说明文语言赏析
教学目标
1、探究并掌握赏析说明文语言的方法。
2、学会规范答题模式。
教学重点掌握赏析说明文语言的方法及答题模式，学会规范答题。
教学过程
一、明确说明文语言考点，导入
体会和分析实用类文本的语言特点。(能力层级：理解、运用)
如果把说明文阅读看作辽阔的海洋，那么说明文的语言专项训练便是一艘轮
船，相信你一定是勇敢的水手，让我们一起搏风击浪，留给你的会是阅读的充实
与快乐！
二、研讨与练习
（一）、经典回顾
1、“黄河不仅是工农业生产和人民生活的重要水源，也成了附近农业污水和生活
明确：（1）“主要”一词准确地说明了除黄河之外，附近污水还有别的排放渠道。
2、“大多数的天然元素都是由几种同位素组成，目前已知的稳定同位素约300
多种。”试从文段中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会其
作用。
——《放射性同位素》
明确：“大多数”“目前”。“大多数”从范围上限制，说明不是全部。“目前”从
时间上限制，说明只是现在的发现。
3、“赵州桥的桥面几乎与河面平行”中的“几乎”能否删去？为什么？——《中
国石拱桥》
答：不能，“几乎”是差不多的意思，是指赵州桥的桥面只是差不多与河面平行，
并不完全平行。如果删去“几乎”，则指桥面与河面平行，不符合实际，影响说
明语言的准确严密。
4、“在扑面而来的狂风之中，你们是如何尖利地呼号着，用小小的翅膀，搏击强
大的风魔„„”句中的“呼号”能否改成“呼叫”？“搏击”能否改为“战胜”？
——《致大雁》
明确：不可以。“呼号”有“悲惨”的意思，“呼叫”没有此意。“搏击”指搏斗
抗击，能突出大雁的顽强抗争精神，“战胜”是“搏击”的结果，不能突出大雁
的顽强抗争精神。
5、还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度
看都成一幅画的效果。文中的“这”指代的内容是？ ——《苏州园林》
明确：还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草。
6、“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，
惟妙惟肖”这句话有何表达作用？ ——《中国石拱桥》
答：运用比喻、拟人、排比修辞，生动形象地说明了卢沟桥形式优美的特征。
（二）、授之于渔
说明文语言特点:准确性、周密性、科学性。
平实型：多使用表示估计、程度、范围等限制副词准确严密的说明事物特征。
类型一 A、加点字词有何作用？抓住说明文语言准确这一特点答题。
对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物„„的特征/事理。
B、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。 对策：答：（1）找有精确数据、概数、限制性词语（如：“一般、经常、几乎、可能、目前”等）的句子。（2）准确地说明了事物特征或者事理。
类型二A、限制性词语能否删去？
对策：答：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等
词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）
若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。
（4）xx词体现了语言的准确性、严密性、科学性。
B、能否替换为另一个词语？并说明理由。
对策：答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。
（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。
类型三：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什
么。
对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是
整句话，而是其中的一部分。
生动型：多使用修辞，生动形象地说明事物特征。
解题模式：指出所使用的修辞+生动形象的说明了+事物的+特征。
（三）、临渊垂钓
《被妖魔化的沙尘暴》——（2011年广东中考卷）
11.第③自然段“人类发展过程中的过度放牧、开垦种植和砍伐森林，使许多土
地裸露”一句中，“过度”和“许多”能去掉吗？请说明理由。（3分）
11.不能去掉。（1分）“过度”表程度，说明人类放牧等活动，超出了大
自然的承受能力；（1分）“许多”表范围，强调的只是部分土地裸露，
并非全部。 （1分）这些词语体现了说明文语言的准确性。
《非凡的蜻蜓》——（2011·四川省资阳市中考卷）
19．下列句中加点词语用得非常准确，为什么？（2分） 它们在飞行中捕食活的昆虫，主要是虻、苍蝇、蚊子，也吃蝴蝶。
19． “主要”，准确地说明了蜻蜓的食谱中这些昆虫占绝大多数，也不排除捕食
其他昆虫。（2分。结合语境紧扣“准确”阐释即可。）
三、课堂小结
回顾题型及对策。学生谈收获。
平实型：多使用表示估计、程度、范围等限制副词准确严密的说明事物特征。
类型一 A、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。
对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物„„的特征/事理。
B、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。 对策：答：（1）找有精确数据、概数、限制性词语（如：“一般、经常、几乎、可能、目前”等）的句子。（2）准确地说明了事物特征或者事理。
类型二A、限制性词语能否删去？
对策：答：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等
词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）
若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。
（4）xx词体现了语言的准确性、严密性、科学性。
B、能否替换为另一个词语？并说明理由。
对策：答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。
（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。
类型三：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。
对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
生动型：多使用修辞，生动形象地说明事物特征。
解题模式：指出所使用的修辞+生动形象的说明了+事物的+特征。
主要采分点:
领会词语在语言环境中的意义和作用
——对于说明文语言的分析，要遵循词不离句、句不离篇的原则，既要了解某个词语限制角度，还要体会它在句中具体语境中的特殊作用，这样才能理解语言准确对突出事物特征所起的作用。
四、布置作业
一）、无数颗星星在茫无涯际的宇宙中运动着。我们看得见的星星，绝大多数是恒星。看上去它们好像是冷的，但实际上每颗恒星都是一个火热的太阳。汹涌的热浪不断地从这些大火球吐出来，射向广漠的宇宙空间。它们的热度非常高，表面温度至少有三千摄氏度。即使是最坚硬的金属，一接触它们的表面就会熔解，甚至化为气体。可是，当你看到静静的夜空中闪烁着寒光的小星星的时候，说不定还会把它们当做萤火虫呢。
1、“至少有三千摄氏度”中“至少”一词能否删去，为什么？
不能删除，“至少”在这里说明最低是3000℃，还可能远远超过3000℃，去掉后就表示仅有3000℃，显得过于绝对，所以不能删，“至少”一词体现了说明语言的准确性。
2. “我们看得见的星星，绝大多数是恒星。”句中的“绝大多数”能否换成“都”，为什么？
“绝大多数”表示占大部分，但不是全部，，若换成“都”，则成了看得见的策略：1、不能+本意、文意+如去掉„„与实际不符+体现了说明文语言的 准确周密科学性
2、不能+本意、文意+换用词的意思+换后意思有何改变与实际不符不能换用
二）完成中考新动向中的有关说明文语言的题目。
星星都是恒星，这与实际不符合。
说明文语言赏析
教学目标
1、探究并掌握赏析说明文语言的方法。
2、学会规范答题模式。
教学重点掌握赏析说明文语言的方法及答题模式，学会规范答题。
教学过程
一、明确说明文语言考点，导入
体会和分析实用类文本的语言特点。(能力层级：理解、运用)
如果把说明文阅读看作辽阔的海洋，那么说明文的语言专项训练便是一艘轮
船，相信你一定是勇敢的水手，让我们一起搏风击浪，留给你的会是阅读的充实
与快乐！
二、研讨与练习
（一）、经典回顾
1、“黄河不仅是工农业生产和人民生活的重要水源，也成了附近农业污水和生活
明确：（1）“主要”一词准确地说明了除黄河之外，附近污水还有别的排放渠道。
2、“大多数的天然元素都是由几种同位素组成，目前已知的稳定同位素约300
多种。”试从文段中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会其
作用。
——《放射性同位素》
明确：“大多数”“目前”。“大多数”从范围上限制，说明不是全部。“目前”从
时间上限制，说明只是现在的发现。
3、“赵州桥的桥面几乎与河面平行”中的“几乎”能否删去？为什么？——《中
国石拱桥》
答：不能，“几乎”是差不多的意思，是指赵州桥的桥面只是差不多与河面平行，
并不完全平行。如果删去“几乎”，则指桥面与河面平行，不符合实际，影响说
明语言的准确严密。
4、“在扑面而来的狂风之中，你们是如何尖利地呼号着，用小小的翅膀，搏击强
大的风魔„„”句中的“呼号”能否改成“呼叫”？“搏击”能否改为“战胜”？
——《致大雁》
明确：不可以。“呼号”有“悲惨”的意思，“呼叫”没有此意。“搏击”指搏斗
抗击，能突出大雁的顽强抗争精神，“战胜”是“搏击”的结果，不能突出大雁
的顽强抗争精神。
5、还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度
看都成一幅画的效果。文中的“这”指代的内容是？ ——《苏州园林》
明确：还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草。
6、“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，
惟妙惟肖”这句话有何表达作用？ ——《中国石拱桥》
答：运用比喻、拟人、排比修辞，生动形象地说明了卢沟桥形式优美的特征。
（二）、授之于渔
说明文语言特点:准确性、周密性、科学性。
平实型：多使用表示估计、程度、范围等限制副词准确严密的说明事物特征。
类型一 A、加点字词有何作用？抓住说明文语言准确这一特点答题。
对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物„„的特征/事理。
B、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。 对策：答：（1）找有精确数据、概数、限制性词语（如：“一般、经常、几乎、可能、目前”等）的句子。（2）准确地说明了事物特征或者事理。
类型二A、限制性词语能否删去？
对策：答：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等
词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）
若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。
（4）xx词体现了语言的准确性、严密性、科学性。
B、能否替换为另一个词语？并说明理由。
对策：答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。
（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。
类型三：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什
么。
对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是
整句话，而是其中的一部分。
生动型：多使用修辞，生动形象地说明事物特征。
解题模式：指出所使用的修辞+生动形象的说明了+事物的+特征。
（三）、临渊垂钓
《被妖魔化的沙尘暴》——（2011年广东中考卷）
11.第③自然段“人类发展过程中的过度放牧、开垦种植和砍伐森林，使许多土
地裸露”一句中，“过度”和“许多”能去掉吗？请说明理由。（3分）
11.不能去掉。（1分）“过度”表程度，说明人类放牧等活动，超出了大
自然的承受能力；（1分）“许多”表范围，强调的只是部分土地裸露，
并非全部。 （1分）这些词语体现了说明文语言的准确性。
《非凡的蜻蜓》——（2011·四川省资阳市中考卷）
19．下列句中加点词语用得非常准确，为什么？（2分） 它们在飞行中捕食活的昆虫，主要是虻、苍蝇、蚊子，也吃蝴蝶。
19． “主要”，准确地说明了蜻蜓的食谱中这些昆虫占绝大多数，也不排除捕食
其他昆虫。（2分。结合语境紧扣“准确”阐释即可。）
三、课堂小结
回顾题型及对策。学生谈收获。
平实型：多使用表示估计、程度、范围等限制副词准确严密的说明事物特征。
类型一 A、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。
对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物„„的特征/事理。
B、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。 对策：答：（1）找有精确数据、概数、限制性词语（如：“一般、经常、几乎、可能、目前”等）的句子。（2）准确地说明了事物特征或者事理。
类型二A、限制性词语能否删去？
对策：答：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等
词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）
若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。
（4）xx词体现了语言的准确性、严密性、科学性。
B、能否替换为另一个词语？并说明理由。
对策：答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。
（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。
类型三：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。
对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
生动型：多使用修辞，生动形象地说明事物特征。
解题模式：指出所使用的修辞+生动形象的说明了+事物的+特征。
主要采分点:
领会词语在语言环境中的意义和作用
——对于说明文语言的分析，要遵循词不离句、句不离篇的原则，既要了解某个词语限制角度，还要体会它在句中具体语境中的特殊作用，这样才能理解语言准确对突出事物特征所起的作用。
四、布置作业
一）、无数颗星星在茫无涯际的宇宙中运动着。我们看得见的星星，绝大多数是恒星。看上去它们好像是冷的，但实际上每颗恒星都是一个火热的太阳。汹涌的热浪不断地从这些大火球吐出来，射向广漠的宇宙空间。它们的热度非常高，表面温度至少有三千摄氏度。即使是最坚硬的金属，一接触它们的表面就会熔解，甚至化为气体。可是，当你看到静静的夜空中闪烁着寒光的小星星的时候，说不定还会把它们当做萤火虫呢。
1、“至少有三千摄氏度”中“至少”一词能否删去，为什么？
不能删除，“至少”在这里说明最低是3000℃，还可能远远超过3000℃，去掉后就表示仅有3000℃，显得过于绝对，所以不能删，“至少”一词体现了说明语言的准确性。
2. “我们看得见的星星，绝大多数是恒星。”句中的“绝大多数”能否换成“都”，为什么？
“绝大多数”表示占大部分，但不是全部，，若换成“都”，则成了看得见的策略：1、不能+本意、文意+如去掉„„与实际不符+体现了说明文语言的 准确周密科学性
2、不能+本意、文意+换用词的意思+换后意思有何改变与实际不符不能换用
二）完成中考新动向中的有关说明文语言的题目。
星星都是恒星，这与实际不符合。