在初中语文活动课中实施素质教育
语文教学的素质教育观，就是以培养学生语文能力和发展学生个性为目标的教育观。语文科的《教学大纲》明确规定了语文教学的根本任务是培养人的听说读写能力。而要培养人的听说读写的能力，不仅要在课堂上下功夫，更要在课外训练中多投入。同时，适当开展合理有趣的课外活动也有助于培养学生的个性，特长。因此，课外活动是落实语文素质教育的重要途。
开展语文实践活动是素质教育的必然要求，是新时期语文教育本身教育功能需要，是语文教学大纲新教材对语文教师的新要求。而且随着素质教育的不断深入，这种要求会不断提高，我们语文教育工作者对此必须有清醒的认识。随着大纲新教材要求的改变，语文考试的形式也将不断发生质的变化。如客观题的考查将逐渐减少，这意着纯知识性的处于识记层次的内容考查的削弱；由重知识答案的考查转向重思维过程的检验。阅读分析的考查逐渐加大，而且逐渐摆脱教材，将出题的范围引入课外，着重考查学生的语文能力。写作考查将更有利于测量出学生的真实写作能力。如题目多采取半开放性如半命题、作文等，淡化对文体的要求；内容上体现亲近自己的特点，让考生自述经历，谈个性感悟。有的地方还在试行听说考查，如录放新闻广播稿或一段发言稿，一篇小文章，听读后，要求用普通话复述基本内容，说出中心，要点或提出问题，要考生作答。实行口试与笔试相结合。一篇题为《语文整体改革构想》的文章谈到考试的两个构想：第一个构想：主要考作文。以100分计，普通话话10分，（拼音写汉字、汉字写拼音、汉字拼音书写规则），写字10分（卷面写字规范、工整、整洁）阅读20分（现代文、文言文阅读）。作文60分（大作文和应用文）第二个构想是只考作文。也以100分计，其中语体文60—70分，应用文30—40分。上海市闵行区实行中考只考作文的做法已五六年了，效果很好。从考试改革的趋势可以看出，语文教学不能按原来的方式进行，不能只重书本知识。而应开展多种形式的语文活动，把语文学习引入课外、引入实践、引向生活。
我在教语文时，既追求课堂上的抓纲务本，也注重了课外活动的训练。并根据不同学习阶段确定了不同的训练内容，采用了多种训练方法，分层次训练。本学期，我刚接任初一语文，在教学过程中，我主要开展了以下课外活动，并取得了较好果。
一、讲话活动
对于来自不同学校的初一新生来说，他们既想了解他们的新学校，新老师，更希望能尽快认识他们的新同学。因此，刚进校的那一两周，我就利用课外活动时间，让学生各自作自我介绍。具体做法是：我先给他们作一自我介绍，然后学生按学号顺序依次进行，每次一人，无一例外。因为这是他们来新学校的第一次
在初中语文活动课中实施素质教育
语文教学的素质教育观，就是以培养学生语文能力和发展学生个性为目标的教育观。语文科的《教学大纲》明确规定了语文教学的根本任务是培养人的听说读写能力。而要培养人的听说读写的能力，不仅要在课堂上下功夫，更要在课外训练中多投入。同时，适当开展合理有趣的课外活动也有助于培养学生的个性，特长。因此，课外活动是落实语文素质教育的重要途。
开展语文实践活动是素质教育的必然要求，是新时期语文教育本身教育功能需要，是语文教学大纲新教材对语文教师的新要求。而且随着素质教育的不断深入，这种要求会不断提高，我们语文教育工作者对此必须有清醒的认识。随着大纲新教材要求的改变，语文考试的形式也将不断发生质的变化。如客观题的考查将逐渐减少，这意着纯知识性的处于识记层次的内容考查的削弱；由重知识答案的考查转向重思维过程的检验。阅读分析的考查逐渐加大，而且逐渐摆脱教材，将出题的范围引入课外，着重考查学生的语文能力。写作考查将更有利于测量出学生的真实写作能力。如题目多采取半开放性如半命题、作文等，淡化对文体的要求；内容上体现亲近自己的特点，让考生自述经历，谈个性感悟。有的地方还在试行听说考查，如录放新闻广播稿或一段发言稿，一篇小文章，听读后，要求用普通话复述基本内容，说出中心，要点或提出问题，要考生作答。实行口试与笔试相结合。一篇题为《语文整体改革构想》的文章谈到考试的两个构想：第一个构想：主要考作文。以100分计，普通话话10分，（拼音写汉字、汉字写拼音、汉字拼音书写规则），写字10分（卷面写字规范、工整、整洁）阅读20分（现代文、文言文阅读）。作文60分（大作文和应用文）第二个构想是只考作文。也以100分计，其中语体文60—70分，应用文30—40分。上海市闵行区实行中考只考作文的做法已五六年了，效果很好。从考试改革的趋势可以看出，语文教学不能按原来的方式进行，不能只重书本知识。而应开展多种形式的语文活动，把语文学习引入课外、引入实践、引向生活。
我在教语文时，既追求课堂上的抓纲务本，也注重了课外活动的训练。并根据不同学习阶段确定了不同的训练内容，采用了多种训练方法，分层次训练。本学期，我刚接任初一语文，在教学过程中，我主要开展了以下课外活动，并取得了较好果。
一、讲话活动
对于来自不同学校的初一新生来说，他们既想了解他们的新学校，新老师，更希望能尽快认识他们的新同学。因此，刚进校的那一两周，我就利用课外活动时间，让学生各自作自我介绍。具体做法是：我先给他们作一自我介绍，然后学生按学号顺序依次进行，每次一人，无一例外。因为这是他们来新学校的第一次