阅读指导课《秦兵马俑》
（第2课时）
一、教学目标
1.学会本课7个生字，认识3个绿线内的字，掌握多音字“乘”的读音。理解并积累“举
世无双、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖、绝无仅有”等词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，交流课文主要内容，理清课文层次。
3.能联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作
用。
二、教学重难点
重点：识记生字，能正确、流利、有感情的朗读课文，交流课文主要内容，理清课文层
次。
难点：能联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中
的作用。
三、前置性学习活动
预习课文，自学生字
四、教学过程
环节一、认识——自主阅读 整体把握
（一）谈话导入，激发兴趣。
1.同学们，通过课前预习我们知道本单元的主题为“世界各地”，在本单元，有中国西
安的“秦兵马俑”，“埃及的金字塔”和被称为“音乐之都”的维也纳。你最想去哪里？
2.作为一个堂堂正正的中国人，我想先去中国西安的“秦兵马俑”，有没有和我站在一
边的？俗话说“知己知彼，百战百胜。”咱们先来了解一下它。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”，它是举世无双、享誉世界的秦兵马俑。
（1）课件展示秦兵马俑图片。
它给你留下了怎样的印象？（相机引导学生积累成语：规模宏大、气势恢宏、神态各异、
个性鲜明、惟妙惟肖„„）
（2）1979年，法国前总统希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，
秦俑的发现，可以说是第八大奇迹。不看金字塔，不算真正到埃及；不看秦兵马俑，不算真
正到中国。”秦兵马俑到底有着怎样的魅力，让人们发出这样的赞美呢？今天我们就一起走
近秦兵马俑，一起去感受它，一起去赞美它！
板书课题，齐读课题。
（3）解释课题。
俑：古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像，多为人形或兽形。
秦兵马俑：是给秦始皇陪葬用的，制成军队官兵、战刀、战马的陶俑。
（二）交流预习，整体感知。
1．昨天已经让大家预习了课文，现在我们就将自己预习的情况在小组内交流。
2．小组汇报。（在汇报的过程中，其他组同学及时进行补充。）
（1）检查生字的识、写。
（2）投影出示本课生词，检查学生对词语的朗读（重点指导加点字的读音）。
拱形 军吏 军靴 铜戈 擎着 下跪 模拟
所向披靡 南征北战 若有所思 惟妙惟肖
战车千乘 神态自若 跃跃欲试 神态自若
①同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音。
②强调“乘”是多音字，在这里读shèng，还读chéng（乘车）。
重点指导书写：
跪：左部略偏上，“危”的竖撇向左下长伸，里面不要堵口，是横折钩竖弯钩。
擎：上半部分要紧凑，“手”下横稍长，竖钩在竖中线上。
（3）联系上下文结合查字典理解词语。（要注意有些词语结合文中的句子理解读一读）
（4）检查朗读。
①指组读课文，师生共同评议。
②交流课文主要内容，理清课文层次。
（课文主要写了秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明，形象的展示了中华
民族的强大力量和英雄气概，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。）
谁能用文中的一句话来概括画面给你留下的印象？
(三)初读感知，理清顺序。
1．秦兵马俑有何特点呢？文中有一句话直接点明了。请同学们默读课文把它找出来。
交流、出示：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”。齐读。
2．哪些自然段分别表现了这些特点呢？（第二自然段写了“规模宏大”的特点，第四至八自然段写了“类型众多、个性鲜明”的特点。）
这种句子叫过渡句，在文中起着承接上文，引领下文的作用，这就叫“承上启下”。像这样的句子可以帮助我们迅速理清课文层次，并且可以帮助我们概括课文主要内容。
3.课文的开头和结尾分别写了什么？抓住关键词语。（举世无双 享誉世界、绝无仅有）
4．你能感受到课文的结构特点和说明顺序吗？（感知“先总体介绍，形成总体印象；再具体介绍，丰富感受；最后总体回顾，抒发情感”也就是“总—分—总”的表达顺序）
5.本课总结，激起兴趣。
同学们，这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威武之师，是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。下一节课，让我们再和他们来个零距离的接触，走进他们的内心世界,去倾听他们的心声吧!
（四）作业设计。
抄写课后第二题的生词。
五、板书设计
总 举世无双 享誉世界
规模宏大
14 秦兵马俑 分
类型众多 个性鲜明
总 绝无仅有
市中区齐村镇乔屯联校 张海峰
阅读指导课《秦兵马俑》
（第2课时）
一、教学目标
1.学会本课7个生字，认识3个绿线内的字，掌握多音字“乘”的读音。理解并积累“举
世无双、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖、绝无仅有”等词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，交流课文主要内容，理清课文层次。
3.能联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作
用。
二、教学重难点
重点：识记生字，能正确、流利、有感情的朗读课文，交流课文主要内容，理清课文层
次。
难点：能联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中
的作用。
三、前置性学习活动
预习课文，自学生字
四、教学过程
环节一、认识——自主阅读 整体把握
（一）谈话导入，激发兴趣。
1.同学们，通过课前预习我们知道本单元的主题为“世界各地”，在本单元，有中国西
安的“秦兵马俑”，“埃及的金字塔”和被称为“音乐之都”的维也纳。你最想去哪里？
2.作为一个堂堂正正的中国人，我想先去中国西安的“秦兵马俑”，有没有和我站在一
边的？俗话说“知己知彼，百战百胜。”咱们先来了解一下它。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”，它是举世无双、享誉世界的秦兵马俑。
（1）课件展示秦兵马俑图片。
它给你留下了怎样的印象？（相机引导学生积累成语：规模宏大、气势恢宏、神态各异、
个性鲜明、惟妙惟肖„„）
（2）1979年，法国前总统希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，
秦俑的发现，可以说是第八大奇迹。不看金字塔，不算真正到埃及；不看秦兵马俑，不算真
正到中国。”秦兵马俑到底有着怎样的魅力，让人们发出这样的赞美呢？今天我们就一起走
近秦兵马俑，一起去感受它，一起去赞美它！
板书课题，齐读课题。
（3）解释课题。
俑：古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像，多为人形或兽形。
秦兵马俑：是给秦始皇陪葬用的，制成军队官兵、战刀、战马的陶俑。
（二）交流预习，整体感知。
1．昨天已经让大家预习了课文，现在我们就将自己预习的情况在小组内交流。
2．小组汇报。（在汇报的过程中，其他组同学及时进行补充。）
（1）检查生字的识、写。
（2）投影出示本课生词，检查学生对词语的朗读（重点指导加点字的读音）。
拱形 军吏 军靴 铜戈 擎着 下跪 模拟
所向披靡 南征北战 若有所思 惟妙惟肖
战车千乘 神态自若 跃跃欲试 神态自若
①同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音。
②强调“乘”是多音字，在这里读shèng，还读chéng（乘车）。
重点指导书写：
跪：左部略偏上，“危”的竖撇向左下长伸，里面不要堵口，是横折钩竖弯钩。
擎：上半部分要紧凑，“手”下横稍长，竖钩在竖中线上。
（3）联系上下文结合查字典理解词语。（要注意有些词语结合文中的句子理解读一读）
（4）检查朗读。
①指组读课文，师生共同评议。
②交流课文主要内容，理清课文层次。
（课文主要写了秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明，形象的展示了中华
民族的强大力量和英雄气概，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。）
谁能用文中的一句话来概括画面给你留下的印象？
(三)初读感知，理清顺序。
1．秦兵马俑有何特点呢？文中有一句话直接点明了。请同学们默读课文把它找出来。
交流、出示：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”。齐读。
2．哪些自然段分别表现了这些特点呢？（第二自然段写了“规模宏大”的特点，第四至八自然段写了“类型众多、个性鲜明”的特点。）
这种句子叫过渡句，在文中起着承接上文，引领下文的作用，这就叫“承上启下”。像这样的句子可以帮助我们迅速理清课文层次，并且可以帮助我们概括课文主要内容。
3.课文的开头和结尾分别写了什么？抓住关键词语。（举世无双 享誉世界、绝无仅有）
4．你能感受到课文的结构特点和说明顺序吗？（感知“先总体介绍，形成总体印象；再具体介绍，丰富感受；最后总体回顾，抒发情感”也就是“总—分—总”的表达顺序）
5.本课总结，激起兴趣。
同学们，这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威武之师，是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。下一节课，让我们再和他们来个零距离的接触，走进他们的内心世界,去倾听他们的心声吧!
（四）作业设计。
抄写课后第二题的生词。
五、板书设计
总 举世无双 享誉世界
规模宏大
14 秦兵马俑 分
类型众多 个性鲜明
总 绝无仅有
市中区齐村镇乔屯联校 张海峰