我的班主任工作点滴——后进生转化 寻找学生的闪光点，春风化雨，点石成金
安徽省来安县半塔中学 梅崇兵
转化后进生是班主任工作的一个十分重要的方面。后进生的情况十分复杂，存在这样那样的问题，或成绩较差，或纪律涣散、品德较差，或脾气很犟，敢于顶撞。一个班上后进生毕竟是少数，毋庸置疑。但如果对他们引导、管理、教育不好，那么，他们对班集体的损害将是很大的。所以，处理落后学生存在的问题是班主任必须时常注意解决的又一重要难题。对此，除了要求家长协助教育外，我们在班级中还要给后进生以应有的位置，从各方面真心诚意地关心、爱护他们，最大限度地发挥其聪明才智，化消极因素为积极因素，用集体的温暖、老师的爱心去拨动他们的心弦，促进他们健康地成长。只要我们深入了解这些差生产生的原因，对症下药，做好转化工作，就可以产生春风化雨、点石成金的效果。
陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”人无完人，金无足赤，中学生也有他们的优点和缺点。即使在最差的学生身上，也可以发现他们的闪光点。因此，班主任要善待学生失误和落后学生，尤其要注意捕捉和发现他们的闪光之处，加以赞扬褒奖，引导、激励他们去争取更大的胜利和成功，以满足他们追求自尊和自我实现的心理需要。正如法国教育学家卢梭所说：“赞扬学生极微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明。”那么，我们在实际工作中如何捕捉和运用学生的闪光点呢？
1、在各种活动中发现和寻求学生的闪光点，发挥其兴趣爱好，并适时加以鼓励。例如：在学校2006年秋季田径运动会上，一名成绩不太理想的男生为班上赢得了“第一个”第一名。当同学们为之欢呼雀跃之际，我也高兴地称赞道：“祝贺你获得了成功！也感谢你为班集
体争得了荣誉！”话虽不多，但却深含着老师和同学们对他的关注情谊与真挚谢意，使其“自我实现”欲望得到尊重和满足。
2、积极创造条件，尽力让学生的闪光点真正发出闪烁的光芒。我们要改变只重文化技能的人才观，营造百花争艳的人才环境。积极支持有一定特长的学生参加相关的兴趣小组和竞赛活动。要加强对有一定特长学生的思想教育，配合科任老师弥补其弱项。
３．借助学生长处，发挥其“闪光辐射效应”。学生的闪光点主要有三方面的辐射效应：第一，转化效应。学生在某方面有了进步和成绩，或某方面有优点，我们都及时加以肯定和表扬，从而促使其向更好的方向转化。第二，迁移效应。将学生在某些闪光点上所形成的积极心理情感迁移到其必须矫正的主要问题上，以利学生其他问题的解决。某些后进生也许是个“捣蛋能手”，但他们往往却是“文体天才”。第三，磁力效应。发现学生优点，给予恰当的表扬，不仅能激发受表扬者的积极性和自觉性，而且会对其他学生产生极强的磁力和魅力。
我国近代教育家夏丐尊认为：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情和爱，就成了无水的池”。爱是最好的教师，无数的事实证明，热爱一个学生，就等于塑造一个学生，而放弃一个学生，无异于毁掉一个学生。因此，对后进生更要付出全部的爱。如果教师不懂得欣赏，只知道责备，也许一代英才会因此夭折。作为教师应从欣赏的角度去观察学生，评价学生。特别是后进生，要善于去寻找他们的优点，激发他们的上进心。是啊，教育是一门艺术，后进生的教育更是值得每位班主任探索的课题。针对每位后进生的特点，采取不同的教育方法，教育定会收到事半功倍的效果。精诚所至，金石为开！
我的班主任工作点滴——后进生转化 寻找学生的闪光点，春风化雨，点石成金
安徽省来安县半塔中学 梅崇兵
转化后进生是班主任工作的一个十分重要的方面。后进生的情况十分复杂，存在这样那样的问题，或成绩较差，或纪律涣散、品德较差，或脾气很犟，敢于顶撞。一个班上后进生毕竟是少数，毋庸置疑。但如果对他们引导、管理、教育不好，那么，他们对班集体的损害将是很大的。所以，处理落后学生存在的问题是班主任必须时常注意解决的又一重要难题。对此，除了要求家长协助教育外，我们在班级中还要给后进生以应有的位置，从各方面真心诚意地关心、爱护他们，最大限度地发挥其聪明才智，化消极因素为积极因素，用集体的温暖、老师的爱心去拨动他们的心弦，促进他们健康地成长。只要我们深入了解这些差生产生的原因，对症下药，做好转化工作，就可以产生春风化雨、点石成金的效果。
陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”人无完人，金无足赤，中学生也有他们的优点和缺点。即使在最差的学生身上，也可以发现他们的闪光点。因此，班主任要善待学生失误和落后学生，尤其要注意捕捉和发现他们的闪光之处，加以赞扬褒奖，引导、激励他们去争取更大的胜利和成功，以满足他们追求自尊和自我实现的心理需要。正如法国教育学家卢梭所说：“赞扬学生极微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明。”那么，我们在实际工作中如何捕捉和运用学生的闪光点呢？
1、在各种活动中发现和寻求学生的闪光点，发挥其兴趣爱好，并适时加以鼓励。例如：在学校2006年秋季田径运动会上，一名成绩不太理想的男生为班上赢得了“第一个”第一名。当同学们为之欢呼雀跃之际，我也高兴地称赞道：“祝贺你获得了成功！也感谢你为班集
体争得了荣誉！”话虽不多，但却深含着老师和同学们对他的关注情谊与真挚谢意，使其“自我实现”欲望得到尊重和满足。
2、积极创造条件，尽力让学生的闪光点真正发出闪烁的光芒。我们要改变只重文化技能的人才观，营造百花争艳的人才环境。积极支持有一定特长的学生参加相关的兴趣小组和竞赛活动。要加强对有一定特长学生的思想教育，配合科任老师弥补其弱项。
３．借助学生长处，发挥其“闪光辐射效应”。学生的闪光点主要有三方面的辐射效应：第一，转化效应。学生在某方面有了进步和成绩，或某方面有优点，我们都及时加以肯定和表扬，从而促使其向更好的方向转化。第二，迁移效应。将学生在某些闪光点上所形成的积极心理情感迁移到其必须矫正的主要问题上，以利学生其他问题的解决。某些后进生也许是个“捣蛋能手”，但他们往往却是“文体天才”。第三，磁力效应。发现学生优点，给予恰当的表扬，不仅能激发受表扬者的积极性和自觉性，而且会对其他学生产生极强的磁力和魅力。
我国近代教育家夏丐尊认为：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情和爱，就成了无水的池”。爱是最好的教师，无数的事实证明，热爱一个学生，就等于塑造一个学生，而放弃一个学生，无异于毁掉一个学生。因此，对后进生更要付出全部的爱。如果教师不懂得欣赏，只知道责备，也许一代英才会因此夭折。作为教师应从欣赏的角度去观察学生，评价学生。特别是后进生，要善于去寻找他们的优点，激发他们的上进心。是啊，教育是一门艺术，后进生的教育更是值得每位班主任探索的课题。针对每位后进生的特点，采取不同的教育方法，教育定会收到事半功倍的效果。精诚所至，金石为开！