《课堂密码》读后感
不知不觉，从事教师行业已经进入以十为计的年头了，从激情教学，富有心思教学，渐渐地，就进入了一种套路教学，似乎，我的教学在重复中进入了瓶颈。
这么多年的教学历程，深知，教师行业是一行必须活到老，学到老的行业；随着学生受到社会变化的不断变化，教师行业是一种得不断地更新理念、方法的行业；教师行业，是一种你不断地充电修炼的行业。
《课堂密码》是一本非常适合我这种处于瓶颈阶段的老师，里面的一些理念及方法非常适合我们及时调整及更新我们的教学。
《课堂密码》全书共分为五个部分：一、打造有效课堂。二、营造有趣课堂。三、塑造有序课堂。四、课堂中的学生。五、课堂中的教师。此书从这五个方面打开课堂困惑之门，让我深深感觉到：莫把课堂只当课堂；莫把课堂只当教学；莫让课堂止于安静；以学生为师，在学生的心灵中教书，既愉快又有成就感；以同事的课堂为友，会尊重同事的劳动成果，更乐意向同事的课堂学习，不是把听课、评课当作一项任务，而是希望能够提高自己的课堂教学水平；才能发现课堂远没有我们想象中的那么简单。
根据这五个方面我对照自己的教学实际，我深有感悟的是：有效课堂仍是我应该孜孜不倦追求的一个大方向。那如何达到有效课堂？首先要激发学生的学习兴趣！《课堂密码》一书中讲到：要让学生对学习趣味较浓，需要教师采用一些外在于学科知识的方法，姑且称之为外包装与广告效应。教师既要向学生说明这些学科知识的未来价值，又要将这些学科知识与学生的日常生活联系起来，从而激发他们对学科知识的外在兴趣。在每堂的课堂切入时，对学科知识的包装都特别重要，因为这决定着学生能否将之集中到课堂上。《课堂密码》中的这些话谈到了教师在课堂中激发学生学习兴趣起着重要作用，那么在英语教学中，我们该如何在激发学生的兴趣呢？我认为可以采取这样一些措施：用生活实例的形式，激发学生学习的兴趣，利用创设情境激发兴趣，教师可运用电教手段创设情境，渲染气氛，使学生身临其境。在实现了课堂的有趣之后，要让学生在课后有真正的收获，而且觉得这种收获是可持续的，对自己的功效是长久的。也就是说，除了用外在的手段培养学生的外在兴趣之外，更为核心的，是用学科知识的有效掌握来培养学生对学科知识的内在兴趣。要看学生掌握了多少学科知识，要看他在学科学习这条路上取得了什么成就。要让有趣与有效更好地转换，教师要多与学生进行思想的交流与沟通，多引导，端正他们学习学科知识的态度，激发他们学习的兴趣，教给他们学习的方法，走进学生的内心世界，了解他们的想法，帮助他们解决学习上的困难，这样他们才会亲其师，信其道，把主动权交到学生手中，实现有趣与有效间的转换。
《课堂密码》这本书对我挺有帮助，它让我对课堂教学的发展方向有更为清晰的把握，对课堂教学本身有更为深刻的理解，是指导我们课堂教学的密码。
教育教学不是一蹴而就的过程，而是一个漫长的教与学的旅程，需要多少次的心路历程才能够积淀一点智慧，激发一种感悟，开拓一片视野。读了本书，使我更加坚信：尊重学生，鼓励学生，帮助学生在有序的课堂中获得乐趣，在有趣的课堂中获得成绩，就是我们课堂成功教学的秘诀所在。通过此书，我更是告诫自己：不要厌倦于每天日复一日地进行相同的教
育工作，要勇于从重复的教育工作中思考与改变方法，用不一样的方法与理念不断剖析自己，调整自己的教学从而帮助学生获得更美好的明天。
《课堂密码》读后感
不知不觉，从事教师行业已经进入以十为计的年头了，从激情教学，富有心思教学，渐渐地，就进入了一种套路教学，似乎，我的教学在重复中进入了瓶颈。
这么多年的教学历程，深知，教师行业是一行必须活到老，学到老的行业；随着学生受到社会变化的不断变化，教师行业是一种得不断地更新理念、方法的行业；教师行业，是一种你不断地充电修炼的行业。
《课堂密码》是一本非常适合我这种处于瓶颈阶段的老师，里面的一些理念及方法非常适合我们及时调整及更新我们的教学。
《课堂密码》全书共分为五个部分：一、打造有效课堂。二、营造有趣课堂。三、塑造有序课堂。四、课堂中的学生。五、课堂中的教师。此书从这五个方面打开课堂困惑之门，让我深深感觉到：莫把课堂只当课堂；莫把课堂只当教学；莫让课堂止于安静；以学生为师，在学生的心灵中教书，既愉快又有成就感；以同事的课堂为友，会尊重同事的劳动成果，更乐意向同事的课堂学习，不是把听课、评课当作一项任务，而是希望能够提高自己的课堂教学水平；才能发现课堂远没有我们想象中的那么简单。
根据这五个方面我对照自己的教学实际，我深有感悟的是：有效课堂仍是我应该孜孜不倦追求的一个大方向。那如何达到有效课堂？首先要激发学生的学习兴趣！《课堂密码》一书中讲到：要让学生对学习趣味较浓，需要教师采用一些外在于学科知识的方法，姑且称之为外包装与广告效应。教师既要向学生说明这些学科知识的未来价值，又要将这些学科知识与学生的日常生活联系起来，从而激发他们对学科知识的外在兴趣。在每堂的课堂切入时，对学科知识的包装都特别重要，因为这决定着学生能否将之集中到课堂上。《课堂密码》中的这些话谈到了教师在课堂中激发学生学习兴趣起着重要作用，那么在英语教学中，我们该如何在激发学生的兴趣呢？我认为可以采取这样一些措施：用生活实例的形式，激发学生学习的兴趣，利用创设情境激发兴趣，教师可运用电教手段创设情境，渲染气氛，使学生身临其境。在实现了课堂的有趣之后，要让学生在课后有真正的收获，而且觉得这种收获是可持续的，对自己的功效是长久的。也就是说，除了用外在的手段培养学生的外在兴趣之外，更为核心的，是用学科知识的有效掌握来培养学生对学科知识的内在兴趣。要看学生掌握了多少学科知识，要看他在学科学习这条路上取得了什么成就。要让有趣与有效更好地转换，教师要多与学生进行思想的交流与沟通，多引导，端正他们学习学科知识的态度，激发他们学习的兴趣，教给他们学习的方法，走进学生的内心世界，了解他们的想法，帮助他们解决学习上的困难，这样他们才会亲其师，信其道，把主动权交到学生手中，实现有趣与有效间的转换。
《课堂密码》这本书对我挺有帮助，它让我对课堂教学的发展方向有更为清晰的把握，对课堂教学本身有更为深刻的理解，是指导我们课堂教学的密码。
教育教学不是一蹴而就的过程，而是一个漫长的教与学的旅程，需要多少次的心路历程才能够积淀一点智慧，激发一种感悟，开拓一片视野。读了本书，使我更加坚信：尊重学生，鼓励学生，帮助学生在有序的课堂中获得乐趣，在有趣的课堂中获得成绩，就是我们课堂成功教学的秘诀所在。通过此书，我更是告诫自己：不要厌倦于每天日复一日地进行相同的教
育工作，要勇于从重复的教育工作中思考与改变方法，用不一样的方法与理念不断剖析自己，调整自己的教学从而帮助学生获得更美好的明天。