移情、让步结构和作文成绩间的相关性
移情、让步结构和作文成绩三者之间的相关性涉及三个关系，即移情和让步结构间的关系、移情和作文成绩间的关系以及让步结构和作文成绩间的关系。由于移情效能值不会在短期内发生较大改变，采用移情效能值、让步结构增幅和作文成绩增幅放到同一散点图进行比照的办法，得知让步结构与移情效能正相关，让步结构的增幅与移情效能合计值不相关，让步结构增幅与成绩均分增幅正相关，移情效能合计值也与成绩均分增幅正相关。
一、理据
1. 移情
移情概念涉及两个要素和一个过程，即主体和客体（或称自身和对象）及两要素之间的通达。不同学科或研究领域对移情的描述皆是对这两个要素进行具体化并对其通达过程进行更为形象化的阐释。阐释的角度不同使两个要素的称谓会略有差异。修辞学重视主体主动使主客体实现互通，审美心理学主张从对象角度出发实现主体情感转移。
2. 让步结构
让步关系句所表示的意义可分为条件让步和假设让步，如“即使”句表示的是假设让步，而“尽管”句表示的是针对一个明确指定的条件的让步。但无论是那种让步，均可以反映话语发出者就其所述事件的主要思路，可以初步体现假设前提或必要条件，其后所述内容可以是转折意义也可以是递进意义。本文旨在考证英语教学中的让步结构及其移情属性，对于学生在提高作文水平方面是否有帮助。
二、实验设计
1. 受试者
山西建筑职业技术学院的高职（大专）一年级学生，八个班级分属土木工程系、环境工程系、建筑经济管理系和机电系，依次为：Ⅰ市政1301班、Ⅱ基础1301班、Ⅲ给排水1301班、Ⅳ设备1301班、Ⅴ经管1301班、Ⅵ经管1302班、Ⅶ会审1301班和Ⅷ电气1303班。学生年龄为17～21周岁。按照初试时作文成绩在其所在自然班中的排名分为三档：前1/3组、中1/3组和后1/3组。
2. 受试环境：日常教室
3. 评分规则
（1）满分100分；（2）共分五等：15分、35分、55分、75分及95分；（3）字数不少于120词。超词不扣分，不够扣5分/10词；（4）备注：从切题与否、
移情、让步结构和作文成绩间的相关性
移情、让步结构和作文成绩三者之间的相关性涉及三个关系，即移情和让步结构间的关系、移情和作文成绩间的关系以及让步结构和作文成绩间的关系。由于移情效能值不会在短期内发生较大改变，采用移情效能值、让步结构增幅和作文成绩增幅放到同一散点图进行比照的办法，得知让步结构与移情效能正相关，让步结构的增幅与移情效能合计值不相关，让步结构增幅与成绩均分增幅正相关，移情效能合计值也与成绩均分增幅正相关。
一、理据
1. 移情
移情概念涉及两个要素和一个过程，即主体和客体（或称自身和对象）及两要素之间的通达。不同学科或研究领域对移情的描述皆是对这两个要素进行具体化并对其通达过程进行更为形象化的阐释。阐释的角度不同使两个要素的称谓会略有差异。修辞学重视主体主动使主客体实现互通，审美心理学主张从对象角度出发实现主体情感转移。
2. 让步结构
让步关系句所表示的意义可分为条件让步和假设让步，如“即使”句表示的是假设让步，而“尽管”句表示的是针对一个明确指定的条件的让步。但无论是那种让步，均可以反映话语发出者就其所述事件的主要思路，可以初步体现假设前提或必要条件，其后所述内容可以是转折意义也可以是递进意义。本文旨在考证英语教学中的让步结构及其移情属性，对于学生在提高作文水平方面是否有帮助。
二、实验设计
1. 受试者
山西建筑职业技术学院的高职（大专）一年级学生，八个班级分属土木工程系、环境工程系、建筑经济管理系和机电系，依次为：Ⅰ市政1301班、Ⅱ基础1301班、Ⅲ给排水1301班、Ⅳ设备1301班、Ⅴ经管1301班、Ⅵ经管1302班、Ⅶ会审1301班和Ⅷ电气1303班。学生年龄为17～21周岁。按照初试时作文成绩在其所在自然班中的排名分为三档：前1/3组、中1/3组和后1/3组。
2. 受试环境：日常教室
3. 评分规则
（1）满分100分；（2）共分五等：15分、35分、55分、75分及95分；（3）字数不少于120词。超词不扣分，不够扣5分/10词；（4）备注：从切题与否、