教学交流 贵州教育(半月刊)
GuiZhouEducation 5/2006
《蚂蚁》教学案例
———小学教科版《科学》三年级上册第六课
指导、点评:李培先(余庆县教育局教研室) 设计、执教:李正强(余庆县凉风小学)
教学目标:
1.通过观察,让学生了解蚂蚁的身体特点。
2.让学生在观察过程中,不断发现问题,不断提出问题,解决问题,培养学生的探究能力。
3.引导学生爱护小动物,珍惜生命。教学准备:
放蚂蚁的瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、塑料泡沫(或小木块)、昆虫观察盒、毛笔、水彩笔、绳子、几条硬纸条、记录纸、、等。
教学过程:
一、激情导入
师:同学们喜欢小动物吗?生:喜欢。
师:我们在前几节课中观察了哪些小动物?生:蜗牛、蝗虫。
师:你喜欢这些小动物的哪些方面?为什么?生:我喜欢蜗牛身上像田螺似的硬壳,能保护自己。
生:我喜欢蝗虫头上那对非常灵活的触角,非常好看。
(评:教师让学生回忆前课时观察的蜗牛、蝗虫,是激发学生喜欢小动物的兴趣。并让学生简单说说
)喜欢的原因,为下面观察蚂蚁留下伏笔。
二、引导观察
师:今天我们又来观察一种小动物,(出示课件1)
你们认识它吗?观察后看你们又喜欢它的什么?
师:这是第二单元《动物》中的一个内容。你们都把它带来了吗?
生:带来了。
师:现在我们就用观察蜗牛、蝗虫的方法来观察蚂蚁。在观察中如果遇到什么困难可以在小组内讨论,也可以告诉老师。
(。一
)。:?:说出来吧。
生:蚂蚁太小,又不能用手捉,观察时不方便?师:你想怎么办?
生:我想用放大镜来观察?生:我想用昆虫盒来观察?生:……
师:同学们还有其它问题吗?生:蚂蚁跑得快,无法观察?师:谁能想出一个最好的办法?生:我有一个办法。我妈妈说“:蚂蚁怕水,我用一块泡沫放在水里,把蚂蚁放在泡沫上,就可以观察了。”
师:真聪明!待会儿你试一试。生:老师,我爸爸说“:蚂蚁怕臭蛋(樟脑球),用臭蛋在桌子上划一个小圈,把蚂蚁放在中间就可以观察了”。
师:想得真好。一会儿,你也试试。
(评:这是一个非常有意思的过程,老师有意让学生将蚂蚁放出来,在白纸上观察,使学生变得手足无措。接着老师问学生,在观察中是否有困难?从而培养了学生在动手中自己发现问题———提出问题———解决问题的能力。还有老师在用到“你想怎么办?”“真聪明!待会儿你试一试。”“想得真好。一会儿你也试试。”等语言,这对学生是一种鼓励和期待。让学
)生在一种和谐的气氛中更加细致地观察。
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师:好,我相信大家还有许多的办法,现在你们就按自己所想的在这袋子中去选择一些材料观察蚂蚁。但老师有一些问题想让你在观察中帮助解决并记录下来,希望你们一边观察一边将这些问题解答出来。一会儿我们来进行评比,看那一组最棒。(教师发放材料袋和答题卡)
(学生进行观察约5—8分钟,老师去参与比较弱的组进行讨论和观察,并指导进行记录)
(评:教师将所有材料放在一个袋
子里,更加体现了学生是学习的主人,尊重了学生的意愿,让学生更有空间
去把自己的想法试一试。还有在观察中教师能坐下来与学生一起进行讨论,使学生把老师也当自己的伙伴,讨论起来无拘无束,更加体现了新课程理念的实
)施。
三、汇报交流
师:好,你们观察的情况。生:、胸、腹三部分。
生:我们组观察到了蚂蚁的头上有一对触角。生:我们组观察到蚂蚁的胸前长了三对足。
生:我们组观察到了蚂蚁的头上还长有一对眼睛。
生:我们组观察到了蚂蚁的嘴巴是一个“夹夹”。师:同学们观察得真仔细。(出示课件2)师:同学们平时观察过蚂蚁吗?生:观察过。
师:说说你观察到了蚂蚁的那些现象?生:我观察到蚂蚁喜欢吃死动物的尸体?生:蚂蚁喜欢吃糖?生:……
师:它们是怎样吃食物的?生:小块的自己搬到“家里”吃,大块的就去“搬兵”来抬回家去大家吃。
师:如果它们全家“兵将”都抬不动这个食物,它们会怎么办呢?
生:(摇头)师:没关系,以后我们再细致观察。
(评:教师的这一提问和肯定,让学生对蚂蚁更有
)兴趣,为下节课的观察学习打下了良好的基础。
生:我还观察到蚂蚁不是单独生活在一起的,它
们是“大家”住在一起的。(群居)
师:哇!你真了不起?观察得这么细。
四、强化巩固
:,现在我们、蝗虫有什么区出示课件3)
师:同学们,我们观察了蚂蚁后,你能说说你喜欢蚂蚁的原因吗?
生:我喜欢它那团结一致的精神。
生:我喜欢它那对能传递语言的触角。
师:同学们,现在观察一下蚂蚁,看它在想什么?生:它想回家。
师:你是怎么知道的?
生:它到处乱窜,非常着急。生:它灰心丧气的样子。
师:你真会想。现在我们来看一看蚂蚁在家里干什么?(出示课件4)
(评:教师在这儿设计这一课件的展示,让学生的思维得到更加的开拓,从而激起学生对大自然的热爱
)之情。
师:谁来说?
生:它们好像在家里忙着搬食物。师:现在我们该怎么办?生:放蚂蚁回家。
师:好,现在我们伴随着音乐,请身边的老师和我们一起将蚂蚁放回家去吧。(出示课件5)
(评:最后的结局,为这节课划上了一个完美的句号。对学生热爱小动物,爱惜生命,让地球生态和谐的教育得到体现。这说明了课是结束了,但观察活动
)□还没有结束。
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《蚂蚁》教学案例
———小学教科版《科学》三年级上册第六课
指导、点评:李培先(余庆县教育局教研室) 设计、执教:李正强(余庆县凉风小学)
教学目标:
1.通过观察,让学生了解蚂蚁的身体特点。
2.让学生在观察过程中,不断发现问题,不断提出问题,解决问题,培养学生的探究能力。
3.引导学生爱护小动物,珍惜生命。教学准备:
放蚂蚁的瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、塑料泡沫(或小木块)、昆虫观察盒、毛笔、水彩笔、绳子、几条硬纸条、记录纸、、等。
教学过程:
一、激情导入
师:同学们喜欢小动物吗?生:喜欢。
师:我们在前几节课中观察了哪些小动物?生:蜗牛、蝗虫。
师:你喜欢这些小动物的哪些方面?为什么?生:我喜欢蜗牛身上像田螺似的硬壳,能保护自己。
生:我喜欢蝗虫头上那对非常灵活的触角,非常好看。
(评:教师让学生回忆前课时观察的蜗牛、蝗虫,是激发学生喜欢小动物的兴趣。并让学生简单说说
)喜欢的原因,为下面观察蚂蚁留下伏笔。
二、引导观察
师:今天我们又来观察一种小动物,(出示课件1)
你们认识它吗?观察后看你们又喜欢它的什么?
师:这是第二单元《动物》中的一个内容。你们都把它带来了吗?
生:带来了。
师:现在我们就用观察蜗牛、蝗虫的方法来观察蚂蚁。在观察中如果遇到什么困难可以在小组内讨论,也可以告诉老师。
(。一
)。:?:说出来吧。
生:蚂蚁太小,又不能用手捉,观察时不方便?师:你想怎么办?
生:我想用放大镜来观察?生:我想用昆虫盒来观察?生:……
师:同学们还有其它问题吗?生:蚂蚁跑得快,无法观察?师:谁能想出一个最好的办法?生:我有一个办法。我妈妈说“:蚂蚁怕水,我用一块泡沫放在水里,把蚂蚁放在泡沫上,就可以观察了。”
师:真聪明!待会儿你试一试。生:老师,我爸爸说“:蚂蚁怕臭蛋(樟脑球),用臭蛋在桌子上划一个小圈,把蚂蚁放在中间就可以观察了”。
师:想得真好。一会儿,你也试试。
(评:这是一个非常有意思的过程,老师有意让学生将蚂蚁放出来,在白纸上观察,使学生变得手足无措。接着老师问学生,在观察中是否有困难?从而培养了学生在动手中自己发现问题———提出问题———解决问题的能力。还有老师在用到“你想怎么办?”“真聪明!待会儿你试一试。”“想得真好。一会儿你也试试。”等语言,这对学生是一种鼓励和期待。让学
)生在一种和谐的气氛中更加细致地观察。
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师:好,我相信大家还有许多的办法,现在你们就按自己所想的在这袋子中去选择一些材料观察蚂蚁。但老师有一些问题想让你在观察中帮助解决并记录下来,希望你们一边观察一边将这些问题解答出来。一会儿我们来进行评比,看那一组最棒。(教师发放材料袋和答题卡)
(学生进行观察约5—8分钟,老师去参与比较弱的组进行讨论和观察,并指导进行记录)
(评:教师将所有材料放在一个袋
子里,更加体现了学生是学习的主人,尊重了学生的意愿,让学生更有空间
去把自己的想法试一试。还有在观察中教师能坐下来与学生一起进行讨论,使学生把老师也当自己的伙伴,讨论起来无拘无束,更加体现了新课程理念的实
)施。
三、汇报交流
师:好,你们观察的情况。生:、胸、腹三部分。
生:我们组观察到了蚂蚁的头上有一对触角。生:我们组观察到蚂蚁的胸前长了三对足。
生:我们组观察到了蚂蚁的头上还长有一对眼睛。
生:我们组观察到了蚂蚁的嘴巴是一个“夹夹”。师:同学们观察得真仔细。(出示课件2)师:同学们平时观察过蚂蚁吗?生:观察过。
师:说说你观察到了蚂蚁的那些现象?生:我观察到蚂蚁喜欢吃死动物的尸体?生:蚂蚁喜欢吃糖?生:……
师:它们是怎样吃食物的?生:小块的自己搬到“家里”吃,大块的就去“搬兵”来抬回家去大家吃。
师:如果它们全家“兵将”都抬不动这个食物,它们会怎么办呢?
生:(摇头)师:没关系,以后我们再细致观察。
(评:教师的这一提问和肯定,让学生对蚂蚁更有
)兴趣,为下节课的观察学习打下了良好的基础。
生:我还观察到蚂蚁不是单独生活在一起的,它
们是“大家”住在一起的。(群居)
师:哇!你真了不起?观察得这么细。
四、强化巩固
:,现在我们、蝗虫有什么区出示课件3)
师:同学们,我们观察了蚂蚁后,你能说说你喜欢蚂蚁的原因吗?
生:我喜欢它那团结一致的精神。
生:我喜欢它那对能传递语言的触角。
师:同学们,现在观察一下蚂蚁,看它在想什么?生:它想回家。
师:你是怎么知道的?
生:它到处乱窜,非常着急。生:它灰心丧气的样子。
师:你真会想。现在我们来看一看蚂蚁在家里干什么?(出示课件4)
(评:教师在这儿设计这一课件的展示,让学生的思维得到更加的开拓,从而激起学生对大自然的热爱
)之情。
师:谁来说?
生:它们好像在家里忙着搬食物。师:现在我们该怎么办?生:放蚂蚁回家。
师:好,现在我们伴随着音乐,请身边的老师和我们一起将蚂蚁放回家去吧。(出示课件5)
(评:最后的结局,为这节课划上了一个完美的句号。对学生热爱小动物,爱惜生命,让地球生态和谐的教育得到体现。这说明了课是结束了,但观察活动
)□还没有结束。
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