2015年2月第34卷第2期
10. 3969/j. issn. 1001-7836. 2015. 02. 013doi ：
黑龙江教育学院学报
Feb. 2015对优化国际商务专业人才培养模式的思考
匡增杰
（上海海关学院经济与工商管理系，上海201204）
摘 要：随着经济全球化的发展，社会对国际商务人才需求的质量有了新的要求。从我国国际商务专业建设的现状出发，对我国国际商务本科专业人才培养模式的问题进行了分析，在此基础上提出了改革方向，以期进一步提高专业人才培养质量。
关键词：国际商务；培养模式；思考
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2015）02-0035-03
一、引言
随着经济全球化的深入发展和我国对外开放度的不断提高，越来越多的跨国公司加快了开拓我国市场的步伐，同时我国企业的国际商务交往也变得越来越频繁，促使我国提高对于既懂国际间商品流动，又懂资本流动的复合型、应用型、外向型国际商务专业人才需求的数量和质量。目前，与国际商务相关的行业在我国仍属于发展中的新兴行业，与国际发达国家（地区）相比，从业人员素质和专业水平有待进一步提高。构建合理的国际商务人才培养模式、探索科学的国际商务人才教育路径、培养优秀的国际商务人才，已成为各高校共同的责任。在今后的培养模式中，如何根据国际国内经济形势的变化，研究市场对国际商务专业人才的新需求，构建更加科学合理的国际商务人才培养模式，需要业界以新的思路去探索。
本科层次的国际商务专业刚刚在2012年被调整到教育部颁发的全国普通高等学校本科专业目录内，设立在工商管理类门下。在这之前，教育部曾在颁发的本科专业目录之外设立了国际商务新本科专业，将原归属于经济学科的国际商务专业并入国际经济与贸易（以下简称国际贸易）专业，另行设立归属于管理学科的国际商务专业。尽管国际商务和国际贸易本科专业都属于涉外经济贸易类专业，二者有一定的联系，但却存在较大的差异性。从总体上分析，国际贸易主要研究的是不同国家（地区）之间的商品、服务交换行为，而国际商务主要研究的是国际贸易、国际投资和国际金融等三大范畴的实际业务和实务操作，以及企业跨国经营与管理问题。因此，它们在专业所属的学科类别、人才培养目标和专业课程体系等方面均有所区别。
目前，全国设立本科层次国际商务专业的高等院校（包括独立学院）共计45所，类型主要包括财经类院校、工科类院校、师范类院校及综合型大学等（见表1），其地域分布情况见表2。
从表1、表2可以看出：
第一，本科层次国际商务专业办学院校主要集中在东部
我国国际商务本科专业发展现状分析 二、
我国国际商务专业的产生和发展是近几年的事情，最早源于职业技术教育。特别是进入21世纪以来，随着中国加入世贸组织和外经贸体制改革的深入，市场对具有能进行国际商务洽谈、外汇结算、商品外销等方面的基本技能的人才需求越来越多。在这样的背景下，不少高等职业技术院校和中等职业技术学校纷纷设立国际商务专业。据粗略统计，目前在经济管理类学科中，国际商务专业成为高、中职学校培养国际经贸人才的主流专业。由于职业技术教育处于创办初期，国家设定大专为最高学历层次，故国际商务专业绝大
［1］
多数为大专层次。
沿海的经济发达地区，占了55. 6％，其中山东、上海、浙江、广东等省市居于前列。这些地区经济较为发达，市场开放度也较高，国外跨国公司纷纷在这些地区设立生产基地，进行跨国投资经营活动，因此市场对国际商务人才的需求较大。这也可以看出，院校地区分布状况和市场对国际商务人才的需求较为吻合。
第二，开设本科国际商务专业的多是财经类的专业院校，占到半数以上。这类院校开设国际商务专业有着天然的
收稿日期：2014-05-04
基金项目：上海海关学院教改项目（320401）；2014年上海市教育科学研究项目“中国（上海自由贸易试验区建设背景下国作者简介：匡增杰（1980—），男，江苏扬州人，国际商务教研室主任，讲师，博士，从事国际商务理论研究。
际商务人才培养模式创新研究）”（B14048）
—35—
表1
国家审批开设国际商务（本科）
三、我国国际商务本科专业人才培养模式的类型专业的院校汇总表
财经类
工科类上海财经大学◆华中科技大学云南大学西南财经大学上海第二工业大学青岛大学◆云南财经大学◆安徽工业大学中国政法大学贵州财经大学厦门理工学院◆杭州师范大学安徽财经大学中南林业科技大学江西师范大学◆吉林财经大学◆
广东技术师范学院广东外语外贸大学广西工学院宁波诺丁汉大学★中南财经政法大学青岛工学院◆
上海对外贸易学院◆宁波工程学院◆
北京联合大学★山东财经学院◆烟台南山学院★上海海关学院上海师范大学天华广西财经学院学院▲
新疆财经大学厦门大学嘉庚学院浙江工商大学▲
山东工商学院四川师范大学文理广东商学院学院▲
河南财经政法大学上海金融学院
哈尔滨德强商务学院★广东外语外贸大学南国商学院▲
重庆工商大学融智学院▲
安徽财经大学商学院▲兰州商学院长青学院▲山东经济学院燕山学院▲
广东商学院华商学院▲
办学方式
注：★为普通民办本科院校，▲为独立学院，◆为采用中外合作（资料来源：根据高考网http ：//www. gaokao. com 相关资料整理）
区域
东部地区
中部地区
西部地区
省市山东上海浙江广东北京福建安徽湖北广黑吉江河湖四云重贵甘新
西龙江林西南南川南庆州肃疆
数量[***********]11小计
25
12
8
资料来源：根据表2整理。
优势，充分利用自身在经济管理领域显著的教学和研究能力，重视培养学生较强的涉外能力和实践能力。
第三，共有10所院校采用中外合作办学方式。这种办学方式受到了越来越多的学生和家长的认可与欢迎，每年的报考和录取人数也在不断增加。中外合作办学国际商务专业之所以取得这样的成绩，主要是该专业积极探索中外合作办学新路径，引进了大量的国外优质教育资源，满足了学生
对国际商务专业高质量和创新性人才培养模式的需求［2］
。
—36—
与问题
务英语专业和国际贸易专业改良过来的， 由于我国现在的国际商务本科专业很多是从原来的商
而教育部又将其归属于管理学科，这就导致目前我国国际商务专业人才培养模
式总体呈现三种典型学科范式：语言学（以英语为主导）范式、经济（贸易）学范式和管理学范式，它们是目前国内国际商务人才主导性学科范式。这三种学科范式都试图按照复
合型人才规格来培养“一专多能”的国际商务人才［3］
。然
而，从目前我国各个院校国际商务办学的实际情况来看，主要存在如下问题：
1. 国际商务专业不像其他已经发展很成熟的专业，专业培养目标不明确
有着明
确的培养目标和市场定位。大多数高校的国际商务专业无论是在理论研究，还是在办学实践层面都处于“摸着石头过河”阶段。比如，语言学范式和经济学范式是从原来的商务英语专业和国际贸易专业改良过来的，管理学范式是脱胎于工商管理的学科基础，不同学科范式由于对国际商务活动最核心的能力理解不一致、人才培养的基点不同，自然导致该专业的培养目标不明确、学科体系不完备、课程设置不规范、不统一、学术研究差异较大。
2. 目前，专业定位不清晰
我国很多开设国际商务本科专业的院校在人才培
养模式上依然存在“重理论、轻技能”的倾向，开设了大量的国际商务所涵盖的国际贸易、国际投资和国际金融理论课程，而与国际商务相关的核心技能却远远不够，甚至有些院校将国际贸易专业中开设的国际贸易模拟实训照搬过来，这就使得学生缺乏实际应用能力，远远达不到市场的多样化、
多层次需求。因此，需要明确的是，国际商务本科专业主要培养的是应用型人才，将来从事国际商务理论研究的学生是非常少的，他们绝大多数主要从事和国际商务活动相关的经营与管理工作。因此，国际商务专业必须要将职业技能作为专业定位的核心思想。
3. 当前，高层次国际商务人才严重匮乏
随着经济全球化进程的不断加快，跨国公司业务
的不断发展与创新，社会非常缺乏既了解跨国公司业务，又熟悉国际通行惯例和世贸组织规则的高级国际商务人才。而目前现有的国际商务人才培养模式中依然存在一种认识误区，即认为国际商务专业是在国际贸易专业或者商务英语专业的基础上发展起来的，即使现在教育部将其归属于工商管理学学科，但只不过在课程体系设置上增添了几门与商务管理相关的课程。因此，这种认识的缺陷引发了国际商务专业人才培养研究领域的范围局限于定式思维的认知领域，研究水平的提高举步维艰，研究成果的应用价值自然也大打折扣。在这种思维认识主导下进行国际商务人才的培养，其结果是学生素质单一，成为与商务英语专业、国际贸易专业毕业生没有差异的商务翻译、报关员、外销员等，使此层次人才
供给过多，高层次国际商务人才数量供给不足［4］
。
4. 国际商务师资力量短缺
师资队伍是国际商务专业人才培养的核心力量。国际商务专业是一门实践性强的学科，特别是在当前国际商务活动日益全球化的趋势下，专业教师不仅需要扎实的理论基础，同时也需要将理论与国际商务实践相结合。因此，专业教师自身应具备国际化的视野，吸收和充实相关的知识，并在课堂中展现最前沿的知识。但事实上，目前国内很多高校的国际商务专业教师本身是从国际贸易或商务英语专业转型过来的，自身对国际商务专业内在的知识结构和能力理解不透彻，缺乏深厚的理论基础，更缺乏与国际商务管理活动相关的实际操作能力和实践经验。所有这些综合起来，造成了学生对专业认识不清，学习主动性不强，动手能力差，必然
［5］导致国际商务人才实战经验不足的现象。
国际商务高素质人才的培养离不开一支高水平的师资队伍。因此，应通过各种措施提高国际商务专业教师的专业能力和业务水平，积极培育高水平领军人才，具体建议如下：
首先，加强师资科研团队建设，提高科研深度，以科研促进教学。鼓励专业教师追踪前沿的国际商务理论，努力获得层次较高的课题，并将国际商务理论和实践活动有机结合、协同创新，培养一批学术能力强的国际商务领军人才。其次，与知名企业建立良好的合作关系，积极构建校企合作平台，聘任相关知名行业专家和高层管理人员作为实践课的客座教授或兼职教师，邀请他们参与国际商务专业教学改革、专业建设、专业核心课程开发和实习基地建设，在人才培养、实习就业、师资培训等方面发挥指导作用。最后，增强专业教师的实践能力。建议定期安排相关教师去知名跨国公司挂职交流、调研，了解跨国公司业务的最新发展动态，熟知跨国公司对国际商务人才能力的实际需求，从而能科学地培养学生的专业能力。
3. 加强国际交流和中外合作办学
加强国际交流和中外合作办学是提高国际商务人才培
总体来说，虽然教育部已经将国际商务本科专业归属于管理学，但由于国际商务和国际贸易专业以及商务英语专业之间先天的内在联系，并未拉开与这些专业的定位距离，且专业特色不够鲜明，再加上师资力量短缺，导致国际商务人才培养的实际状况远远不能满足市场对高素质、高层次的国际商务人才的要求。
四、优化国际商务专业人才培养模式的方向
1. 明确专业培养目标，建立科学的课程体系
人才培养目标的确立是人才培养模式的基础，根据确定
养水平的必由之路。在今后国际商务专业国际化发展的方向中，应积极引进国外优质教育资源，尤其是寻求与国外商学院的合作，突破自身中外合作办学的瓶颈，探索适合的中外合作办学模式。通过国际交流和中外合作办学的平台，一方面可以加大力度引进具有国际背景的海外优秀人才和以兼职等灵活的形式聘请外籍专家学者，另一方面可以为现有国际商务教学团队开展国际化培养积极创造条件，如开展双语教师培训，教师出国进修、访问和开展国际合作研究等，从而提升办学层次，提高办学知名度。参考文献：
［1］夏励嘉. 本科国际商务专业特色探索［J ］. 广东技术师范
学院学报，2008，（10）：91.
［2］姜军. 高校中外合作办学创新国际商务专业人才培养模
式研究［J ］. 中国成人教育，2011，（8）：30.
［3］乐国林. 我国国际商务人才培养的三种学科范式及其问
题［J ］. 中国大学教学，2010，（5）：47.
［4］舒红，景瑞琴. 国际商务创新型应用人才培养模式研究
［J ］. 现代商贸工业，2010，（22）：9.
［5］张廷海，秦超. 高等院校国际商务专业人才培养模式研
究［J ］. 人力资源市场，2009，（70）.
［6］匡增杰. 对优化国际商务专业（通关方向）实践教学体系
的探讨［J ］. 上海海关学院学报，2012，（6）：116.
的培养目标才能建立一个高效的完整的人才培养模式。国内开设国际商务专业的院校应该清楚地认识到国际商务是以管理学科为平台，培养具备国际商务活动的相关理论、知识和基本技能，熟悉通行的国际商务法规与惯例，熟悉国际贸易、国际金融、国际投资以及国际企业管理等工作的复合型、应用型专门人才。它是融管理学、经济学于一体的跨学科专业，比国际贸易专业的范围更为广泛，更注重对国际商务活动能力的培养，并且强调跨文化人际沟通和管理能力的培养。根据人才培养目标，国际商务专业在教学计划中更加强调在专业课程设置上以管理学为主线，专业课程设置应该至少包括八门专业核心课程，即国际商务概论、国际贸易、国际金融、跨国公司管理、国际市场营销、国际商务谈判、电子商务等。各院校还可以结合自身的专业特色再增添相关的实践课程，进行各种商务活动实训，对学生从事国际商务活动的各项能力进行全方位的训练。通过明确以提升五种能力，即学习能力、实践能力、创造能力、就业能力、创业能力为
［6］目标，使学生在知识和能力方面协调发展。
能力强的高水平师资队伍
2. 加强师资力量建设，着力打造一支理论水平高、业务
Thoughts on the OptiMization of the Cultivating Mode of International Business Talents
（Department of Economics and Business Management ，Shanghai Customs College ，Shanghai 201204，China ）
ness talents. Starting from the current status of the professional development of international business in China ，this article makes an a-are given in order to further improve the cultivation quality of the professional talents.
Key words ：international business ；cultivating mode ；thoughts
Abstract ：With the development of economic globalization ，the society raises new requirements for the quality of international busi-
KUANG Zeng-jie
nalysis of the problems of international business talent cultivating model ，on the basis of which ，some suggestions on reform direction
（责任编辑：朱 岚）
—37—
对优化国际商务专业人才培养模式的思考
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：
匡增杰， KUANG Zeng-jie
上海海关学院 经济与工商管理系,上海,201204黑龙江教育学院学报
Journal of Heilongjiang College of Education2015(2)
报 2015(2)
引用本文格式：匡增杰. KUANG Zeng-jie 对优化国际商务专业人才培养模式的思考[期刊论文]-黑龙江教育学院学
2015年2月第34卷第2期
10. 3969/j. issn. 1001-7836. 2015. 02. 013doi ：
黑龙江教育学院学报
Feb. 2015对优化国际商务专业人才培养模式的思考
匡增杰
（上海海关学院经济与工商管理系，上海201204）
摘 要：随着经济全球化的发展，社会对国际商务人才需求的质量有了新的要求。从我国国际商务专业建设的现状出发，对我国国际商务本科专业人才培养模式的问题进行了分析，在此基础上提出了改革方向，以期进一步提高专业人才培养质量。
关键词：国际商务；培养模式；思考
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2015）02-0035-03
一、引言
随着经济全球化的深入发展和我国对外开放度的不断提高，越来越多的跨国公司加快了开拓我国市场的步伐，同时我国企业的国际商务交往也变得越来越频繁，促使我国提高对于既懂国际间商品流动，又懂资本流动的复合型、应用型、外向型国际商务专业人才需求的数量和质量。目前，与国际商务相关的行业在我国仍属于发展中的新兴行业，与国际发达国家（地区）相比，从业人员素质和专业水平有待进一步提高。构建合理的国际商务人才培养模式、探索科学的国际商务人才教育路径、培养优秀的国际商务人才，已成为各高校共同的责任。在今后的培养模式中，如何根据国际国内经济形势的变化，研究市场对国际商务专业人才的新需求，构建更加科学合理的国际商务人才培养模式，需要业界以新的思路去探索。
本科层次的国际商务专业刚刚在2012年被调整到教育部颁发的全国普通高等学校本科专业目录内，设立在工商管理类门下。在这之前，教育部曾在颁发的本科专业目录之外设立了国际商务新本科专业，将原归属于经济学科的国际商务专业并入国际经济与贸易（以下简称国际贸易）专业，另行设立归属于管理学科的国际商务专业。尽管国际商务和国际贸易本科专业都属于涉外经济贸易类专业，二者有一定的联系，但却存在较大的差异性。从总体上分析，国际贸易主要研究的是不同国家（地区）之间的商品、服务交换行为，而国际商务主要研究的是国际贸易、国际投资和国际金融等三大范畴的实际业务和实务操作，以及企业跨国经营与管理问题。因此，它们在专业所属的学科类别、人才培养目标和专业课程体系等方面均有所区别。
目前，全国设立本科层次国际商务专业的高等院校（包括独立学院）共计45所，类型主要包括财经类院校、工科类院校、师范类院校及综合型大学等（见表1），其地域分布情况见表2。
从表1、表2可以看出：
第一，本科层次国际商务专业办学院校主要集中在东部
我国国际商务本科专业发展现状分析 二、
我国国际商务专业的产生和发展是近几年的事情，最早源于职业技术教育。特别是进入21世纪以来，随着中国加入世贸组织和外经贸体制改革的深入，市场对具有能进行国际商务洽谈、外汇结算、商品外销等方面的基本技能的人才需求越来越多。在这样的背景下，不少高等职业技术院校和中等职业技术学校纷纷设立国际商务专业。据粗略统计，目前在经济管理类学科中，国际商务专业成为高、中职学校培养国际经贸人才的主流专业。由于职业技术教育处于创办初期，国家设定大专为最高学历层次，故国际商务专业绝大
［1］
多数为大专层次。
沿海的经济发达地区，占了55. 6％，其中山东、上海、浙江、广东等省市居于前列。这些地区经济较为发达，市场开放度也较高，国外跨国公司纷纷在这些地区设立生产基地，进行跨国投资经营活动，因此市场对国际商务人才的需求较大。这也可以看出，院校地区分布状况和市场对国际商务人才的需求较为吻合。
第二，开设本科国际商务专业的多是财经类的专业院校，占到半数以上。这类院校开设国际商务专业有着天然的
收稿日期：2014-05-04
基金项目：上海海关学院教改项目（320401）；2014年上海市教育科学研究项目“中国（上海自由贸易试验区建设背景下国作者简介：匡增杰（1980—），男，江苏扬州人，国际商务教研室主任，讲师，博士，从事国际商务理论研究。
际商务人才培养模式创新研究）”（B14048）
—35—
表1
国家审批开设国际商务（本科）
三、我国国际商务本科专业人才培养模式的类型专业的院校汇总表
财经类
工科类上海财经大学◆华中科技大学云南大学西南财经大学上海第二工业大学青岛大学◆云南财经大学◆安徽工业大学中国政法大学贵州财经大学厦门理工学院◆杭州师范大学安徽财经大学中南林业科技大学江西师范大学◆吉林财经大学◆
广东技术师范学院广东外语外贸大学广西工学院宁波诺丁汉大学★中南财经政法大学青岛工学院◆
上海对外贸易学院◆宁波工程学院◆
北京联合大学★山东财经学院◆烟台南山学院★上海海关学院上海师范大学天华广西财经学院学院▲
新疆财经大学厦门大学嘉庚学院浙江工商大学▲
山东工商学院四川师范大学文理广东商学院学院▲
河南财经政法大学上海金融学院
哈尔滨德强商务学院★广东外语外贸大学南国商学院▲
重庆工商大学融智学院▲
安徽财经大学商学院▲兰州商学院长青学院▲山东经济学院燕山学院▲
广东商学院华商学院▲
办学方式
注：★为普通民办本科院校，▲为独立学院，◆为采用中外合作（资料来源：根据高考网http ：//www. gaokao. com 相关资料整理）
区域
东部地区
中部地区
西部地区
省市山东上海浙江广东北京福建安徽湖北广黑吉江河湖四云重贵甘新
西龙江林西南南川南庆州肃疆
数量[***********]11小计
25
12
8
资料来源：根据表2整理。
优势，充分利用自身在经济管理领域显著的教学和研究能力，重视培养学生较强的涉外能力和实践能力。
第三，共有10所院校采用中外合作办学方式。这种办学方式受到了越来越多的学生和家长的认可与欢迎，每年的报考和录取人数也在不断增加。中外合作办学国际商务专业之所以取得这样的成绩，主要是该专业积极探索中外合作办学新路径，引进了大量的国外优质教育资源，满足了学生
对国际商务专业高质量和创新性人才培养模式的需求［2］
。
—36—
与问题
务英语专业和国际贸易专业改良过来的， 由于我国现在的国际商务本科专业很多是从原来的商
而教育部又将其归属于管理学科，这就导致目前我国国际商务专业人才培养模
式总体呈现三种典型学科范式：语言学（以英语为主导）范式、经济（贸易）学范式和管理学范式，它们是目前国内国际商务人才主导性学科范式。这三种学科范式都试图按照复
合型人才规格来培养“一专多能”的国际商务人才［3］
。然
而，从目前我国各个院校国际商务办学的实际情况来看，主要存在如下问题：
1. 国际商务专业不像其他已经发展很成熟的专业，专业培养目标不明确
有着明
确的培养目标和市场定位。大多数高校的国际商务专业无论是在理论研究，还是在办学实践层面都处于“摸着石头过河”阶段。比如，语言学范式和经济学范式是从原来的商务英语专业和国际贸易专业改良过来的，管理学范式是脱胎于工商管理的学科基础，不同学科范式由于对国际商务活动最核心的能力理解不一致、人才培养的基点不同，自然导致该专业的培养目标不明确、学科体系不完备、课程设置不规范、不统一、学术研究差异较大。
2. 目前，专业定位不清晰
我国很多开设国际商务本科专业的院校在人才培
养模式上依然存在“重理论、轻技能”的倾向，开设了大量的国际商务所涵盖的国际贸易、国际投资和国际金融理论课程，而与国际商务相关的核心技能却远远不够，甚至有些院校将国际贸易专业中开设的国际贸易模拟实训照搬过来，这就使得学生缺乏实际应用能力，远远达不到市场的多样化、
多层次需求。因此，需要明确的是，国际商务本科专业主要培养的是应用型人才，将来从事国际商务理论研究的学生是非常少的，他们绝大多数主要从事和国际商务活动相关的经营与管理工作。因此，国际商务专业必须要将职业技能作为专业定位的核心思想。
3. 当前，高层次国际商务人才严重匮乏
随着经济全球化进程的不断加快，跨国公司业务
的不断发展与创新，社会非常缺乏既了解跨国公司业务，又熟悉国际通行惯例和世贸组织规则的高级国际商务人才。而目前现有的国际商务人才培养模式中依然存在一种认识误区，即认为国际商务专业是在国际贸易专业或者商务英语专业的基础上发展起来的，即使现在教育部将其归属于工商管理学学科，但只不过在课程体系设置上增添了几门与商务管理相关的课程。因此，这种认识的缺陷引发了国际商务专业人才培养研究领域的范围局限于定式思维的认知领域，研究水平的提高举步维艰，研究成果的应用价值自然也大打折扣。在这种思维认识主导下进行国际商务人才的培养，其结果是学生素质单一，成为与商务英语专业、国际贸易专业毕业生没有差异的商务翻译、报关员、外销员等，使此层次人才
供给过多，高层次国际商务人才数量供给不足［4］
。
4. 国际商务师资力量短缺
师资队伍是国际商务专业人才培养的核心力量。国际商务专业是一门实践性强的学科，特别是在当前国际商务活动日益全球化的趋势下，专业教师不仅需要扎实的理论基础，同时也需要将理论与国际商务实践相结合。因此，专业教师自身应具备国际化的视野，吸收和充实相关的知识，并在课堂中展现最前沿的知识。但事实上，目前国内很多高校的国际商务专业教师本身是从国际贸易或商务英语专业转型过来的，自身对国际商务专业内在的知识结构和能力理解不透彻，缺乏深厚的理论基础，更缺乏与国际商务管理活动相关的实际操作能力和实践经验。所有这些综合起来，造成了学生对专业认识不清，学习主动性不强，动手能力差，必然
［5］导致国际商务人才实战经验不足的现象。
国际商务高素质人才的培养离不开一支高水平的师资队伍。因此，应通过各种措施提高国际商务专业教师的专业能力和业务水平，积极培育高水平领军人才，具体建议如下：
首先，加强师资科研团队建设，提高科研深度，以科研促进教学。鼓励专业教师追踪前沿的国际商务理论，努力获得层次较高的课题，并将国际商务理论和实践活动有机结合、协同创新，培养一批学术能力强的国际商务领军人才。其次，与知名企业建立良好的合作关系，积极构建校企合作平台，聘任相关知名行业专家和高层管理人员作为实践课的客座教授或兼职教师，邀请他们参与国际商务专业教学改革、专业建设、专业核心课程开发和实习基地建设，在人才培养、实习就业、师资培训等方面发挥指导作用。最后，增强专业教师的实践能力。建议定期安排相关教师去知名跨国公司挂职交流、调研，了解跨国公司业务的最新发展动态，熟知跨国公司对国际商务人才能力的实际需求，从而能科学地培养学生的专业能力。
3. 加强国际交流和中外合作办学
加强国际交流和中外合作办学是提高国际商务人才培
总体来说，虽然教育部已经将国际商务本科专业归属于管理学，但由于国际商务和国际贸易专业以及商务英语专业之间先天的内在联系，并未拉开与这些专业的定位距离，且专业特色不够鲜明，再加上师资力量短缺，导致国际商务人才培养的实际状况远远不能满足市场对高素质、高层次的国际商务人才的要求。
四、优化国际商务专业人才培养模式的方向
1. 明确专业培养目标，建立科学的课程体系
人才培养目标的确立是人才培养模式的基础，根据确定
养水平的必由之路。在今后国际商务专业国际化发展的方向中，应积极引进国外优质教育资源，尤其是寻求与国外商学院的合作，突破自身中外合作办学的瓶颈，探索适合的中外合作办学模式。通过国际交流和中外合作办学的平台，一方面可以加大力度引进具有国际背景的海外优秀人才和以兼职等灵活的形式聘请外籍专家学者，另一方面可以为现有国际商务教学团队开展国际化培养积极创造条件，如开展双语教师培训，教师出国进修、访问和开展国际合作研究等，从而提升办学层次，提高办学知名度。参考文献：
［1］夏励嘉. 本科国际商务专业特色探索［J ］. 广东技术师范
学院学报，2008，（10）：91.
［2］姜军. 高校中外合作办学创新国际商务专业人才培养模
式研究［J ］. 中国成人教育，2011，（8）：30.
［3］乐国林. 我国国际商务人才培养的三种学科范式及其问
题［J ］. 中国大学教学，2010，（5）：47.
［4］舒红，景瑞琴. 国际商务创新型应用人才培养模式研究
［J ］. 现代商贸工业，2010，（22）：9.
［5］张廷海，秦超. 高等院校国际商务专业人才培养模式研
究［J ］. 人力资源市场，2009，（70）.
［6］匡增杰. 对优化国际商务专业（通关方向）实践教学体系
的探讨［J ］. 上海海关学院学报，2012，（6）：116.
的培养目标才能建立一个高效的完整的人才培养模式。国内开设国际商务专业的院校应该清楚地认识到国际商务是以管理学科为平台，培养具备国际商务活动的相关理论、知识和基本技能，熟悉通行的国际商务法规与惯例，熟悉国际贸易、国际金融、国际投资以及国际企业管理等工作的复合型、应用型专门人才。它是融管理学、经济学于一体的跨学科专业，比国际贸易专业的范围更为广泛，更注重对国际商务活动能力的培养，并且强调跨文化人际沟通和管理能力的培养。根据人才培养目标，国际商务专业在教学计划中更加强调在专业课程设置上以管理学为主线，专业课程设置应该至少包括八门专业核心课程，即国际商务概论、国际贸易、国际金融、跨国公司管理、国际市场营销、国际商务谈判、电子商务等。各院校还可以结合自身的专业特色再增添相关的实践课程，进行各种商务活动实训，对学生从事国际商务活动的各项能力进行全方位的训练。通过明确以提升五种能力，即学习能力、实践能力、创造能力、就业能力、创业能力为
［6］目标，使学生在知识和能力方面协调发展。
能力强的高水平师资队伍
2. 加强师资力量建设，着力打造一支理论水平高、业务
Thoughts on the OptiMization of the Cultivating Mode of International Business Talents
（Department of Economics and Business Management ，Shanghai Customs College ，Shanghai 201204，China ）
ness talents. Starting from the current status of the professional development of international business in China ，this article makes an a-are given in order to further improve the cultivation quality of the professional talents.
Key words ：international business ；cultivating mode ；thoughts
Abstract ：With the development of economic globalization ，the society raises new requirements for the quality of international busi-
KUANG Zeng-jie
nalysis of the problems of international business talent cultivating model ，on the basis of which ，some suggestions on reform direction
（责任编辑：朱 岚）
—37—
对优化国际商务专业人才培养模式的思考
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：
匡增杰， KUANG Zeng-jie
上海海关学院 经济与工商管理系,上海,201204黑龙江教育学院学报
Journal of Heilongjiang College of Education2015(2)
报 2015(2)
引用本文格式：匡增杰. KUANG Zeng-jie 对优化国际商务专业人才培养模式的思考[期刊论文]-黑龙江教育学院学