠链”一样,推动着历史的前进。 理想也如同“脊梁骨”,是推动历史前进的精神支柱和动力。)
2.第12小节的象征意义是什么?
(“理想开花”两句是说,今天的理想之花,就是明天的甜果,今天的理想之芽,就是明天的浓阴,树立了理想,不懈地奋斗,就会取得丰硕的收获。
“路上春色正好,天上太阳正晴”,象征大好形势。新的历史时期,丽日当空,春色一片,是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。)
3. 联系现实生活中的典型事例,调动自己的人生体验,有助于理解这首哲理诗。
举例说说“理想既是一种获得,理想又是一种牺牲”的含义。
(直接经验:如学习和玩乐的矛盾)
(间接经验:联系革命烈士、献身科学、献身真理的仁人志士;模范先进人物等等来理解“牺牲的含义)
四、当堂检测:
指导学生有感情地朗读这首诗歌。
第1-6节,要读出明朗坚定的语气,要有夺人的气势,给人以精神上的感染力;第7-8节,要读出悲壮、沉思的语气;第9-11节,要读出劝告、警醒的语气;最后一节要读出欢快、奋发的语气。
五、 课堂小结
同学们,我们朗读研讨和赏析了这首诗歌,掌握了诗歌的基本结构,理解了诗歌的主要内容,体会了诗歌形象化语言,并深入地谈了学习体会,理想犹如航标灯,它指引着我们人生旅途,愿大家从小树立远大的理想,并为实现自己的理想而努力奋斗。我想,一个有理想的人,一定是一个精神很充实的人,也一定是一个很高尚的人。
板书:
诗歌语言“形象性”
比喻”等修辞方法 “象征”的表现手法
姓名: 班级: 第 组 时间: 得分: 学习目标:
1. 理解诗歌重点句子的含义,体会其形象化的语言。
2.指导学生有感情地朗读这首诗歌,深入理解诗歌所蕴含的树立远大理想,并为之奋斗的哲理。
一、资料助读:修辞方法“顶真”:
顶真,是以上句末尾的词语作为下句开头词语的一种修辞手法。又称 “顶针”“联珠”、“蝉联”。 作用是使语言形象、生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推进。
例如:“竹叶烧了,还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭;竹鞭砍了,还有深埋在地下的竹根。”
根据上面对顶真的解释,请在文中找出两句顶真句。
(1)
(2)
二、再读诗歌,第1节在语言表达上有什么特点?有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?
答:运用了 和 的修辞方法。作用是使语言 、 ,在 上环环相扣,在 上步步推进。这节总说 是前进的方向;在全诗中起到了 的作用。 (采用比喻、顶真等和修辞方法。作用是使语言形象、生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。)
三、仿写句子:
1.仿照第二小节,写两句话:
(1)小康的年代里,理想是
(2)和平的年代里,理想是
2.诗中有很多“使字句” ,仿写两句话:
(1)理想使
(2)理想使
家长签名:
姓名: 班级: 第 组 时间: 得分:
一、仿照第一节诗,补写几句话。 爱心是风,卷来浓密的云;
爱心是云,化作及时的雨;
爱心是雨,滋润久旱的树; 爱心是树,为你撑起绿阴。
二、收集有关“理想”的名言警句,并制作成卡片。
三、认真、有感情地朗读这首诗,准备一次小组的朗诵比赛。
四、你的理想是什么?学了这首诗后你准备怎么做?写一写想法,200字左右。
家长签名:
6. 《理想》教学设计(第二课时)
教学目标:
1. 理解诗歌重点句子的含义,体会其形象化的语言。
2.指导学生有感情地朗读这首诗歌,深入理解诗歌所蕴含的树立远大理想,并为之奋斗的哲理。
教学重点:
体会其形象化的语言
教学难点:
提高学生运用比喻、顶真等修辞手法的能力。
教学过程:
一、出示目标
用PPT告诉学生本课学习目标(含预习检查)。
二、引导材料
学法指导:
学习诗歌,读懂诗歌,除了有感情地朗读外,重点要把握诗歌语言“形象性”特点,要理解“比喻”等修辞方法和“象征”的表现手法在诗歌中的运用,要联系生活实际及个人经历,感悟诗中的思想感情。
三、小组合作探究:
1.这首诗的比喻句,有多种形式,按以下要求找出比喻句,说说句子的含义:
(1)有很多“是字句”组成一连串的比喻:
(2)用“如”打比方:
(理想如珍珠)
(3)隐含的比喻句:
(美丽的珍珠链,历史的脊梁骨)
(4)第3节这一节是从历史的角度谈理想,谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
(答:不同历史时期的不同理想,连缀在一起,正像“珍珠链”一样,推动着历史的前进。 理想也如同“脊梁骨”,是推动历史前进的精神支柱和动力。)
2.第12小节的象征意义是什么?
(“理想开花”两句是说,今天的理想之花,就是明天的甜果,今天的理想之芽,就是明天的浓阴,树立了理想,不懈地奋斗,就会取得丰硕的收获。
“路上春色正好,天上太阳正晴”,象征大好形势。新的历史时期,丽日当空,春色一片,是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。)
3. 联系现实生活中的典型事例,调动自己的人生体验,有助于理解这首哲理诗。
举例说说“理想既是一种获得,理想又是一种牺牲”的含义。
(直接经验:如学习和玩乐的矛盾)
(间接经验:联系革命烈士、献身科学、献身真理的仁人志士;模范先进人物等等来理解“牺牲的含义)
四、当堂检测:
指导学生有感情地朗读这首诗歌。
第1-6节,要读出明朗坚定的语气,要有夺人的气势,给人以精神上的感染力;第7-8节,要读出悲壮、沉思的语气;第9-11节,要读出劝告、警醒的语气;最后一节要读出欢快、奋发的语气。
五、 课堂小结
同学们,我们朗读研讨和赏析了这首诗歌,掌握了诗歌的基本结构,理解了诗歌的主要内容,体会了诗歌形象化语言,并深入地谈了学习体会,理想犹如航标灯,它指引着我们人生旅途,愿大家从小树立远大的理想,并为实现自己的理想而努力奋斗。我想,一个有理想的人,一定是一个精神很充实的人,也一定是一个很高尚的人。
板书:
诗歌语言“形象性”
比喻”等修辞方法 “象征”的表现手法
姓名: 班级: 第 组 时间: 得分: 学习目标:
1. 理解诗歌重点句子的含义,体会其形象化的语言。
2.指导学生有感情地朗读这首诗歌,深入理解诗歌所蕴含的树立远大理想,并为之奋斗的哲理。
一、资料助读:修辞方法“顶真”:
顶真,是以上句末尾的词语作为下句开头词语的一种修辞手法。又称 “顶针”“联珠”、“蝉联”。 作用是使语言形象、生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推进。
例如:“竹叶烧了,还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭;竹鞭砍了,还有深埋在地下的竹根。”
根据上面对顶真的解释,请在文中找出两句顶真句。
(1)
(2)
二、再读诗歌,第1节在语言表达上有什么特点?有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?
答:运用了 和 的修辞方法。作用是使语言 、 ,在 上环环相扣,在 上步步推进。这节总说 是前进的方向;在全诗中起到了 的作用。 (采用比喻、顶真等和修辞方法。作用是使语言形象、生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。)
三、仿写句子:
1.仿照第二小节,写两句话:
(1)小康的年代里,理想是
(2)和平的年代里,理想是
2.诗中有很多“使字句” ,仿写两句话:
(1)理想使
(2)理想使
家长签名:
姓名: 班级: 第 组 时间: 得分:
一、仿照第一节诗,补写几句话。 爱心是风,卷来浓密的云;
爱心是云,化作及时的雨;
爱心是雨,滋润久旱的树; 爱心是树,为你撑起绿阴。
二、收集有关“理想”的名言警句,并制作成卡片。
三、认真、有感情地朗读这首诗,准备一次小组的朗诵比赛。
四、你的理想是什么?学了这首诗后你准备怎么做?写一写想法,200字左右。
家长签名: