《氓》课堂教学实录
一、导入新课，激发兴趣
师：上课。
生起立，师生问好，生坐下。
师：每当我们读到“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”（学生跟背）的句子，心中就会涌起一种莫名的冲动。今天就让我们一起赏读《诗经》的优美文字，共同体会《氓》的艺术魅力。
二、预习成果展示
（一）《诗经》简介
师：课前大家都作了预习，下面请同学们展示一下预习成果。（ppt课件展示预习成果展示题目）第一个“《诗经》介绍”，我提几个问题。《诗经》一共多少篇？
生齐答：105篇
师：《诗经》六义是什么？
生齐答：风、雅、颂、赋、比、兴。
师：很好。下面起立回答。其中《诗经》的表现手法是什么，并分别解释一下。
生：赋、比、兴。“赋”铺陈叙事，陈述直言；“比”就是比喻，对人或物加以形象的比喻，使其特征更加明显；“兴”就是借助其它事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。比兴手法对后世诗歌有很大影响。
师：很好。关于“赋、比、兴”这三种表现手法，宋代朱熹做过解释，“赋者，敷陈其事而直言之也”，也就是铺陈叙事，“比者，以彼物比此物也”，也就是譬喻，比喻，“兴者，先言他物以引起所咏之词也”，也就是先说别的事物而引出要说的内容。比兴手法经常并提，这让我想起了林彪曾说过的一句话“大海航行靠舵手，干革命靠毛泽东思想”，这里面就是比中有兴，把毛泽东思想比成大海航行中的舵手，先说航行再引出干革命靠毛泽东思想。 师：下一个问题，“风、雅、颂”是就内容而言的，谁能分别介绍一下。
生：“风”即“十五国风”，包括十五个地方的民歌；“雅”是正统的宫廷乐歌；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先，祈祷和赞颂神明。
（二）字音过关
师：很好。下面我们看一下教学案，哪位同学把“字音过关”中的字词读一下，要求读准、读清楚。
生诵读下列字词。
氓，蚩蚩，匪，愆期，将子无怒，垝垣，载笑载言，尔卜尔筮，体无咎言，于嗟鸠兮，桑葚，无与士耽，犹可说也，其黄而陨，徂，汤汤，渐车帷裳，士贰其行，罔，靡室劳矣，夙兴夜寐，靡有朝矣，咥，隰则有泮，晏晏。
（三）诵读诗歌
师：很好。谁能把《氓》全诗朗读一下，第一遍读准就行。
生诵读诗歌。
师：很好，非常准确。我们一齐读一遍。
师生齐读诗歌。
（四）练字展示
师：我们临帖练字时，内容往往是诗词名篇，《氓》这首诗歌也很适合作为练字的内容，下面给大家个机会展示一下一学期以来你的练字成果。
师在黑板上划出三个表格
师：只写四句，三个机会，哪位同学上来展示一下。
学生上讲台，板书练字。
师：好，其他同学互相交流一下，互相找一找优点，和平时写的相比有什么进步。 生写完。
学生同时鼓掌。
师：嗯，很不错。看得出三位同学的字都有不同程度的进步。这个已经有了字帖的味道，这个横平竖直很规范，这个怎么样？
生：有进步。
师：嗯，和平时写的笔画相比规范多了，横竖不再是弯的了。鼓励一下。
师生一齐鼓掌。
师：好，平时大家还要继续坚持练字，而且要注意临帖，摹帖，不断提高书写水平。
（五）再读诗歌
师：我们再回到诗歌中，谁能有感情地把诗歌诵读一下。
生诵读诗歌。
师：嗯，挺好。我是这样理解的，给大家读一下，大家听听行不行。
师诵读诗歌。
生齐声鼓掌。
三、探究讨论，合作互动
师：看来同学们认可了我的诵读。读好诗的前提是理解诗，然后根据对诗意的把握读出感情，下面我们回到文本中，给大家一个讨论题目。（ppt课件展示探究讨论题目）
（一）用现代汉语翻译《氓》，并尝试改写成韵文。
师：大家把这首诗歌用韵文的形式翻译一下，我给个示例，比如第一句“氓之蚩蚩”，我们可以译成“农家小伙笑嘻嘻”。我们按照座区划分一下，这四排翻译一二两节，中间三排翻译三四两节，这边的三排翻译五六两节。8分钟，小组讨论，组长安排好组员记录，回答。好，开始。
学生分组讨论。
师：好，时间到。一二两节，哪个组的同学来翻译一下。
生：农家小伙乐滋滋，拿着布来去换丝。不是换丝来取媳，送他过淇到顿丘。你无良媒延婚期，你莫发怒秋为期。垝垣之上望复关，复关不见泪涟涟，看见复关笑开颜。占卜之后无恶言，尔车驶来嫁妆迁。
生齐声鼓掌。
师：很不错，还有没有？
生：就译好了第一节，行吗？
师：可以，说一下吧。
生：农家小伙乐滋滋，抱着布来去换丝。不是真的来换丝，而是找我说婚事。送他过了淇水地，一直来到顿丘前。不是我把婚期拖，而是没有好媒人。请你不要发怒火，约定秋天为婚期。
师：嗯，也不错，忠于原文，也比较押韵。好，三四两节，哪个组的同学说一下。
生：桑树叶儿不曾落，又绿又嫩真新鲜。斑鸠鸟啊别嘴馋，千万别贪桑葚鲜。姑娘们啊别纠缠，男人们啊不珍惜，说甩马上甩。女人们啊别痴情，摆也摆不开。桑树叶儿离了枝，干黄憔悴真可怜，打我嫁到你家去，多年挨穷没怨言。一条淇水莽洋洋，河水浸湿车上幔。女子没有啥过错，男子满怀有二心，男子反复无常行，行为前后不一致。
师：好，五六两节？
生：老师，四个字的行吗？
师：行，说吧。
生：为妻多年，任劳任怨。起早贪黑，日复一日。稍见顺心，日益暴怒。兄弟不解，嘲笑于我。静心细想，独自叹息。欲与偕老，怨有此意。淇隰有限，忧伤无尽。儿时玩耍，说笑亲切。誓言诚恳，现实多变。有违誓言，想想算了！
师：很好，比较准确。我在网上搜集了一个翻译参考，（ppt课件展示译文）大家翻译的很好了，我们就不再看这个翻译了。
师：下面同学们用3分钟左右的时间讨论一下第二个问题。（ppt课件展示讨论探究题目）
（二）《氓》中结婚前后男女主人公的性格有何变化？
师：最好能用几个词语概括一下主人公前后的性格。
学生分组讨论。
师：好，谁来说一下结婚前后男子的性格分别是怎样的？
生：婚前氓忠实，老实。
师：忠实，老实，嗯，怎么看出来的？
生：第一段第一句“嗤嗤”有“敦厚”的意思。婚后凶暴。
师：嗯，凶暴，很好，还有吗?
生：三心二意。
师：好，女子呢？婚前什么样？
生：痴情。
师：嗯，婚后呢？
生：勤劳，坚强。
师：很好，我们看一下课件的概括。（ppt课件展示男女主人公性格变化）
婚前 婚后
男 敦厚 三心二意，凶暴，无情
女 痴情 任劳任怨，专情，坚强
四、体验超市，深层挖掘
师：下面我们进入体验超市。既然是超市，东西不一样价格也有高有低，我大体给了个分值，根据其难度不同，三个题目，任选其一。8分钟讨论时间，组长安排好选哪个题目并记录讨论内容，安排组员回答。（ppt课件展示体验超市题目）
练笔体验：以“氓，我想对你说”为题写一段文字（2分）
分析体验：找一找《氓》中哪些诗句运用了“赋”、“比”、“兴”等表现手法，并加 以分析（3分）
鉴赏体验：赏析《氓》（5分）
学生分组讨论。
师：好，时间到。第一题“氓，我想对你说”哪个组选了？
生：氓，我想对你说，当年你走后，我满心期待，等待着你回来娶我，苦苦筹措，等到你的到来。风雨并行，入嫁你家，任劳任怨，不曾抱怨，而你却不曾珍惜，难道你真的变了吗？当年那个忠厚老实的人，终究是离去了吗？你的心飞远了吗？那为何当年给我许下那份承诺，却不曾兑现。而今我已累了，困了，倦了，厌了，不再怨了，心已化成灰，何必再回首，只留泪无痕，恨无垠。
生齐声鼓掌。
师：非常好，她是站在女子的角度说的，我们也可以站在局外人的角度来评价。谁再说一下？ 生：氓，我想对你说，前辈，您的身上凝聚了几千年来中国男人固有的特点，正所谓婚姻是女人的坟墓，但作为一个21世纪的我，还是劝你更专一一些吧！
师：还有吗？
生：氓，你是幸福的，因为你有一个温柔善良的妻子；氓，你是无情的，因为你伤害背叛了
你的妻子；氓，你是可怜的，因为你从来都没有了解什么是珍惜。可气，可悲，可恨！ 生：佛教常常讲究缘分，能走到一起那就是缘分，忘了吗？那些曾经爱过的画面，还有曾说过的情话，永远要记得，那天彼此许下的承诺，瞬间点亮的火花是永远的拥有，家才是唯一的城堡，学会珍惜，懂得挽留。
师：非常精彩。最后一个机会，谁来对氓说。
生：生命诚可贵，爱情价更高。没有什么比一个坚强贤惠的妻子更美好，没有什么比一个完成的家庭更可贵。冰心曾经说过，如果世界上没了女人，这世界至少要失去十分之五的真，十分之六的善，十分之七的美。回来吧！回到妻子的身边，回到儿女的身旁，回到这个家中。 师生一齐鼓掌。
师：很好，还引用了冰心的话，而且给氓虚构出了儿女。好，第二题有没有选的？
生：一二两段，主要运用了赋的手法，直接描写了甜蜜的恋爱过程，三四两段的首句，运用比、兴的手法，在结构上起过渡的作用，在内容，用未落的桑叶比喻女子的年轻美貌，用枯叶比喻女子衰老的容颜，以此可以推测出年长色衰是氓变心的原因，用桑树比作女主人公，富有生活气息，暗示了她的勤劳。
生：《氓》的三四段用了兴的手法，第三段“桑之未落，其叶沃若，于嗟鸠兮，无食桑葚”，桑叶鲜嫩不要偷吃桑葚，与“于嗟女兮，无与士耽”，女人不要同男人沉溺于欢乐，形成对照，诗意相连。第四段“桑之落矣，其黄而陨”叶由嫩绿变枯黄与男子一开始的“信誓旦旦”到后来的“士贰其行”形成对照，有隐喻之意。诗的第五段运用了“赋”的手法，讲述了女子结婚之后一系列的事情。
师：很好，课后同学们再看一下“导学测”中相应的习题，巩固一下这个知识点。最后的鉴赏题目难度最大，我给出了5分，简要赏析一下这首诗，有选的吗？
生：第一章求婚，恋爱时期男子与女子一见倾心，相送甚远，难分难舍，两人之间情意绵绵。
第二章结婚，“泣涕涟涟”“载笑载言”，泄露了女子心底对男子最深的爱意，描绘了女子对男子清新纯朴，芳香迷人的爱情，“笑”和“哭”都是幸福，还有一个人让自己牵挂而落泪，也是一种思念的幸福。描绘了两人之间的真诚，爱情的一往情深和纯真浪漫。第三章婚后，“女之耽兮，不可说也”，悔恨自陷爱网，从“其叶沃若”到“其黄而陨”，事易事移，物是人非，女子人老珠黄，流年已逝。“二三其德”夫妻感情破裂，女子被弃，痛苦伤悲，受尽折磨，身体上劳动艰辛但任劳任怨，生活贫困，丈夫拳脚相加。精神上丈夫背叛，亲人讥笑。“反是不思，亦已焉哉”对往事和丈夫的心灰意冷，对伤心往事忘却的决绝。做出这样的抉择，对于2000年前的弱女子是需要付出很大的勇气和决心的，将其放在第三单元“关注女性命运”之中，更引起我们对女性的呵护、关心和同情，更能体现出这位女子决然的勇气和魅力。
学生一齐鼓掌。
师：真没想到，非常好，短时间内能组织出这样的答案，真是动脑筋思考了。
五、鼓舞激励，结束本节课
师：好，最后送给大家两句话与同学们共勉。（ppt课件展示与君共勉内容）
聪明在于学习，天才在于积累。„„所谓天才，实际上是依靠学习。——华罗庚
学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 希望同学们开动脑筋，多学习多思考，发挥自主性、主体性，把学习真正变为自己的事情。好，课后同学们把这首诗歌背过。这节课我们就上到这里，下课。
生起立。
师生问候下课。
《氓》课堂教学实录
一、导入新课，激发兴趣
师：上课。
生起立，师生问好，生坐下。
师：每当我们读到“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”（学生跟背）的句子，心中就会涌起一种莫名的冲动。今天就让我们一起赏读《诗经》的优美文字，共同体会《氓》的艺术魅力。
二、预习成果展示
（一）《诗经》简介
师：课前大家都作了预习，下面请同学们展示一下预习成果。（ppt课件展示预习成果展示题目）第一个“《诗经》介绍”，我提几个问题。《诗经》一共多少篇？
生齐答：105篇
师：《诗经》六义是什么？
生齐答：风、雅、颂、赋、比、兴。
师：很好。下面起立回答。其中《诗经》的表现手法是什么，并分别解释一下。
生：赋、比、兴。“赋”铺陈叙事，陈述直言；“比”就是比喻，对人或物加以形象的比喻，使其特征更加明显；“兴”就是借助其它事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。比兴手法对后世诗歌有很大影响。
师：很好。关于“赋、比、兴”这三种表现手法，宋代朱熹做过解释，“赋者，敷陈其事而直言之也”，也就是铺陈叙事，“比者，以彼物比此物也”，也就是譬喻，比喻，“兴者，先言他物以引起所咏之词也”，也就是先说别的事物而引出要说的内容。比兴手法经常并提，这让我想起了林彪曾说过的一句话“大海航行靠舵手，干革命靠毛泽东思想”，这里面就是比中有兴，把毛泽东思想比成大海航行中的舵手，先说航行再引出干革命靠毛泽东思想。 师：下一个问题，“风、雅、颂”是就内容而言的，谁能分别介绍一下。
生：“风”即“十五国风”，包括十五个地方的民歌；“雅”是正统的宫廷乐歌；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先，祈祷和赞颂神明。
（二）字音过关
师：很好。下面我们看一下教学案，哪位同学把“字音过关”中的字词读一下，要求读准、读清楚。
生诵读下列字词。
氓，蚩蚩，匪，愆期，将子无怒，垝垣，载笑载言，尔卜尔筮，体无咎言，于嗟鸠兮，桑葚，无与士耽，犹可说也，其黄而陨，徂，汤汤，渐车帷裳，士贰其行，罔，靡室劳矣，夙兴夜寐，靡有朝矣，咥，隰则有泮，晏晏。
（三）诵读诗歌
师：很好。谁能把《氓》全诗朗读一下，第一遍读准就行。
生诵读诗歌。
师：很好，非常准确。我们一齐读一遍。
师生齐读诗歌。
（四）练字展示
师：我们临帖练字时，内容往往是诗词名篇，《氓》这首诗歌也很适合作为练字的内容，下面给大家个机会展示一下一学期以来你的练字成果。
师在黑板上划出三个表格
师：只写四句，三个机会，哪位同学上来展示一下。
学生上讲台，板书练字。
师：好，其他同学互相交流一下，互相找一找优点，和平时写的相比有什么进步。 生写完。
学生同时鼓掌。
师：嗯，很不错。看得出三位同学的字都有不同程度的进步。这个已经有了字帖的味道，这个横平竖直很规范，这个怎么样？
生：有进步。
师：嗯，和平时写的笔画相比规范多了，横竖不再是弯的了。鼓励一下。
师生一齐鼓掌。
师：好，平时大家还要继续坚持练字，而且要注意临帖，摹帖，不断提高书写水平。
（五）再读诗歌
师：我们再回到诗歌中，谁能有感情地把诗歌诵读一下。
生诵读诗歌。
师：嗯，挺好。我是这样理解的，给大家读一下，大家听听行不行。
师诵读诗歌。
生齐声鼓掌。
三、探究讨论，合作互动
师：看来同学们认可了我的诵读。读好诗的前提是理解诗，然后根据对诗意的把握读出感情，下面我们回到文本中，给大家一个讨论题目。（ppt课件展示探究讨论题目）
（一）用现代汉语翻译《氓》，并尝试改写成韵文。
师：大家把这首诗歌用韵文的形式翻译一下，我给个示例，比如第一句“氓之蚩蚩”，我们可以译成“农家小伙笑嘻嘻”。我们按照座区划分一下，这四排翻译一二两节，中间三排翻译三四两节，这边的三排翻译五六两节。8分钟，小组讨论，组长安排好组员记录，回答。好，开始。
学生分组讨论。
师：好，时间到。一二两节，哪个组的同学来翻译一下。
生：农家小伙乐滋滋，拿着布来去换丝。不是换丝来取媳，送他过淇到顿丘。你无良媒延婚期，你莫发怒秋为期。垝垣之上望复关，复关不见泪涟涟，看见复关笑开颜。占卜之后无恶言，尔车驶来嫁妆迁。
生齐声鼓掌。
师：很不错，还有没有？
生：就译好了第一节，行吗？
师：可以，说一下吧。
生：农家小伙乐滋滋，抱着布来去换丝。不是真的来换丝，而是找我说婚事。送他过了淇水地，一直来到顿丘前。不是我把婚期拖，而是没有好媒人。请你不要发怒火，约定秋天为婚期。
师：嗯，也不错，忠于原文，也比较押韵。好，三四两节，哪个组的同学说一下。
生：桑树叶儿不曾落，又绿又嫩真新鲜。斑鸠鸟啊别嘴馋，千万别贪桑葚鲜。姑娘们啊别纠缠，男人们啊不珍惜，说甩马上甩。女人们啊别痴情，摆也摆不开。桑树叶儿离了枝，干黄憔悴真可怜，打我嫁到你家去，多年挨穷没怨言。一条淇水莽洋洋，河水浸湿车上幔。女子没有啥过错，男子满怀有二心，男子反复无常行，行为前后不一致。
师：好，五六两节？
生：老师，四个字的行吗？
师：行，说吧。
生：为妻多年，任劳任怨。起早贪黑，日复一日。稍见顺心，日益暴怒。兄弟不解，嘲笑于我。静心细想，独自叹息。欲与偕老，怨有此意。淇隰有限，忧伤无尽。儿时玩耍，说笑亲切。誓言诚恳，现实多变。有违誓言，想想算了！
师：很好，比较准确。我在网上搜集了一个翻译参考，（ppt课件展示译文）大家翻译的很好了，我们就不再看这个翻译了。
师：下面同学们用3分钟左右的时间讨论一下第二个问题。（ppt课件展示讨论探究题目）
（二）《氓》中结婚前后男女主人公的性格有何变化？
师：最好能用几个词语概括一下主人公前后的性格。
学生分组讨论。
师：好，谁来说一下结婚前后男子的性格分别是怎样的？
生：婚前氓忠实，老实。
师：忠实，老实，嗯，怎么看出来的？
生：第一段第一句“嗤嗤”有“敦厚”的意思。婚后凶暴。
师：嗯，凶暴，很好，还有吗?
生：三心二意。
师：好，女子呢？婚前什么样？
生：痴情。
师：嗯，婚后呢？
生：勤劳，坚强。
师：很好，我们看一下课件的概括。（ppt课件展示男女主人公性格变化）
婚前 婚后
男 敦厚 三心二意，凶暴，无情
女 痴情 任劳任怨，专情，坚强
四、体验超市，深层挖掘
师：下面我们进入体验超市。既然是超市，东西不一样价格也有高有低，我大体给了个分值，根据其难度不同，三个题目，任选其一。8分钟讨论时间，组长安排好选哪个题目并记录讨论内容，安排组员回答。（ppt课件展示体验超市题目）
练笔体验：以“氓，我想对你说”为题写一段文字（2分）
分析体验：找一找《氓》中哪些诗句运用了“赋”、“比”、“兴”等表现手法，并加 以分析（3分）
鉴赏体验：赏析《氓》（5分）
学生分组讨论。
师：好，时间到。第一题“氓，我想对你说”哪个组选了？
生：氓，我想对你说，当年你走后，我满心期待，等待着你回来娶我，苦苦筹措，等到你的到来。风雨并行，入嫁你家，任劳任怨，不曾抱怨，而你却不曾珍惜，难道你真的变了吗？当年那个忠厚老实的人，终究是离去了吗？你的心飞远了吗？那为何当年给我许下那份承诺，却不曾兑现。而今我已累了，困了，倦了，厌了，不再怨了，心已化成灰，何必再回首，只留泪无痕，恨无垠。
生齐声鼓掌。
师：非常好，她是站在女子的角度说的，我们也可以站在局外人的角度来评价。谁再说一下？ 生：氓，我想对你说，前辈，您的身上凝聚了几千年来中国男人固有的特点，正所谓婚姻是女人的坟墓，但作为一个21世纪的我，还是劝你更专一一些吧！
师：还有吗？
生：氓，你是幸福的，因为你有一个温柔善良的妻子；氓，你是无情的，因为你伤害背叛了
你的妻子；氓，你是可怜的，因为你从来都没有了解什么是珍惜。可气，可悲，可恨！ 生：佛教常常讲究缘分，能走到一起那就是缘分，忘了吗？那些曾经爱过的画面，还有曾说过的情话，永远要记得，那天彼此许下的承诺，瞬间点亮的火花是永远的拥有，家才是唯一的城堡，学会珍惜，懂得挽留。
师：非常精彩。最后一个机会，谁来对氓说。
生：生命诚可贵，爱情价更高。没有什么比一个坚强贤惠的妻子更美好，没有什么比一个完成的家庭更可贵。冰心曾经说过，如果世界上没了女人，这世界至少要失去十分之五的真，十分之六的善，十分之七的美。回来吧！回到妻子的身边，回到儿女的身旁，回到这个家中。 师生一齐鼓掌。
师：很好，还引用了冰心的话，而且给氓虚构出了儿女。好，第二题有没有选的？
生：一二两段，主要运用了赋的手法，直接描写了甜蜜的恋爱过程，三四两段的首句，运用比、兴的手法，在结构上起过渡的作用，在内容，用未落的桑叶比喻女子的年轻美貌，用枯叶比喻女子衰老的容颜，以此可以推测出年长色衰是氓变心的原因，用桑树比作女主人公，富有生活气息，暗示了她的勤劳。
生：《氓》的三四段用了兴的手法，第三段“桑之未落，其叶沃若，于嗟鸠兮，无食桑葚”，桑叶鲜嫩不要偷吃桑葚，与“于嗟女兮，无与士耽”，女人不要同男人沉溺于欢乐，形成对照，诗意相连。第四段“桑之落矣，其黄而陨”叶由嫩绿变枯黄与男子一开始的“信誓旦旦”到后来的“士贰其行”形成对照，有隐喻之意。诗的第五段运用了“赋”的手法，讲述了女子结婚之后一系列的事情。
师：很好，课后同学们再看一下“导学测”中相应的习题，巩固一下这个知识点。最后的鉴赏题目难度最大，我给出了5分，简要赏析一下这首诗，有选的吗？
生：第一章求婚，恋爱时期男子与女子一见倾心，相送甚远，难分难舍，两人之间情意绵绵。
第二章结婚，“泣涕涟涟”“载笑载言”，泄露了女子心底对男子最深的爱意，描绘了女子对男子清新纯朴，芳香迷人的爱情，“笑”和“哭”都是幸福，还有一个人让自己牵挂而落泪，也是一种思念的幸福。描绘了两人之间的真诚，爱情的一往情深和纯真浪漫。第三章婚后，“女之耽兮，不可说也”，悔恨自陷爱网，从“其叶沃若”到“其黄而陨”，事易事移，物是人非，女子人老珠黄，流年已逝。“二三其德”夫妻感情破裂，女子被弃，痛苦伤悲，受尽折磨，身体上劳动艰辛但任劳任怨，生活贫困，丈夫拳脚相加。精神上丈夫背叛，亲人讥笑。“反是不思，亦已焉哉”对往事和丈夫的心灰意冷，对伤心往事忘却的决绝。做出这样的抉择，对于2000年前的弱女子是需要付出很大的勇气和决心的，将其放在第三单元“关注女性命运”之中，更引起我们对女性的呵护、关心和同情，更能体现出这位女子决然的勇气和魅力。
学生一齐鼓掌。
师：真没想到，非常好，短时间内能组织出这样的答案，真是动脑筋思考了。
五、鼓舞激励，结束本节课
师：好，最后送给大家两句话与同学们共勉。（ppt课件展示与君共勉内容）
聪明在于学习，天才在于积累。„„所谓天才，实际上是依靠学习。——华罗庚
学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 希望同学们开动脑筋，多学习多思考，发挥自主性、主体性，把学习真正变为自己的事情。好，课后同学们把这首诗歌背过。这节课我们就上到这里，下课。
生起立。
师生问候下课。