浅谈低年级的识字教学
仙塘镇中心小学 潘秀银
识字教学是小学低年级的一个重要环节。学生识字量的多少，直接影响到学生今后的学习质量的高与低。如果一个学生大字认不了几个，他的学习成绩是不可能优秀的。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认、会写”两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。因此，优化识字课堂教学，尤为重要。下面本人浅谈几点看法。
一、培养学生识字的兴趣
兴趣是人们力求认识某种事物或力求参与某种活动的心理倾向，它能激发和引导人们在思想上和意志上探索某种事物的底蕴。孩子的天性是好动好奇的，兴趣是引导他们入门的最好老师。那么如何培养孩子识字的兴趣呢？有如下几点。
（一）谈话引入法
如，教学《添‚口‛歌》时，教师先出示汉字：叫、鸣、吃、叶，引导学生说说这五个字有什么共同的地方？你还发现了什么？你想知道它们是谁吗？学生在这种情境中，学习兴趣自然就高涨了。
（二）充分利用多媒体平台教学
如，利用图画、幻灯实物等使课堂内容丰富，形象生动，以及开拓学生的视野，提高他们的认知欲望。笔者在教学《有趣的汉字》一课时，先利用多媒体展示象形字山、水、鸟、羊的古代写法的图画，让学生猜猜看它们像什么字，学生的眼球一下子被吸引住了，争先恐后地举手发言。这时，顺势引入新课，兴致勃勃的孩子们在活泼的学习氛围中快乐地学习，该节课的效果非常好。
（三）多表扬、鼓励学生
小学生的情感是非常容易显露出来的。利用他们争强好胜的心理来促进教学也是有效的手段。对于生字的音、形、义、组词、说话等掌握得好的学生给予掌声鼓励、及时表扬或奖励小红花、小红旗等。而对于一时出差错或掌握得不够好的学生，也给予鼓舞，如对他们说：‚希望你下次有进步‛或‚再好好想想，多动脑筋‛等。
（四）与日常生活相联系来教学
引导学生体会我们日常生活的言行、生活都离不开文字的表达。如教学‚水‛字，让学生说说‚水‛是什么？有什么作用？用水字可以组什么词，用水字说不同的一句话等。
二、指导学生科学地识字
（一）指导学生掌握某些象形字的特点来识记
文字中有许多是象形字，利用字形来识记，印象较深刻。如‚门‛，‚、‛像大门上的通风口，两边像门框。
（二）指导学生对形声字的识记
了解某些形声字的形旁是那部分，声旁又是哪一部分，方便识记。如：‚吐‛字，形旁是‚口‛，声旁是‚土‛。
（三）指导学生区别形近字
如:‚己‛和‚已‛，它们长得太像了，学生很难分辨。教师引导说：‚你看这两个字想不想一条蛇？‛学生说：‚像。‛老师接着说：‚蛇口大开就是‘自己’的‘己’，自己有啥就说啥，所以口要大开。蛇口半开就是‘已经’的‘已’，对已经过去的事情，有的可以忘掉，有的应该牢记，所以‘已’的口半张半闭。‛这样，学生学会了区分‚己‛和‚已‛。
（四）以字义或词义来识记
如，日和月都能发光，给人们带来光亮，给人们带来光明，日和月合在一起就成了明亮的‚明‛；上面小小的，下面大大的，就是尖尖的，所以小和大就成了尖字。在‚木‛的左边加上单人旁，表示人靠在树边休息，就是‚休‛字等等。
三、指导学生写好规范字
（一）正确的笔顺书写
老师先指导学生观察汉字在田字格中的位置，规范地书写，学生也跟着书写。然后再由学生独立写，教师边巡查指导。
（二）合理的格式、布局
教师自己动手制作一面划有四线三格及田字格的小黑板。每学一个生字，就在四线三格上书写音节，田字格里书写生字。下面是组词、说话等。形成拼音—字（笔顺、偏旁）—组词—造句的模式。
（三）巧用彩色笔
将彩色笔用在偏旁或难写难记的笔画中，学生对该字的印象就会比较深刻，记得就会比较牢。
（四）每天一积累
每天利用一点课余时间让孩子写自己喜欢的生字、词语、一句话等。只要写的工整、漂亮、美观即可。重点培养孩子的审美意识和卷面整洁习惯。在上交的积累本中选择出优秀的和进步的进行表扬和奖励，以激发孩子的写字兴趣。
四、巧妙地纠正学生的错别字
（一）生动的比喻
如学生将‚乌‛和‚鸟‛字混淆写错。教师可以说：‚我们的眼睛闭合，眼前就会黑的，小眼珠在外面看不见，躲起来了，便是乌黑的‘乌’字，上部分没有点。而‘鸟’字呢？指‘小鸟’，它睁开小眼睛，那‘、’就像他的小眼珠，在骨碌碌地直转呢。‛
（二）故事引入或笑话
如学生将‚孩‛与‚鞋‛的音读错，教师就讲一个《鞋子和孩子》的故事给孩子们听，他们听完后，就知道读错音
会有什么不良的结果。使他们在娱乐中明白事理，正确认字，说好普通话。
五、在生活中识字
语文是最开放、最容易和生活发生联系的学科。因此识字教学也应该是开放的,不应只局限于课堂,我们要运用好社会生活这个大课堂,让学生到生活中去识字。如:和妈妈逛街可以识字,认识街上的广告牌、店名、食品的商标等;外出游玩可以识字,认识公园里警告牌上的字等;看电视也能识字,认识一些动画片的名字、一些地名等。这样既扩大了识字量,丰富字词积累,又培养了孩子的口头表达能力,从而知道了生活中处处有语文,增强了我要学语文,我要识字的意识。
总之,一年级的识字教学是一个重点,也更是一个难点,尤其是新课标下,这一任务显得更为艰巨。作为一线教师,我们应该努力探索更先进、更实用的教学方法,把小学生的识字教育做细、做精、做巧、做好。
浅谈低年级的识字教学
仙塘镇中心小学 潘秀银
识字教学是小学低年级的一个重要环节。学生识字量的多少，直接影响到学生今后的学习质量的高与低。如果一个学生大字认不了几个，他的学习成绩是不可能优秀的。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认、会写”两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。因此，优化识字课堂教学，尤为重要。下面本人浅谈几点看法。
一、培养学生识字的兴趣
兴趣是人们力求认识某种事物或力求参与某种活动的心理倾向，它能激发和引导人们在思想上和意志上探索某种事物的底蕴。孩子的天性是好动好奇的，兴趣是引导他们入门的最好老师。那么如何培养孩子识字的兴趣呢？有如下几点。
（一）谈话引入法
如，教学《添‚口‛歌》时，教师先出示汉字：叫、鸣、吃、叶，引导学生说说这五个字有什么共同的地方？你还发现了什么？你想知道它们是谁吗？学生在这种情境中，学习兴趣自然就高涨了。
（二）充分利用多媒体平台教学
如，利用图画、幻灯实物等使课堂内容丰富，形象生动，以及开拓学生的视野，提高他们的认知欲望。笔者在教学《有趣的汉字》一课时，先利用多媒体展示象形字山、水、鸟、羊的古代写法的图画，让学生猜猜看它们像什么字，学生的眼球一下子被吸引住了，争先恐后地举手发言。这时，顺势引入新课，兴致勃勃的孩子们在活泼的学习氛围中快乐地学习，该节课的效果非常好。
（三）多表扬、鼓励学生
小学生的情感是非常容易显露出来的。利用他们争强好胜的心理来促进教学也是有效的手段。对于生字的音、形、义、组词、说话等掌握得好的学生给予掌声鼓励、及时表扬或奖励小红花、小红旗等。而对于一时出差错或掌握得不够好的学生，也给予鼓舞，如对他们说：‚希望你下次有进步‛或‚再好好想想，多动脑筋‛等。
（四）与日常生活相联系来教学
引导学生体会我们日常生活的言行、生活都离不开文字的表达。如教学‚水‛字，让学生说说‚水‛是什么？有什么作用？用水字可以组什么词，用水字说不同的一句话等。
二、指导学生科学地识字
（一）指导学生掌握某些象形字的特点来识记
文字中有许多是象形字，利用字形来识记，印象较深刻。如‚门‛，‚、‛像大门上的通风口，两边像门框。
（二）指导学生对形声字的识记
了解某些形声字的形旁是那部分，声旁又是哪一部分，方便识记。如：‚吐‛字，形旁是‚口‛，声旁是‚土‛。
（三）指导学生区别形近字
如:‚己‛和‚已‛，它们长得太像了，学生很难分辨。教师引导说：‚你看这两个字想不想一条蛇？‛学生说：‚像。‛老师接着说：‚蛇口大开就是‘自己’的‘己’，自己有啥就说啥，所以口要大开。蛇口半开就是‘已经’的‘已’，对已经过去的事情，有的可以忘掉，有的应该牢记，所以‘已’的口半张半闭。‛这样，学生学会了区分‚己‛和‚已‛。
（四）以字义或词义来识记
如，日和月都能发光，给人们带来光亮，给人们带来光明，日和月合在一起就成了明亮的‚明‛；上面小小的，下面大大的，就是尖尖的，所以小和大就成了尖字。在‚木‛的左边加上单人旁，表示人靠在树边休息，就是‚休‛字等等。
三、指导学生写好规范字
（一）正确的笔顺书写
老师先指导学生观察汉字在田字格中的位置，规范地书写，学生也跟着书写。然后再由学生独立写，教师边巡查指导。
（二）合理的格式、布局
教师自己动手制作一面划有四线三格及田字格的小黑板。每学一个生字，就在四线三格上书写音节，田字格里书写生字。下面是组词、说话等。形成拼音—字（笔顺、偏旁）—组词—造句的模式。
（三）巧用彩色笔
将彩色笔用在偏旁或难写难记的笔画中，学生对该字的印象就会比较深刻，记得就会比较牢。
（四）每天一积累
每天利用一点课余时间让孩子写自己喜欢的生字、词语、一句话等。只要写的工整、漂亮、美观即可。重点培养孩子的审美意识和卷面整洁习惯。在上交的积累本中选择出优秀的和进步的进行表扬和奖励，以激发孩子的写字兴趣。
四、巧妙地纠正学生的错别字
（一）生动的比喻
如学生将‚乌‛和‚鸟‛字混淆写错。教师可以说：‚我们的眼睛闭合，眼前就会黑的，小眼珠在外面看不见，躲起来了，便是乌黑的‘乌’字，上部分没有点。而‘鸟’字呢？指‘小鸟’，它睁开小眼睛，那‘、’就像他的小眼珠，在骨碌碌地直转呢。‛
（二）故事引入或笑话
如学生将‚孩‛与‚鞋‛的音读错，教师就讲一个《鞋子和孩子》的故事给孩子们听，他们听完后，就知道读错音
会有什么不良的结果。使他们在娱乐中明白事理，正确认字，说好普通话。
五、在生活中识字
语文是最开放、最容易和生活发生联系的学科。因此识字教学也应该是开放的,不应只局限于课堂,我们要运用好社会生活这个大课堂,让学生到生活中去识字。如:和妈妈逛街可以识字,认识街上的广告牌、店名、食品的商标等;外出游玩可以识字,认识公园里警告牌上的字等;看电视也能识字,认识一些动画片的名字、一些地名等。这样既扩大了识字量,丰富字词积累,又培养了孩子的口头表达能力,从而知道了生活中处处有语文,增强了我要学语文,我要识字的意识。
总之,一年级的识字教学是一个重点,也更是一个难点,尤其是新课标下,这一任务显得更为艰巨。作为一线教师,我们应该努力探索更先进、更实用的教学方法,把小学生的识字教育做细、做精、做巧、做好。